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浅谈小学语文教学与信息技术的融合策略

2021-06-23 83 上传者：管理员

摘要：在时代发展中,信息技术的重要意义逐渐突显并被融入到教育领域当中,在小学语文教学中也不例外。基于此,本文将结合小学语文教学实际情况分析,具体阐述小学语文教学与信息技术融合的必要性,并针对性地提出具体的教学策略,希望可以借助信息技术推动小学语文教学的发展。

关键词：
信息技术
小学语文
教学策略
语文教学
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在小学语文教学中融入信息技术为语文教学注入了新鲜的血液。尤其是在信息化时代，当前教学已经很难不受到信息技术的影响，但是在实践中发现，信息技术指导中大多数都是形式大于教育意义和内容。基于这一现状，小学语文教师需要认识到将信息技术融入到教学实践中的必要性，并有效融合信息技术开展教学，从而让信息技术发挥积极的作用，推动小学语文教学的发展。

一、小学语文与信息技术融合的必要性

（一）有助于拓展教学空间

语文是小学教学中的基础性学科也是一门综合性学科，其学科内容涉及到社会、自然、历史等多个方面的知识。在小学语文教学中，如果教师可以结合教学内容，主动打破学科之间的界限，将有助于提高学生的综合能力，如果教师只是借助教材中的内容展开教学指导，学生融会贯通的能力将会受到影响。信息技术中包含着大量的信息资源和教学素材，如果将小学语文教学与信息技术巧妙地融合起来，将有助于拓宽教学的空间，将更多静止、抽象的知识变成动态、形象的内容，继而拓展学生的知识面。例如，在讲解《富饶的西沙群岛》的时候，教师就可以利用信息技术寻找西沙群岛的图片和视频，并在课堂教学指导中播放。同时，还可以使用PPT等将相关的内容制作成科普讲解的模式。通过这种模式，可以将西沙群岛中的景色呈现到学生的面前，并帮助学生更好地理解课文中内容的含义。

（二）有助于提高学生的识字能力

小学教学是学生识字引导的重要时期，在教学中将信息技术与小学语文教学融合起来，将有助于帮助学生体会到教材中的重要内容。同时，借助信息技术可以将识字变得更具趣味性，继而帮助学生更好地掌握字词字义。例如，在课堂教学中，教师可以将幻灯片与电子白板交互使用，在课程开始阶段，教师可以使用幻灯片将文字放大，帮助学生看清楚字体的结构，并帮助学生学习和理解生字的含义。在组织学生默写的时候，教师可以借助交互式白板让学生到白板上默写，教师则需要借助电子白板的批注功能及时帮助学生纠正在书写过程中存在的问题，继而加深学生对生字词的理解，促进学生识字能力的提升。

（三）有助于再现教学情境

受到小学生年龄段的影响，他们对新鲜的事物具有积极的情感。在传统教学指导中，学生很难充分理解课文的内容，这样很容易导致学生丧失学习的兴趣。因此，教师可以结合信息技术再创造教学情境，注重吸引学生的注意力，并在借助信息技术在线教学情境的过程中激发学生的学习乐趣。例如，在讲解《山行》的时候，由于这是一首古诗词，学生在刚刚接触的时候很难理解。因此，教师就可以根据诗词中包含的意象和具体的情境分析，借助信息技术为学生营造出来。通过这样的当时，让学生亲眼看到古诗中描写的景物，继而加深学生对古诗词的理解。

二、小学语文与信息技术融合的策略

（一）整合教学资源，搭建共享平台

在信息技术中包含着丰富的教学资源，将信息技术融入到小学语文教学中，将有助于整合教学资源，搭建一个教育共享的平台。在开展教学的过程中，教师可以要求学生在学习的阶段主动分析教学中的素材，并在网络中找到适合学生成长和发展的教育资源指导学生思考，从而在科学的教学引导中促进知识间的相互促进，继而将更加优质的资源融入到小学语文教学实践当中，促进教学效率的提升。

例如，在学习《圆明园的毁灭》一课的时候，考虑到这部分知识在网络中有很多的素材。因此，在开展教学的过程中，教师可以先在网络大环境中搜集基础素材，然后找出教学中存在的问题，并结合教学的目标分析，引导学生在网络观看“圆明园”的辉煌历程，并在对比的过程中懂得圆明园毁灭前后的历史影响，继而点燃学生的爱国热情。同时，教师还可以结合学生的学习情况和学习特点分析研究，将课堂讲解的过程和内容逐步融入到教学平台中。通过这样的途径，在讲解《圆明园的毁灭》的时候，教师可以参考的教学资源就会变得越来越多。同时，教师在备课阶段出现一些疑惑的时候，也可以在共享平台中与其他教师一起分享探讨，更加有助于提高教学的效率，促进教学效率的提升。

（二）融入教学情境，激发学生兴趣

在教学中，兴趣对于学生的成长有重要的意义。但是在传统教学中，不乏有教学模式单一、教学内容枯燥的课堂。而信息技术的融入，可以充实教学的内容，为学生营造更多适合学生成长和发展的素材指导学生，并在创设良好的教学情境的过程中，点燃学生学习的热情，激发学生学习语文知识的兴趣。当学生产生学习兴趣之后再学习语文知识，教学的效率自然而然会因为学生的积极主动探究而得到显著的提升。

例如，在学习《猴王出世》一课的时候，由于这篇课文有关的阅读素材中包含着很多生僻的词语和句子，小学生在学习的时候可能会由于这一情况而很难掌握其中的要点，教师在讲解中多采用口头教学的方法指导学生，学生的学习兴趣很难得到激发。《西游记》是学生百看不厌的电视剧，在讲解这部分知识的时候，如果教师可以结合《西游记》中的内容为学生营造一个良好的学习情境，并下载与之有关的音视频内容进行教学引导，然后再配合教材中的要点展开指导，学生的兴趣很容易被感兴趣的事物激发。在后续指导的过程中，教师再结合课堂电子白板将教材中的内容组织分析探究，这样将更利于调动学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解文章的具体内容。

（三）契合教材引导，丰富学生感知

信息技术具有信息技聚焦、穿插和整合的重要功能。在小学语文教学中，如果教师可以适当穿插信息技术，融入多种教学模式指导学生，将有助于让更多声光色影内容融入到教学指导当中，继而加深学生对文章的理解。此外，语文的抽象性也会在教师的指导中变得更加理想化。因此，教师可以结合教学素材和教学目标分析，借助信息技术为学生呈现出更加适合学生学习和成长的素材引导，让学生可以遨游于语文的世界当中，丰富学生的感知。

例如，在讲解《牛郎织女》一课的时候，为了帮助学生在学习这一篇文章的时候感受到神话故事中的神奇世界，并理解牛郎与织女之间的爱情故事，教师可以借助多媒体的优势，改变传统教学中学生听、教师讲的途径。然后，结合教学的目标，盘活课堂教学，并结合信息技术为学生呈现出一个牛郎与织女之间故事的情境。学生在教师结合教材营造的良好环境中，更利于收获良好的学习感知，也会在进一步阅读课文的内容的时候感受神话故事的深刻含义。待学生被“牛郎与织女”的故事吸引之后，教师再提出问题“牛郎是怎样的孩子？”“牛郎的童年是怎样度过的？”“长大后他又是怎样生活的？”“他是怎样和织女走到一起生活的？”等具体的问题。

同时，要求学生在教师创设的阅读环境中阅读思考，并小组探究，继而得到答案。最后，教师再借助信息技术呈现出其他童话故事有关的照片，并要求学生结合自己的喜好选择其中之一并收集有关的童话故事的素材，并将这些内容讲给同班同学听。学生也会借助信息技术设备积极主动搜集，并整理分析与同学一起分享故事。在讲解、收集和讲解的过程中，学生对童话故事产生了独特的见解，教学的效果也会在学生主动参与的过程中得到显著的提升。

（四）拓宽展示途径，展示学生风采

在小学语文课堂中，教师比较喜欢借助巡视、提问和测试等方式了解学生的学习情况。这种教师主导学生被动参与的模式，不是很利于学生的成长和学习，也不利于学生发挥个体的特征，彰显学生的个性。而信息技术的出现，可以突破传统的教学模式，让学生的展示途径变得更加多样化。电子书包功能、电子白板功能等，都是借助信息技术的力量，穿插线上和线下教学的模式分析指导，让学生可以通过多种途径提交、展示作业。

例如，在讲解《将相和》一文的时候，由于学生生活在汉语环境中，对于文言文的理解相对困难。如果教师可以借助信息技术引导学生，先细致地讲解教材的内容，然后再鼓励学生结合自己的理解完成作业，将有助于让作业的途径变得更加多样化，继而促进学生对本历史故事的理解。于是，教师可以布置小组情景剧视频上传、幻灯片讲解等多种作业途径分析，让学生可以更加深刻地理解本节课中包含的含义，并让学生选择自己有优势的途径展示自己的学习成果，继而加深学生对廉颇和蔺相如之间故事的理解。最后，教师再结合学生的作业呈现情况逐一分析探讨，指出其中值得发扬的地方要求其他同学一起学习、取长补短，作业完成的情况也会变得更加理想。

三、结语

综上所述，信息技术对于改变小学语文教学的现状、优化教学的内容有着重要的意义，它可以突破时间和空间的限制，丰富传统的学习形式并帮助教师解决教学中的问题。因此，在小学语文教学中，教师需要巧妙地将教学内容与信息技术结合起来，并不断创新和融合语文教学与信息技术，从而真正地发挥信息技术的优势，促进学生素质的提升。

参考文献:

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[4]蔡玲玲."融慧"理念下小学语文教学与信息技术的融合策略[J].课外语文，2017(24):161.

文章来源：段青玮.浅析小学语文教学与信息技术的融合策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(07):45-46.