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帮扶聋生掌握计算机汉字录入技术的有效方法

2021-07-30 62 上传者：管理员

摘要：计算机教育作为特殊教育中的一项重要内容，需要学生掌握汉字处理与文字处理方法，这需要教师引起高度重视，积极探索适合聋生的教学方法，确保他们顺利掌握计算机汉字录入技术。本文简述了帮扶聋生掌握计算机汉字录入技术的必要性，分析了聋生掌握计算机汉字录入技术的现状，并提出了帮扶聋生掌握计算机汉字录入技术的有效方法。

关键词：
教学方法
文字处理
汉字录入技术
特殊教育
计算机教育
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近年来社会发展速度很快，大力推动着科学技术的创新与发展，计算机逐步成为人们生活与工作中的重要组成部分，也在各行各业应用非常广泛。在特殊教育中也将计算机教学活动作为重要内容，尤其是计算机汉字录入技术成为了聋生必须掌握的一项基本技能。因此教师需要结合聋生的实际特点，不断优化教学方法，帮助每个聋生逐步提升计算机汉字录入技能。

一、帮扶聋生掌握计算机汉字录入技术的必要性

在信息化时代下，通过计算机录入汉字仍然是当前人机交互的一种常用方法，对聋生来说在计算机学习过程中，也要熟练掌握计算机汉字录入技术，实现自身基本信息素养的提升，满足信息化社会对公民的要求。计算机汉字录入是聋生学习信息技术知识中的基础内容，但是发挥的作用却非常关键，这要求特殊学校教师关注计算机汉字录入技术教学，结合聋生实际特点，有针对性地在计算机汉字录入方面做好培训与指导，帮助聋生提升学习效果。现在很多特殊教育学校都开设有信息技术课程，同时也非常重视对聋生的计算机汉字录入技术教学。

但是这部分学习内容需要聋生长期坚持下来，不能一蹴而就，教师要考虑到计算机汉字录入的特点，从聋生心理与生理特征出发，引导聋生进行长期、系统、全面的练习，这对聋生来说是一个巨大的考验与挑战。其实计算机汉字录入与用笔写字都是同等重要的，只是方式不一样而已，从简单的握笔进行横、竖、撇、捺、点练习，变成了在键盘上敲击A、B、C、D等字母，从而在计算机中录入汉字，形成句子和文章。因此在特殊教育过程中，每个教师都应该充分认识到教聋生掌握计算机汉字录入技术的必要性，不断创新教学方法，确保满足聋生的要求，并在教学中鼓励聋生，增强他们的自信心，在持之以恒的练习中促使每个聋生都具备扎实的计算机汉字录入技能。

二、聋生掌握计算机汉字录入技术的现状

聋生是特殊教育中的一个重要群体，他们对拼音掌握存在一定难度，在实际教学中教师直接教聋生智能拼音，很多聋生无法正确拼出自己的名字，可见需要先教聋生计算机汉字录入技术，这是学习计算机的基础。因此需要教师在教学中发挥主导作用，尊重聋生的主体地位，通过合适的引导让每个聋生都能自主学习。但是从实际情况来看，部分聋生在家庭、社会等因素影响下，表现出很多心理障碍，有的任性刁蛮，也有的孤僻内向，遇到问题不愿意动脑思考，经常选择退缩，教师一味地批评教育很难取得较好的效果。

由于计算机汉字录入学习有一定的难度，聋生缺乏较强的自主学习能力，教师也忽视了从聋生特点及其知识掌握情况，未能设计有针对性的问题引导聋生思考，这样聋生在计算机汉字录入中遇到的问题就无法尽快解决。计算机汉字录入方法与种类较多，其中音码简单易学，但聋生在汉语拼音掌握上不到位，且在校学习时间较少，无法积累足够的汉语拼音，因而一般不采用这种方法。对聋生来说，应该选择五笔字型输入法，其与汉字结构相关，聋生若是可以正确写出汉字，则可以在计算机进行汉字录入，而这种学习方法难度比较大，需要教师结合聋生情况作出选择。

三、帮扶聋生掌握计算机汉字录入技术的有效方法

(一) 注重激发聋生学习兴趣

聋生对信息技术课程也有一定兴趣，但是大多表现在爱玩游戏上，观看Flash动画，在计算机汉字录入等基础知识与技能学习上投入的时间与精力较少。教师在教聋生掌握计算机汉字录入技术的过程中，就应该在导入环节作出合理设计，将聋生学习动机激发出来，保证教学目标顺利实现。在实际教学过程中，教师可以先对聋生作出演示，并鼓励他们自主学习。

以指法训练为例，这是一个非常枯燥与繁琐的过程，教师若是直接为聋生讲解手指摆放要求与指法要点，则他们会感觉到学习很累，从而产生厌学的情绪，也不愿意认真训练。这需要教师适时引入游戏教学的方法，可以与聋生一起玩《金山打字通》,比一比谁可以获得更好的成绩。或者是在“青蛙过河”中培养聋生的练习热情，从而逐步掌握所需的各项指法。接下来教师再为聋生作出巩固与总结，这样每个人都认真听讲，不仅在游戏活动中感受到轻松与乐趣，也对计算机汉字录入的学习更有自信心，逐步掌握更多的计算机知识。

(二) 合理安排训练时间

计算机汉字录入技术是计算机学习中的基础内容，要求每个聋生都掌握这项技能。在特殊教育过程中，课堂教学时间有限，聋生在计算机汉字录入练习中时间也有限，为了让聋生有更大的练习量，教师要对训练时间作出合理安排，确保每个聋生通过长期训练能够熟练地完成计算机汉字录入。对此在实际教学中，教师先让聋生将课余时间充分利用起来，对手指的基本键位进行背诵，并完成模拟计算机汉字录入训练，从而了解计算机汉字录入时手指的换行、连击、跨行和归位等方法。在教学开始前，教师先让聋生通过正确的指法练习金山打字通，这个过程需要在课前5分钟进行，保证聋生有足够的练习时间。在课堂教学环节，教师先为聋生布置学习任务，当聋生完成后能够自主开展训练活动，让聋生练习量增加，达到巩固与提升的目的。这样聋生在计算机汉字录入中才能保证指法的准确性，也能提升计算机汉字录入的正确率与速度。

(三) 运用游戏教学方法

为了让聋生在计算机汉字录入学习中感受到乐趣，不再是机械重复进行，教师需要引入游戏的方法，避免聋生在长时间训练中出现乱敲打键盘的情况，保证训练的效果。聋生普遍有着爱玩爱闹的天性，教师可以在计算机汉字录入技术教学中引入游戏形式，在游戏中实现训练的目标。例如：为了让聋生充分认识到基本键，教师可以引入堆积木的游戏，在导入环节先介绍游戏规则。

接下来屏幕中字母不断从天空掉落，地上则有十个写有字的手指图形，将鼠标把手指拖到字母上，若是手指与字母保持对应，字母将消失，让聋生在游戏中达到计算机汉字录入的目的。通过20分钟的游戏，基本上聋生都懂得每个手指相对应的键位，教师则要求他们在键盘上找到相应的键，同时将手指放上去练习敲击，这样聋生很快地掌握基本键的击键方法。游戏教学方法新颖有趣，聋生在计算机汉字录入学习中不再感觉到枯燥与乏味，能逐步提升汉字录入技能，为今后学好计算机知识打牢基础。

(四) 采取分段训练措施

计算机汉字录入中要求聋生的脑、手、眼等器官保持协调，做好配合，这对聋生来说是一个高要求的技能。在聋生刚开始练习的过程中，教师必须让他们记住的是要心到、眼到、手到和口到，且随着训练阶段的改变，也需要适当做出改变。第一阶段：指法训练要四到，聋生应认真注视屏幕与键盘，口要求边轻声读边进行计算机汉字录入，保证手指一次到位。第二阶段：在计算机汉字录入中，速度保持在每分钟20个字符，此时不需要动口，而是心里念，手指能够准确击键。第三阶段：随着聋生汉字录入速度的提升，达到了每分钟100个字符后，眼睛不再一个一个看字母，而是看字幕的数量在3个以上。

(五) 注意劳逸结合

在计算机汉字录入教学中，聋生的指法训练是一个长期的过程，且非常枯燥与乏味，尤其是盲打时需要动用手指上不常使用的细小肌肉完成快速准确的连续任务，这样聋生经常产生酸痛感[3]。为了解决这个问题，保证计算机汉字录入学习的科学性，并做到松弛有度，教师在指法训练中可以作出如下安排：在课堂教学前让聋生做手指操(根据指法特点编制的四节操，分拉(拉伸手指)、摇(一手摇动另一只手每一个手指)、振(以手腕为轴振动手让其最大放松)、拍(拍打胳膊)四节)2分钟。之后让聋生通过指法盲打15分钟，接着上其它内容的课，通过坚持下来每个聋生基本可以达到盲打水平，并在后续的训练中提升盲打的速度与准确率。

(六) 培养聋生的自主学习习惯

在计算机汉字录入教学中，教师需要尊重聋生的主体地位，通过在课堂上对他们提供正确的引导，鼓励聋生主动尝试，在反复练习中掌握计算机汉字录入技能[4]。聋生是一个非常特殊的群体，很多都有极强的自卑感，为了帮助他们养成自主学习的习惯，教师还要及时给予他们鼓励。当聋生在计算机汉字录入训练中取得成绩，自己突破困难后，教师应该肯定他们的进步，并告诉他们：“你真棒!”针对聋生在学习中遇到的困难，若是在独立思考与分析后仍然无法解决，教师则要对聋生提供个别辅导，并多用鼓励性话语激励聋生，增强其学习计算机汉字录入技术的信心。通过教师的引导与鼓励，聋生才能在计算机汉字录入技术学习中克服心理障碍，增强自信心，并对计算机学习充满兴趣。

四、结语

总之，对每个人来说，身处现代社会必须掌握一定的计算机操作技术，这是对每个劳动者的基本素质要求。对聋生而言学习计算机汉字录入技术也尤为重要，关系着其毕业后是否能更好地适应社会生活。因此教师在教学中要充分考虑到聋生的特殊情况，在教学中注意培养聋生的坚韧意志，引导他们逐步养成不畏艰险的精神，能够主动克服计算机汉字录入学习中的问题，才能在毕业后更好地适应现代社会的发展与需要。

参考文献:

[1]陈静.在社区计算机教学中引入"五笔字型"汉字输入法的尝试与体会[J].电脑知识与技术,2018,14(20):135~136

[2]覃宜玲.计算机学科教学之我见[J].科技创新导报,2015,12(16):143~145

[3]陈诚.浅谈汉字录入教学[J].科学咨询(教育科研),2012,8:18~19

[4]王春.浅析计算机教学实践能力的培养[J].黑龙江科技信息,2012,20:204

文章来源：乔永福.帮扶聋生掌握计算机汉字录入技术的探索[J].产业与科技论坛,2021,20(15):61-62.