探究小学古诗词有效教学的策略

2021-05-05 96 上传者：管理员

摘要：随着教育事业的发展改革，上新教材将全面覆盖义务教育的各个阶段，而新旧教材最大的区别就是古诗词和课外阅读的改动。古诗词不仅增加，而且小学一年级就会开始论语的学习，大大增加了学生学习的难度，在这个西方文化和外国节日冲击的时代下，可以通过古诗词为学生树立正确的价值观。从某种角度上来说很有必要，我们国家文化的培养需要从小抓起，很多人会疑惑为什么要加强古诗词的学习，因为多学古诗词可以给学生带来许多好处。下面就是我的一些关于教学小学语文古诗词的一些方法。

关键词：
古诗词
小学语文
教学方法
文学素养
语文教学
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文学素养可以通过语文进行培养，文学素养可以体现一个人语言和思想上的境界，而语文可以通过古诗词将古人们的智慧交予我们，陶冶我们的情操，丰富我们的感情。在当今教育的环境下，国民已经开始重视古诗词教学的重要性，教育局也增加了古诗词的教学内容，为了适应教材的改编，我们也应一改以前的教学方法，大多数学生认为古诗词的学习过于枯燥，在生僻字的讲解时都不愿意去听，就更提不上说陶冶学生的情操了，需要我们在实践中寻找学习古诗词的方法。

一、融入诗人感情，进行情景教学

教师需要先分析诗人的生平经历以及情感流派，让学生对于诗人有一个初步的了解，继而讲解诗人当时是在一个怎样的社会环境中作诗的，因为诗人们会因事物的变化来表达不同的情感，我们需要以诗人的角度出发，去观察诗人所处的一个环境，让学生们亲自感受当时诗人的想法。例如，人教版小学语文二年级中所学的《赠汪伦》是一首表达了汪伦对李白朴实、真挚是感情，教师首先需要学生对于李白有一定的了解，知道李白有“诗仙”之称，是唐代伟大的浪漫主义诗人，是豪放派诗人的主要代表人物。

这首诗是写于李白离开之，当时李白以为汪伦不会来送他让离别，在李白思考之时，河畔两岸响起了当地的民歌来欢送李白别开，这是李白所没有想到，在这样的环境下，李白完成了这一首千古名著。学生可以体会当自己需要远走时，以为自己的好朋友不会来为自己送行时，却为自己办了一个欢送会，激动的情绪用上心头，如果换作是自己，学生将会怎么做呢?可能学生不及李白的才华，无法像李白那么写出千古佳作，但是李白那时的心情学生可以好好体会出来。

二、诗词教学需不求甚解

平常的学习中，我们需要将问题的实质弄懂，理解题目的用意，但是在诗词的教学中不必咬文嚼字，学生只需理解诗词的大概意思。如果过分纠结于每一个词的意思将会失去诗词的一种“朦胧美”，所感受的意境也会有所下降。一些有分歧的字词没有明确的解释时，可以留给学生自己遐想的一个空间，只要是想法合理都行，可以激发学生对古诗词学习的兴趣。

例如，小学二年级语文所学的《山行》中，“白云深处有人家”自古以来大家众说纷纭，有的人赞成是“深”，还有些人认为是“生”。当我们进行系统的学习时，会发现当时的季节已经到了深秋了，当我们走进山林中，到底是在山腰处“生”出了一片云彩来，还是在山中“深”处的人家在袅袅炊烟中做饭，我们会发现无论是哪一种都会很有意境，都符合当时的情感。教师在这时不能左右学生的想法，也不必将其解释清楚，而是留一个空间给学生进行自己的遐想，无论怎么样都别有意境，让学生自行形成小组进行讨论，得出他们的观点，只要合理都可以给予肯定。

三、读写一体，加强记忆

学生没能好好理解古诗词的含义，那么在背诵古诗词时将会盲目的背诵，没有经过大脑思考，在默写时也会出现很多错别字的情况，出现错别字就是因为没有懂得诗词的含义，不够理解诗词所表达的内容。朗读也成了一项重要的过程，通过朗读可以咬准字音，而且许多诗词本就很押韵，通过朗读就可以加深对诗词的印象，如果仅仅只靠教师的讲解，学生的学习效率会不太明显，对于低年级学生需要多叮嘱他们多做笔记，多朗读，培养他们自主学习的能力，同时加深记忆力。

例如，五年级上册的《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间”，间不是时间的意思，而是间隔的意思，所以它的发音也会不一样。在学习的过程中，教师需要明确提出这个位置，让学生进行深刻的了解，以及在朗读过程中需要纠正他们的发音，加以强调，加深他们对这个词的记忆。多音字的意思和使用也是小学语文中学生应该重点掌握的内容，在古诗词中涉及的通假字和多音字更是多到数不胜数，所以从小学教师就要给学生灌输古诗词和文言文之中多音字和通假字的概念。为以后初高中的文言文学习奠定良好的基础。

四、总结

教师应该慢慢适应教材的改革，加强对学生古诗词的教学力度，紧抓课堂效率，通过科学有效的方法让学生爱上古诗词，在潜移默化中成为学生的一部分，感受古诗词的魅力，从而养成优秀的传统素养，提高学生的人格修养。情景教学在古诗词的课堂上可以更有效的提高课堂效率，不仅避免了学习的枯燥性，而且可以让学生身临其境的感受诗人的想法以及所处的环境，调动学生的积极性，养成主动学习的习惯，与诗词擦出奇妙的火花，最终达到教学的目标。

参考文献：

[1]刘淑琴.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].学周刊,2020(02):52.

[2]覃慧.提高小学古诗词教学吸引力的策略[J].名师在线,2019(28):65-66.

梁娟.小学古诗词有效教学策略探讨[J].小学生(中旬刊),2021(05):68.