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浅谈如何提升职业学校学生管理工作
摘要：职业技术学校的学生比普通高校学生有一定的特殊性，因为这些本身成绩不够优秀或者是因为考试失利的学生来到职业技术学校，其学习目标不够明确，学习积极性较低，而且大部分学生喜欢沉浸在网络中，爱好打游戏及追星等，严重影响了学习成绩。而这些学生大部分从小娇生惯养，有的是独生子女，意志力比较薄弱，心理脆弱，不能科学的评价自己，所以，传统的教学方法不能促进学生的提升。但是，职业技术学校的学生虽然基础薄弱，但智力没有问题，不管是思维水平还是动手能力都不比普通高校的学生差。所以，职业技术学校的老师要因材施教，结合学生的个体特点，改变传统的教学方法，这样才能让学生在实践中得到提升和进步。
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一、职业技术学校学生的心理特点
（一）学习目标不确定，缺乏自信心
大部分职业学校的学生本身成绩不够理想，学习目标不明确，和原来的同学相比，其他同学去了普通大学读书，而自己来到职业学院，内心会有一些失落感。另外，因为社会大众的舆论影响，认为职业学校的学生不够优秀，这样就会让学生在进入学校后存在心理负担，很难建立起自信心。
（二）学生来自各个地区，很有可能出现小团体现象
职业技术学校的学生来自不同的家庭，不同的学校，因为相似的经历和相近的成绩让他们相聚在这里，这样就很容易出现小团体的现象。如果班主任不及时对这种情况进行引导，就会影响整个班级的日常管理。
（三）自我约束能力低
职业技术学校的学生对自我认知能力较低，对于个体身上的问题不能够正确认识，也不能保证自己在“矛盾”中的位置，一些学生会找寻外界因素来缓解自己的内在压力，以此实现自我平衡。
（四）想要表现出与众不同
大部分职业技术学校的学生正处于身心发展的关键时期，内心不够成熟，虚荣心和表现欲都很强，会抓住一切机会表现自己，有的学生甚至通过扰乱课堂秩序来吸引老师的注意，以此来博取老师的关注，这种扭曲的表现欲是学生身心健康发展的一大阻碍。
二、依照职业技术学校学生的心理特点采取的管理对策
（一）确定目标，提高信心
每学期开始班主任要带领学生建立一个班级目标，让学生在目标的指引下不断努力，争取有所收获。
（二）掌握学生特点，发现学生优点
职业技术学校班主任要主动走进学生，深入观察学生的个体特点，发现学生身上的闪光点，班主任要对所有学生都有一个具体的掌握和了解。在日常管理工作中，要结合学生的优点和特长，为其提供展示的空间。
（三）晓之以情，动之以理，重视学生的人格发展
因为学生正处于生长发育时期，逆反心理比较严重，大部分学生过于以自我为中心，自控能力较低。所以，班主任在对学生开展思想工作的时候要注意方式方法，尽量以学生愿意接受的方式进行心理疏导。
（四）强化赏识，鼓励学生积极上进
教师要善于发现学生的闪光点，班主任要及时在班级表扬学生的优点并给予鼓励，让学生感到心里的满足。另外，班主任要注重班级集体活动的整体收益，对活动情况展开分析和肯定，这是班级形成上进氛围非常重要的一点。
（五）加强和家长之间的沟通，形成合力教育
想要顺利完成教育活动的全部内容，班主任就要建立起家长和学校之间的联系，能够从整体的角度掌握学生的发展特点，这样才能够实现教育的基本目的，真正落实教书育人的重要举措。
（六）班主任要敢于承认错误，处理好自己在教学中的角色
人非圣贤，孰能无过。职业技术学院班级的班主任要勇于面对自己在工作中的错误，科学定位自己在教学活动中的角色。班主任的工作比较琐碎，要直面自己的不足，要能够在工作中保持可以纠正自己错误的决心和向学生道歉的勇气，班主任要构建高尚的道德情操影响学生，帮助学生形成健全的品格。
三、依据学生的心理特点采取“因材施教”的教学模式
（一）重视理论和实践的结合，发展新的教学模式
理论对实践有重要的指导作用，实践对理论又有一定的验证作用，两者互相作用。所以，目前社会发展情况下，适合职业教育学校发展和企业需求的教学模式是理论和实践相结合的一体化教学模式，这种教学模式能够将教学理论和实践进行有机的结合。
（二）降低理论难度，实行概括总结
班主任要配合各个专业课程教师对所教授的课程内容进行调整和完善，不要一味的追求教学的深度，要将所学的知识运用到专业技能上，保证教学能够符合市场职业需求，保证学生在激烈的市场竞争中立于不败之地。
（三）激发学生学习兴趣，实现知识的良好吸收
好的开始是成功的一半，职业技术学校的班主任要重视日常管理工作中对学生学习兴趣的引导，让学生感受到学习兴趣，能够积极主动的参与到学习活动中。
四、结论
本文通过对职业学校学生的身心发展特点进行总结，从管理的角度提出了针对性的措施，确定了班主任需要通过科学有效的方法进行日常管理，投入足够的感情对待学生，实现日常管理工作的提升，保证学生的学习效果得到提高。
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主办单位：哈尔滨职业技术学院
出版地方：黑龙江
专业分类：教育
国际刊号：1008-8970
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