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探析小学三年级的作文教学方法

2021-05-05 113 上传者：管理员

摘要：小学三年级是学生开始学习写作文的阶段，学生之前没有写过作文的经历，因此很多学生对于如何进行写作、怎样写出一篇作文无从下手，很多学生甚至对于写作产生了一种恐惧感。但是小学生经过前两年的口语训练和短话创作的练习，已经有了基本的写作能力，因此教师在作文教学中要采取合适的方法帮学生提高写作能力。

关键词：
作文写作
作文教学
写作能力
小学三年级
教学策略
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进入小学的三年级，学生各方面的水平较一二年级已经有了一定程度的提高，对于如何观察一个事物并且描述某一件事情或者画面有了一定的练习基础。但是三年级的学生也进入正式的作文写作阶段，练笔字数、内容乃至框架上都有明显的要求，教师在这个阶段不仅要培养学生正确的写作态度，还要培养锻炼学生的观察、想象和写作能力，帮助学生养成良好的写作态度和写作能力。

一、贴近生活，积累写作素材

三年级的学生对于作文写作还是比较陌生的，因此教师首先要做的就是拉近学生与写作之间的距离，而最适合做这个桥梁的便是日常的生活经验。教师想让学生善于观察生活中的点点滴滴，然后开发学生的想象力，让学生将生活中经历过的事情加以改造描述成自己的话语，然后进行作文创作。在这个过程中，教师首先要做的就是引导学生发现生活中的写作素材，让学生有话可写，这样才能帮助学生从内心打开写作的欲望。

如学校组织春游活动过后，教师让学生在课堂上交流自己在春游活动中看到的景色和有趣的事情，甚至是自己和朋友一起分享的事物。教师随时给每一位交流的同学进行点评和指点，交流完毕之后，教师让大家尝试把此次春游中自己记忆深刻的事情写出来，由于学生之前已经受到教师的素材指点，所以对于此次春游的写作内容有了非常充足的素材。端午节时，教师让学生回家观察妈妈为此次端午节做了什么样的准备，并且询问父母端午节有哪些传统的活动和礼仪。然后，教师让学生写一遍小作文，可以是记录自己观察父母为端午节做的准备，也可以是回忆自己过端午节的经历，甚至可以是写自己了解的端午节习俗。学生通过亲身观察、体验，对端午节已经有了很多的素材，进行写作创作时也可有话可说。

二、利用课文，开展多样写作

教材中的文章对于学生来说也是一个非常好的写作素材。学生学习完课文之后，对课文的内容比较熟悉，也因此会迸发出很多的创作灵感。因此，教师可以利用学生对文章的熟悉度，让学生展开写作创作。教师要根据文章的具体内容，让学生对文章进行改写、续写、仿写等创作，让学生有话可写，进而逐渐培养学生的写作能力。

例如，教师在讲授完《南辕北辙》这个寓言故事后，让学生充分开发自己的想象力，对这个寓言故事进行续写或者仿写，亦或者对想要去楚国的那个人写一简短的话语。学生对这个故事本身已经非常熟悉，学习完这篇文章后也爆发出很多的灵感，于是给出很多的创作内容:一生是对故事进行了续写，让去楚国的那个人的朋友连夜追赶劝其走正确的道路;另一生则是写了一段话告诉去楚国的人往南走到不了楚国的原因，并且进行了劝解;还有一生则是仿照《南辕北辙》的故事梗概，编写了一个关于兔子和小熊的动画故事……学生的想象力被这篇课文激发了出来，创作水平也在这次写作练习中得到了很大程度的提高。又如教师在讲授完《和时间赛跑》这篇文章后，让学生想象主人公是怎样地把“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话告诉自己的孩子呢，主人公是通过和孩子讲述自己的经历还是用孩子自己的经历来告诉这个道理呢，然后让学生充分发挥想象力去进行文章的续写。

三、注重片段，学会细节描写

三年级学生刚进入写作的新阶段，因此对于作文的基本框架是非常陌生的。教师若要在作文教学中教授给学生写作的基本框架，让学生按照框架进行描写，反而会消磨学生的写作信心。因此，教师可以着重训练学生的具体化的描述能力，让学生详细描述一件事情、一个物品，让学生有话可说，为学生以后的作文创作打下基础，这样也便于教师以后讲解作文框架。

例如，教师教授完《金色的草地》和《搭船的鸟》这两篇课文后，准备让学生去练习描写一件事物，锻炼学生的具体描写能力。这两篇文章都着重写了草地和鸟这两个事物，因此教师首先让学生确定自己的写作目标:“同学们家里有没有养小宠物呢?”“同学们平时最喜欢做什么样的事情呢?”“同学们有没有特别亲近的朋友或者家人呢，你们之间发生了什么样的事情呢?”通过这几个问题，让学生找出自己身边的人、事情或者物，然后让学生仔细回忆这些人、事或者物的特征，进而让学生进行写作练习。很多学生写了自己养的小宠物，于是教师让学生仔细观察宠物的外貌、动作形态，还有一个经常做的小动作以及爱吃的食物等等;对于写自己的朋友或者亲人的学生，教师则让学生观察穿着打扮、说话的语气以及外貌特征，乃至和自己之间发生的记忆深刻的事情……通过一些具体的示例，教师让学生明确该怎样详细描写一件事情或者一个人，打开学生的创作灵感。

四、结束语

总之，小学三年级的作文教学对于学生的写作能力培养是一个承上启下的阶段，这一年抛去了一年级写话训练的基础写作教学，进入了作文教学的起步阶段。因此，让学生树立正确的写作态度，帮助学生构建作文的基础框架，让学生善于观察、联想，想象身边的素材并且描绘出来是教师在作文教学中要完成的目标。文章结合相关的教学实例，提出贴近生活、充分利用课文等策略，为教师提供作文教学的策略。参考文献

参考文献：

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