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教育学综合论文:

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中医药文化融入药学专业创新创业教育体系的探索

当代医学高校将中医药文化与创新创业精神相结合，既是对传统文化的继承，又是对传统文化的创造性应用。中医药文化是中国人民在长期生产、社会活动中所塑造的一种带有浓厚地方特色的道德表述和叙事结构，它与新时代中国特色社会主义核心价值观是兼容的，并带有一定的时代特色[1]。
关键词： 中医药文化创新创业教育立德树人药学高校

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基于情境-个体兴趣的药剂学混合式课堂实践

兴趣是最好的老师，将会使学生产生强烈的求知欲，使其学习潜能得到最大限度的发挥。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。2019年发布的《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》[1]，指出：“以激发学习动力和专业志趣为着力点完善过程评价制度。
关键词： 情境-个体兴趣教学实践智慧教学混合式教学模式素质教育

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选煤厂员工教育培训体系的构建探讨

选煤厂的生产、管理涉及企业的各个技术领域，包括个人安全、职业健康、设备可靠性、工艺稳定性、煤质质量等。目前大部分选煤厂还属于劳动密集型生产，职工数量庞大、岗位分工复杂、综合素质不高、操作技能偏低。选煤厂员工的综合素质、操作技能、认识水平已成为制约企业生存发展的瓶颈。
关键词： 员工培训培训体系模糊综合决策职业健康评判矩阵

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基于创新人才培养的高校教育管理探讨

由此倒逼高校教育管理理念、模式、方法等做出调整，即以培养“创新型人才”作为高校教育管理工作的重心，一方面，通过优化教育资源、重构教育体系，如设置“双创教育”课程及实训体系，激发高校学生的创新意识、培育创新技能，使之更好地应对“创新型经济”生态下的各种挑战。
关键词： 人才培养创新人才教育生态学教育管理高校教育

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国家战略人才和急需紧缺人才实验教学培养模式的研究

在新一轮科技革命和产业变革的推动下，科学技术与经济社会发展融合得日益紧密，对经济社会的高质量发展产生了深远影响。这一进程对技术人才的需求与日俱增，凸显了人才在推动社会发展中的重要地位。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出，要把服务高质量发展作为建设教育强国的重要任务。
关键词： 产学合作人才培养实验教学家国情怀战略人才

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BIM建筑工程计量与计价课程项目化教学实践与探索

应用型本科高校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，肩负着为社会培养高素质应用型人才的重任。该类型高校以“学以致用”为核心理念，在人才培养过程中强调理论与实践相结合，力求使学生在掌握基础理论知识的同时，具备较强的实际操作能力和创新意识[1]。
关键词： BIM 人才培养应用型教学改革项目化教学

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跨学科教育背景下MTA旅游管理人才培养路径研究

自二十世纪八十年代初期我国以入境旅游为抓手打开对外交流的窗口，这开启了我国现代旅游教育的新纪元。经过四十多年的长足发展，我国旅游业和旅游教育互促增长。一方面，现代旅游业的繁荣释放了旅游市场的活力，为旅游高等教育培育高层次、综合性、复合型旅游人才提供了广阔的市场空间。
关键词： MTA 人才培养旅游管理旅游高等教育培育跨学科教育

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应用型本科高校新商科人才培养提升策略

二十大报告中指出要“建设现代化产业体系，推进新型工业化，加快建设数字中国”，并且在中国数字经济发展报告（2022年）中指出2021年我国数字经济规模达到45.5万亿元，占GDP比重达到39.8%，数字经济作为国民经济的“稳定器”、“加速器”作用更加凸显[1]。
关键词： 人才培养应用型本科高校教育改革新商科结构方程

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基于OBE-CDIO理念的物流管理应用型人才培养模式探究

OBE教育理念的提出及CDIO工程教育模式的出现给地方高校物流教育改革和发展提供了一种全新的思路，而OBE-CDIO人才培养模式的提出有助于提高学生综合实践素质及动手能力[2]。本文从OBE-CDIO理念出发，提出了在OBE-CDIO理念下以物流管理专业应用型人才为导向的培养模式的改革与探索。
关键词： OBE-CDIO 人才培养模式物流管理物流管理专业现代物流业

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地方高校转型背景下的产教融合紧缺型人才培养新路径

面对这些重点领域中新型技术专业人才稀缺的现状，如何培养具备工程能力的优秀紧缺型产业人才成为高校研究的重点。同时，地方本科高校面临办学资源稀缺、利益群体多样化、服务地方经济乏力等困境，而应用型转型发展是地方高校突破困局的一个重要途径。
关键词： 专业校企协同发展产教融合地方高校转型生态圈紧缺型人才

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智慧学习环境下基于SPOC混合教学的个性化学习

个性化学习是创新人才培养的重要方式，是教育智能化发展的主要目标之一，是新时代人才培养模式的有力支撑。智能信息技术推动教学理念和模式的改变，人工智能与教育教学的融合能够为学习者提供更有效的个性化学习方案，提高学习者的学习兴趣和效率，培养学习者创新精神与实践能力，同时增强教育者的教育教学效能。
关键词： SPOC 个性化学习模型智慧学习智能教育技术混合教学

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基于OBE理念的涉农类课程混合式教学模式改革探究

目前，已经有众多学者基于OBE理念开展高校农学类专业课程混合式教学设计。张霞等[1]以果树无公害生产技术课程为例，研究了基于OBE理念的“生产小组”教学模式，核心内容为阶梯式成果导向教学体系、学习成果循环往复式开发流程以及过程性和终结性评价相结合的“知识、能力和素质”一体化评价体系。
关键词： OBE理念园艺植物病理学地方应用型高校涉农类课程混合式教学

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三段五步法”的混合式教学设计与实践

职业教育国家教学标准体系要求以需求为导向，适应行业企业发展需求，注重人才能力的综合化；适应技术技能人才成长需求，在实践中培养技术技能人才，强调在“做中学、做中教”，重视理论实践一体化[1]。在职业院校教育教学中，专业基础课程能为专业课程的学习打下牢固基础，使学生更好地学习专业技术技能。
关键词： “三全育人” “三段五步法” 多元化评价教学模式生物化学

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基于任务驱动的混合式教学在外科护理课程教学中的应用

外科护理是开设于高职院校护理专业第3至第4学期的理实一体化核心课程，课程侧重于培养学生对临床、社区等外科病人实施整体护理的能力。该课程涵盖人体各系统常见外科疾病，涉及学科种类多样、知识点复杂，新技术、新知识和新规范更新迭代速度快，对学生自主学习能力、实践操作能力和知识的综合应用分析能力要求较高。
关键词： 任务驱动外科护理护理专业混合式教学自主学习能力

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财经素养教育提升中职学生创新创业能力培养模式研究

财经素养作为学生必备的基础素质之一，直接关系到学生的综合能力和未来发展潜力。特别是在创新创业日渐成为经济社会发展新引擎的今天，提升中职学生的财经素养教育，不仅能够增强他们的市场意识和风险判断能力，还能激发其创新思维和创业精神。
关键词： 中职学生人才培养创新创业能力培养模式财经素养教育

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