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在小学语文教学中运用微课资源的具体的措施

2021-06-29 90 上传者：管理员

摘要：在小学语文教学中教师要合理地利用自身能够利用的资源,随着新课改要求的不断进步和发展,在小学语文教学中如何利用微课资源是现在小学教师需要探讨的课题。在小学语文课堂上利用微课资源是一种教育知识与信息技术和互联网相互紧密结合的一种创新性的教学方式,在教师教学的过程中,利用微课资源在某种程度上有利于提高教师的课堂效率,增加教师与学生的课堂上的交流,更加有利于节约课上的时间,增强课上的有趣性。本文就是基于有效思考小学语文教学中微课资源的运用分析而展开讨论的。

关键词：
小学教育
小学语文
微课资源
语文教学
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在小学语文教学中运用微课资源是对传统的小学语文教学手段的一种创新，有利于丰富传统的小学语文课堂教学。微课资源是一种以视频为主要表现形式的教学手段，教师可以根据学生学习上的不足为他们提供相应的微课资源。随着科技的发展，教育事业也得到了一定的发展，微课资源就是其中的体现。在教育改革的背景下，教师所利用的微课资源最好在很大程度上能够符合学生学习的预期和学生的认识范围。所以，教师要积极地探索如何在语文课堂上运用好微课资源，争取达到教学的预期效果。

一、在小学语文教学中运用微课资源的重要性

微课资源是一种与信息技术密切结合的，对于小学生来说更为简单理解的一中比较直观的学习方式。而且微课资源一般是以视频为载体的学习方式，可以帮助教师节约大量的课上时间，留给学生大量的思考时间。从另一方面来说，微课资源能够在另一方面上激发学生的学习思考能力，让小学生学会主动分析教师在讲课过程中自己所不能理解的语文问题，有利于提高小学生的语文思考能力。微课资源的占有量较小，教师和小学生可以直接在线观看课本案例，查看教师教学课件等较为方便的资源，也可以简单方便地将其下载保存到互联网上实现随时随地能够学习的目的，非常有利于教师对自己讲解课本内容的分析和观看，也适用于小学生课下分析、理解、复习等。而且微课资源使用起来较为方便。

微课资源选出的教学内容一般要求讲解的内容清晰、要点明确，内容完整等。它一般以教学视频为主要的教学方式，其中包括教学案或导学案、在讲课过程中所需要的一些视频或者图片、教师课下的教案总结、学生的参考意见以及专家的视频或者文字的点评等一系列的教学资源，构成了一个主题多样、类型多样、结构紧密的微课学习系统，能够为小学生营造一个真实可见的资源环境，并且能够帮助教师实现教学质量、教学条件的提高，从而迅速提升教师的课堂质量、促进教师的专业知识的提高，提高小学生的学习成绩。

二、在小学语文教学中运用微课资源时遇到的困难

虽然，随着国家教育改革要求的发展，但是在小学语文课堂上运用微课资源还是不可避免地存在一些的问题。比如，一些小学语文教师没有端正自己的态度，认为录制微课资源是一种比较浪费时间的方式，通常走形式主义，在网络上寻找一些有关的片段充当微课资源，让学生利用。所以这就需要教师端正自己的态度。而且在另一方面上，教师们花费大量时间所录制的微课资源丰富，并不被小学生所重和利用，往往都是一带而过，不认真观看。这就体现了小学生没有认识微课资源的重要的积极作用。另一方面上，教师不能够选取合适的微课资源，而且所选取的微课资源不能够与课本所学的内容相结合，往往与教师所预想的结果往往背道而驰。

而在利用微课资源进行教学的问题中，教师利用微课资源最直接的目的就是为了让小学生更好地学习和理解教师在课上所讲解的内容。而微课资源中最重要的就是“微”，其中重要的就是把课本的内容精简化，把教师讲解的重点、难点的内容简单化，让学生更容易理解，从而达到教师的目的。但是，在这一过程中教师往往不能够很好地把握这个尺度，从而制作的微课资源繁杂，视频过长，微课视频中所讲解的内容比较杂乱，而且教师制作的微课视频与课堂上所讲解的方式一样，从而达不到利用微课资源的直接目的。

三、在小学语文教学中运用微课资源的具体的措施

（一）把微课资源应用到小学生的课前预习阶段

教师如果想要提高小学生的语文成绩，首先要做到的就是要让小学生养成良好的个人学习习惯。做好课本的课前预习就是养成良好的个人学习习惯的其中一步。教师把第二天要学习的内容为小学生录制一个总结的视频，提前让学生观看，这就达到了良好的效果。但是，仅限于此往往是不能够达成教师想要促进小学生养成良好的个人学习习惯的目的，教师要更好地利用微课资源。

例如：教师不仅要把下一节课要学习的内容录制成一个学习视频发送给学生让学生观看学习，教师为了防止学生应付差事，单单是拉进视频进度而观看的，需要做出一系列的防范措施，利用微课资源促进学生养成良好的学习习惯，做好课前预习。比如，教师可以列出一些与下节课语文课内容相联系的，在课堂上要讲到的课本中的重要内容有关系的课前预习问题，需要学生提前观看微课视频找出对应的答案，为了防止学生互相抄袭，教师需要学生讲解一下自己的思路，并且在最后做一个简短的总结。这样有利于促进学生做好课前预习。

（二）利用微课资源加强小组合作，提高学生的学习效率

在传统的小学语文的教学中，通常都是以学生个人为学习单位，学生之间的合作学习的机会很少。所以，教师可以利用微课资源改变这一现状，利用微课资源促进小学生之间的小组合作，加强小学生的语文思考能力。小组合作是在小学阶段小学生学好语文的重要的一部分内容，加强小组之间的合作，不仅有利于小学生之间的情感联系，而且还有利于帮助小学生学习组内其他成员的学习方式和思考方式，从而调整自己的学习方式，已达到最好的学习效果，促进小学生学习效率的提高和小学生语文成绩的提高。

例如，教师可以把班上的同学平均分成几组，然后让每组的成员根据自己组内的情况选定一个组长。教师把微课视频发送给每个小组，让他们根据组内的情况自己分配任务。比如，五年级语文下册的口语交际：怎么表演课本剧，让组内各小组的成员发表自己的言论，并且给出一个示范例子，让小组成员之间进行投票，寻找小组成员之间认为最好的方式，并且进行一个排名。利用这样的方式不仅能够提高学生的学习效率，而且还能够促进学生之间语文思考方式的交流。而且在这一过程中学生还能从中寻找到学习的乐趣，从而提高学习语文的乐趣，促进小学生学习成绩的提高，有利于减轻语文教师的教学压力。

（三）从多方面利用微课资源，促进教师教学效率的提高

受传统的教学思维的影响，语文教师的教学思维也受到了其中的限制，思维方式也比较单一，这一点在教师利用微课资源上就能够很好地体现出来。所以，就需要教师改变一下思维方式，从多方面利用微课资源，促进教师教学效率的提高。在小学语文教学的过程中有许许多多的问题，其中最主要的问题就是课本中有许多的阅读内容和小学生实际生活相联系的很少，所以，这就需要教师调整一下利用微课资源的方式，从多角度出发解决这些问题。

例如，在学习到五年级上册《地震中的父与子》这篇课文的时候，绝大部分的小学生没有真正接触过地震，而且由于地区的差异，很多的地方没有地震，所以，大部分的小学生缺乏基础的有关地震的防护知识或者在地震中的体验的真实感，由此导致小学生对于这篇课文不能够很好地理解和感悟。所以，就需要教师在学习这篇课文之前利用微课资源为学生提供相关的视频资料和一些图片，最不可少的就是有关一些亲历过地震的人的采访视频，利用微课资源为学生创设一个问题情境，提高小学生对课文的见解，提高教师的教学效率，促进教学质量的提高和进步。

（四）利用微课资源提高学生学习语文的乐趣

有一句俗语说：“兴趣是学习的最好的老师。”在传统的语文教学的过程中，语文教学课堂枯燥，乏味，课上气氛低沉，学生的学习兴趣不高，这也就导致了教师课堂上的教学效率较低。在传统的语文教学中，教师的教学方式比较单一。随着现在科技的发展，国家越来越重视教育的发展，而且受科技的积极影响，教师教学手段得到了不断的丰富。微课资源就是受到科学技术发展影响的产物，微课视频的表达较为简单，图文并全，还是以短视频的播放模式，所以具有一定的乐趣性，有利于提高学生的学习主动性，从而促进教师的教学的水平提升和小学生学习语文效率的提高，有利于促进小学生语文思考思维的发展，促进小学语文教学的发展。

（五）利用微课资源提高小学生的主动性

受传统的教育思维的影响，小学生在语文科目的学习上比较缺乏主动性，在学习上以教师教学为主导，小学生自身被动性较强。所以，教师要利用微课资源提高小学生在语文学习上的积极主动性。老师在制作或者是选取微课视频上，要选择一些引导性较强的微课视频，让学生通过微课视频自己学习课本内容，并且向教师提出自己的疑问，促进小学生语文思考能力的提升，促进小学生提高学习主动性和学习的能力。

四、结语

教师要积极地探索最有效的方法，利用微课资源提高学生学习语文的效率，促进小学生语文成绩的提高，为以后升学打下一个良好的基础。教师要不断地解决在利用微课资源过程中出现的问题，并且要能够适时的调整教学方案，促进教学质量的发展和进步。

参考文献：

[1]王彦林.有效思考小学语文教学中微课资源的运用分析[J].科技资讯，2020(27):109—110.

[2]刘秋英.浅谈小学语文教学中微课资源的运用[J].考试周刊，2019(73):39—40.

文章来源：刘学春.关于有效运用小学语文教学中微课资源的思考[J].天天爱科学(教育前沿),2021(07):53-54.