浅析小学数学教学中关于翻转课堂的应用

2019-12-27 232 上传者：管理员

摘要：伴随着国家经济的发展及小学课堂的改革，翻转课堂是近年来最新的教学模式，得到了教育界的广泛关注。当下教师也需要树立新的改革理念，在学生之间转化角色，让学生在学习中处于主要的位置。在多媒体信息技术帮助下，在翻转课堂的教学理念下，实现教学形式多元化，从而使学生能够进行更有效的数学学习。

关键词：
应用
教学理念
数学多样性教学
翻转课堂
加入收藏

1、当前小学数学翻转课堂应用中存在的问题

1.1 教师的教学水平有待提升

随着翻转课堂大范围的推广开来，使学生主观学习意识大幅度提高，也对教师的备课情况提出了要求。上课前准备的材料等，这些计划对于翻转课堂能否取得关键性成果具有重大意义。一些报道表明，随着社会不断的发展和进步，以及互联网的广泛应用，它已经被很多教师运用于课堂。比方说ＰＰＴ，还有视频文档等，只要稍作修改便就可以在教学中使用。有一些教师为了检测学生们的学习情况，他们会在课堂中的某些时间让学生去做购买的试题。但是购买的测试试题不一定是针对教师的教学任务而编写，他们的针对性或许有些偏差。没有了针对性，感觉在效果上也就打些折扣，与此同时，如果将教学任务的决定权交给任课教师本身，从某种程度上来说对于教师的个人能力和学识素养都具有很高的要求。翻转课堂不仅包括课堂上的学习还包括课下学生的学习，对提升学生成绩有显著的效果，把课本上的内容最大程度的转化为学生能够接受的知识，一方面因为教师的备课准备不充分，时间不够充裕，从而使得网络上的学习小视频准备不足，效果也非常的不好，不能满足学生们的要求。部分教师制作的视频太过于形式和单一，这样的方式导致学生学习情况下降，为了体现翻转课堂的教学理念，为学生的实际情况考虑。应考虑改善教师的自身素质情况。

1.2 教师传统教学观念需要改变

在翻转课堂的推行过程初期中，有许多教师担心，会对正常的教学进度产生影响，当然对于学生的成绩也是十分重视。在中国，由于传统教育体系的影响，绝大多数的教师受到季度考核指标的影响，也同时是师德所致，作为教师来讲，最担心学生的莫过于学生成绩产生波动。因此教学观念的转变才是对教师们最大的挑战。翻转课堂的核心，是将学生作为课堂的主体，倡导学生们提高主观学习意识，进行自我学习，教师就是在旁边起指导作用。在翻转课堂的过施行过程中，部分教师对于翻转课堂核心概念的理解还是存在差异，导致教学内容过多，学生学习任务繁重，过于形式化。调查结果显示，教师担心学生们学习不扎实，还是会不自主地进行知识讲解。

2、翻转课堂推行过程中有效对策

2.1 教学理念的转变

在翻转课堂推行的初期调查结果也显示，许多教师不适应新的模式，而产生排斥心理。这在一定程度上来说是正常现象。他们需要一定的时间来接受这一情况，在传统课堂中，教师们需要做到课前备课，然后在课堂中将知识的重点传授给学生，然后再对学生加以点拨和引导。但这时就出现了一个新的问题。人的思维是不可能出现百分百集中的。知识点的一次叙述是不可能让大多数学生产生记忆效应的。这个时候就需要教师们扮演新模式中的角色，让他们主动查阅优秀翻转课堂的教学录像。然后做一期，让学生们能觉得有效果的视频，视频和现场教学的优缺点在于视频可以反复观看。因此需要教师去努力构想视频的制作。

2.2 提升教学水平

提高对所学知识的总结能力，在翻转课堂应用时，可以拍下学生们自主学习的视频或者是材料，自测卷等，这些都需要教师们的参与和认真的研讨。同时也需要兼顾学生们的自身实际情况做出规划。这需要教师自身具有一定的整合信息能力。合理的查阅资料进行学生个人信息记录，比如教师可以对学生进行谈话，然后了解学生学习近况而进行策略制定。不过这种方式还是比较传统。但这也不失为一种好的方式。在进行教学改革的同时，也极大地提升了教师的教学水平。

2.3 教学内容应用于实际

数学课堂教学翻转课堂模式需要考虑很多问题，例如教学的内容与传统内容的冲突，学生的主观学习意识，还有教师自身的教学水平和职业素养，还有许多家长的观念等等。受限于许多方面的局限性，因此必须考虑翻转课堂与自身教学条件的结合运用。在课堂上可以根据不同的学生的实际情况，逐渐的由浅入深进行教学。在教学过程中，为了考虑学生的学习兴趣，还有不同的认知能力。可将教学视频分为若干短视频的喜欢学生们的学习兴趣或者构建逻辑模型，帮助他们理解各种联系和区别，当授课结束以后，教师们可以根据课堂上的内容提出相关问题，从而了解学生们的知识掌握情况，以及学生们的知识巩固。引导学生对知识进行消化和举一反三。

3、总结

随着传统教学的发展，我们也深刻认识了传统教学模式的不足。因此翻转课堂模式的出现也是一种必然。他虽然说是一个新生事物，等他却弥补了传统教学的缺点，有利于提高整体学生的能力，缩小学生们之间的差距。这也有利于教师走向专业化，同时也促进教学质量，提高学生的综合学习能力。

参考文献：

[1]刘小兰.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(18):152-153.

[2]江宝平.翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(18):156-157.

[3]杨华.翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(17):149+151.

[4]何玉新.翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(17):152.

龙华娟.翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].中外交流,2019,26(30):238.