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中医药院校形势与政策课教学改革经验探索

2021-11-16 113 上传者：管理员

摘要：“形势与政策”课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课,是帮助大学生正确认识新时代国内外形势,深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程,是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑,引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。然而,中医药院校大学生有其固有的心理特点、学业学习规律和现实需求, 因此中医药事业的发展在新时代面临着新的机遇与挑战。站在新的历史起点上，中医药院校的形势与政策课教学担负着新的使命和责任，想要发挥好“主渠道”作用，必须在做好课程规范化建设的同时，把握特定教学对象群体性特征、学习规律及其实际需要，预判或及时发现存在的问题，有针对性地积极探索并做好课程改革和建设工作。

关键词：
中医药事业
中医药院校
形势与政策
教学改革
课程规范化
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1、推进中医药院校形势与政策课教学改革的依据

从现实依据看，形势与政策课程与中医药大学生成长成才的关系越来越密切。中医药院校承担着为我国中医药事业培养专门、高层次人才的职能。随着社会的进步和时代的发展，我国中医药事业迅猛发展。中西医并重的方针深入人心，中医药思维方式和诊疗方法的优势日益突显。党和国家对中医药人才培养的重视程度之高前所未有。中医药国际化为中医药人才维护世界人民生命安全和身体健康提供了更广阔的舞台和空间。因此，不论是深化医教协同进一步推动中医药教育改革与高质量发展，或是我国全民健康奔向全面小康的新阶段，还是构建人类健康命运共同体的美好愿景中，中医药院校大学生的个人前途和命运均与人民幸福和民族复兴这一伟大愿景紧密相连。

从历史依据看，中医药院校的形势与政策课独具特色是中医药专业思维方式的历史必然。中医药学作为从2000多年前承传至今的中华优秀传统文化，受到先秦诸子百家思想及后世哲学思想的深刻影响，形成了特有的、富有哲学价值的中国智慧，这些智慧在我国社会治理和对外交往各个方面至今都散发着耀人的光彩。古时医者便有“上医治国”的理想和抱负，主张“修齐治平”儒医和主张“无为而无不为”的道医均不乏治世的理想和作为。习近平总书记在有关治国理政的论述和具体实践中也十分喜欢引用和运用中医药文化的理念和深邃智慧。可见，从中医药文化所蕴含的思维方式入手更易于中医药院校大学生准确而深入地理解党的基本理论、基本路线、基本方略，增强其承担历史使命的责任意识。因此，中医药院校的形势与政策课必须因材施教，通过加强针对性提高实效性。

2、中医药院校形势与政策课教学改革经验

第一，优选中医药相关教学案例，以实现整体性与多样性相统一，丰富中医药院校形势与政策课教学内容。鲜活的思政素材一直是中医药人已经书写和正在书写的时代篇章。在准确把握教学内容的前提下，坚持马克思主义立场、观点和方法，将历史上关系中医药发展生死存亡大事件和中华民族发展史结合起来、将中国共产党领导中医药事业发展与中国共产党史结合起来、将建国以来党和国家为中医药发展出台的方针政策与中华人民共和国史结合起来、将中医药产业国际化与改革开放史、世界社会主义发展史结合起来，拉近学生和教学内容之间的距离，提高学生科学分析当前形势与政策，准确阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的能力。

第二，借力课程思政改革，以促进显性教育和隐性教育相统一，提高中医药院校形势与政策课教学效果。当下，中医药院校课程思政建设全面推进，教学改革如火如荼，经验成果丰硕。但不可以仅仅停留在明确课程思政理念、挖掘课程思政元素、探索教学方法的层面上。专业课和思政课均不可各自为政。面对同一教学对象，促进显性教育和隐性教育相统一，从而提高中医药院校形势与政策教学效果的空间仍然很大。这就要求专业课教师与思政课教师之间一定要建立健全的常态化沟通机制。思政课教师要了解中医药专业思维方式、诊疗法则和行为方式，专业课教师也要积极坚持形势与政策学习，以立德树人为根本，共同把培养什么人、怎样培养人、为谁培养人始终放在一切教学活动的出发点上，使显性教育和隐性教育高度统一并相得益彰。

第三，坚持线上教学常态化，以促进主导性和主体性相统一，完善中医药院校形势与政策课教学模式。当下，线上教学的优势和弊端均已非常明显，如何扬长避短，是突显教师主导性和学生主体性相统一优势的关键。在中国共产党百年华诞之际，精心设计制作中国共产党领导中医药事业发展系列微课，用于线上教学辅助线下教学。在更好地发挥教师主导作用的同时，保障学生主体性最大化，培养学生自主学习意识和能力，使中医药院校大学生养成合理利用碎片时间自主学习的习惯。增强学生身处中医药事业发展机遇期的真实感受，使学生清楚地意识到中医药事业正在面临着哪些挑战，从而感念前人精诚大医的初心，坚定为人民的生命安全和身体健康矢志不渝、刻苦研读的使命感和责任感。同时，以往的一些过多占用线下课时的教学活动，比如点名、提问、讨论、小组汇报、观看视频、测试、问卷调查等，都可以在线上一键操作。学生的参与度更好，参与时间更加灵活。老师也能够随时随地掌握和了解学生的学习动态和需求，引导学生学习和实践。

第四，采取灵活多样的教学方式组织课堂教学，以促进实现理论性与实践性相统一，保障中医药院校形势与政策课教学实效性。中医药院校大学生一边承受较大学业压力，一边有了解形势与政策变化的需求，可在时间和精力分配处于两难时难免向专业课学习倾斜。这就要求形势与政策课教学方法和成绩评价务必更加注重“接地气”的实践教学，夯实理论教学成果。如在庆祝新中国成立70周年的专题讲授中举行“壮丽70年，奋斗新时代”主题摄影大赛；学生通过搜寻70年前中医院、名老中医、中药种植产地的旧照片，对照拍摄新照片来对比和感受这70年来实实在在的巨大变化；充分利用新媒体、自媒体平台，有组织、有计划地组织制作展现脱贫攻坚伟大成就或献礼建党100年系列作品的活动；组织田野调查；举行有奖答题竞赛等。从而在减轻学生课业负担的同时，增强课程的吸引力和趣味性，保障实效性。

文章来源：辛哲,王飞,唐莹.中医药院校形势与政策课教学改革研究和实践[J].吉林医药学院学报,2021,42(06):460-461.