如何提升小学数学课堂教学的趣味性

2020-06-24 325 上传者：管理员

摘要：数学学科本身就带有很强的逻辑性、抽象性,而小学生天性活泼好动,爱玩,注意力不稳定,再加上逻辑思维能力不强,因此,学习对他们来说必定是件艰巨的事情。课堂又是学生获得知识的重要场所,所以教师就需要深入思考如何才能切实提升课堂教学的趣味性,让学生真正享受到学习的乐趣,从而增强学生课堂的主动参与度。

关键词：
小学数学
数学教育
课堂教学
趣味性
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小学阶段的数学教育既是学生未来数学学习的重要基础,又是学生数学能力培养、良好学习习惯养成的重要途径。但由于小学阶段的学生仍是以形象思维为主慢慢向抽象思维过渡的阶段,他们一时还很难接受比较复杂的知识。因此,这就要求在小学数学课堂教学中,高度重视学生学习兴趣的激发,以兴趣着手,促进学生的有效学习,从而达到整体教学效率提升的目的。

1.巧妙导入新课,有效激发学生学习兴趣

在小学数学课堂教学过程中,要是教师能善于巧妙导入新课,在课刚开始就牢牢吸引学生眼球,有效激发学生好奇心,自然而然就会使学生体验到学习的乐趣,使学生乐于学习。如在教学《认识钟表》内容时,教师可以以谜语的形式引入,滴答滴答,滴答滴答…,会走没有腿,会说没有嘴,它告诉我们,什么时候起,什么时候睡,同学们猜一猜,这是什么?这样既能激发学生的学习兴趣,又能非常自然地把学生的注意力引向日常生活,让学生感知时间就在身边的生活中,使学生感受到数学与生活的密切联系。紧接着课件出示各类钟表图片,如挂钟、闹钟、手表、电子表等等,让学生把它们分成两类,一类有指针,一类没有指针,只有数字,运用媒体演示,从儿童熟知的生活图引入,非常有助于学生产生亲切感,使学生深入体会到生活中处处有数学。

2.营造和谐的课堂气氛,增强课堂教学的趣味性

新课标提倡课堂教学师生民主平等,一起构建宽松和谐的课堂,是新教材的一个亮点。对于小学数学课堂教学活动来说,发动师生的共同力量,更能体现出师生两者之间的民主平等。并且小学数学课程标准中也明确提出:数学教学是师生交往、互动、共同发展的过程,学生是学习的主人,教师是指导者、组织者,应与学生一起融入于教学活动中。小学数学教师呢,应对学生不断启发、加强引导。例如:在教学《角的初步认识》内容时,教师可以出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角,并说说这些角有什么共同特征?紧接着教师画出角,提问:你能给角的各部分取个名称吗?你能从我们的生活中的哪些地方找到角?然后再与学生一起制作角,需要注意的是,在此过程中,尽量让学生多思考,自己只需起好自身的辅助作用就行,还可以出示用角创作的画,引导学生一起尝试着用角创作出诸如此类美丽的图案。这一系列过程都有师生的共同参与,不仅能使学生激情满满,拉近师生之间的距离,还能使课堂气氛更加活跃,和谐生动。

3.勇于创新,创设快乐教学情境

创设快乐教学情境,非常有助于不断优化小学数学课堂教学,提升小学数学课堂教学的趣味性。广大小学数学教师可以大胆革新快乐教学情境创设的方法。具体来说,其一是趣味讲解法。这种方法非常适用于低年级学生,说白了就是教师严格依据教材特征,以及小学生的认知特征,采用故事、童话等形式把本节课的教学内容串联起来,生动形象地给学生讲授,从而真正达到激发学生兴趣,优化课堂教学的目的;其二是媒体组合法。如:在小学数学课堂教学中,有的教师把幻灯作为主要辅助手段,有效利用幻灯的特征(如光影刺激强、能变静为动等),牢牢吸引学生眼球,分散教学难点;有的教师是通过录像播放的动画片,紧密结合课本内容,牢牢抓住学生心理,深入分析核心问题,使学生饱含激情,享受学习乐趣;有的教师是通过微机给学生描绘可以用动态方法揭示知识的关键环节,以彩色的图案描绘,激发学生的求知欲,增强学生的快乐感、成就感。从这里我们就可以看出来,有效运用多媒体辅助数学课堂教学,将非常有助于快乐教学情境的创设,数学课堂教学的优化。

4.鼓励自主探索,使学生深入体验成功的乐趣

新课程标准中明确指出:应加强引导,不断调整学生学习方式,提高学生自主学习能力、合作学习能力,树立学生终身学习的意识。因此,在教学实践中,教师应积极鼓励学生,力求调动每位学生参与课堂游戏活动的积极性,有效借助游戏,增强学生学习的乐趣,这样才能发挥出课堂游戏活动的优势,取得良好的课堂教学成效。例如:在教学《有余数的除法》内容时,教师可以设计“分礼物”的小游戏,如:儿童节就快到了,老师给每组同学(人数4个)都准备了小礼物,现在请各个小组长把礼物平均分给小组成员,分完后发现,4个文具盒,一人一个,刚好分完;9支铅笔,一人2支,还多了1支;11个橡皮,一人2个,还多了3个等等,这个活动是学生在日常生活中所常见的,他们就会下意识地思考:为什么有时刚刚好,有时多1,有时多3呢?学生自然而然就议论开了。如此,不仅能激发学生的自主思考、探究意识,还能帮助学生初步了解“余数”。在课堂教学中巧妙借助日常生活中常见的例子,非常有助于学生学习热情的激发,以及学生观察能力、解决问题能力的锻炼。

成功的教学并不是强制,而是有效激发学生的兴趣。因此,在小学数学课堂教学中,教师应采用多样化的教学方法,积极经营课堂教学的兴趣点,让学生感觉到学习是一件有趣的事情,这样才能让学生积极主动的参与到学习活动中去,从而更好地实现教学目标的最大化。

参考文献：

[1]朱海斌.试论增强小学数学课堂教学趣味性的实践策略[J].儿童大世界:教学研究,2017(1):140.

[2]谭银华.论小学数学教学课堂中的趣味性[C]//2013年8月现代教育教学探索学术交流会论文集,2013.

陈玉清.浅谈小学数学课堂教学的趣味性[J].才智,2020(18):28.