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初中美术教学中培养学生想象力和创造力的有效策略

2021-05-25 140 上传者：管理员

摘要：想象力主要是指初中学生根据自己实际生活经验和所学知识的储备量，通过个人大脑根据这些内容基础上幻想出诸多没有存在过的场景或者事件等，而创造能力就是指初中生形成创造性思维逻辑，然后在遇到困难时运用新颖、特别的方式加以解决，令人有一种焕然如新的感受。现阶段初中美术教学中，如何在课堂教学中培养学生想象能力和创造能力是初中美术教师的首要工作任务，特别是在教学中注重创新学生个性特点和锻炼学生思维逻辑等。本文主要针对初中美术教学中对培养学生想象力和创造力的有效策略进行探究和分析，希望能够有效的促进初中美术教学模式日后进一步发展。

关键词：
初中美术
思维逻辑
美术课程
艺术教学
课堂教学
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1、初中美术课程的教学现状

1.1 教学中对美术教育不够重视

在应试教育背景下，初中美术课程不在教学体系中的期末考试内容之中，也对学生的学习成绩没有特别大的帮助作用，在整个教学体系中一直处于边缘化可有可无的位置。由于初中学校对于美术教育学科没有给予足够的重视，因此，在安排学科课程分配时，出现不合理划分美术科目课程的现象；并且在美术教学中没有配备足够的教学设施。美术教育在初中学校中没有受到重视，所以在教学中无法发挥出美术教育对于培养学生个人素养的最大教学价值，因为在初中学校中缺乏对于美术教育的投资，从而造成在美术教学中出现教学效率降低的现象，在教学中没有起到促进学生素质教育发展的教学积极作用。

1.2 教学模式过于单一化

大部分初中美术教师在美术课程教学过程中普遍采用以往的传统教学模式，在课堂上通过单方面“灌输式”的教学方式，学生被动的接收初中美术教师在课堂中机械化讲解的初中美术知识内容。教学中初中美术教学所运用的教学模式过于单一、死板、枯燥，没有考虑到学生个性特点以及兴趣爱好，在教学中没有尊重学生个性、想法。初中美术教师在教学中占据了主导地位，没有将学生作为教学的主体，忽略在课堂中激发学生学习兴趣，学生在课堂学习过程缺乏情感体验，没有活动参与感，从而无法提升初中美术课堂教学质量。

1.3 初中美术课程教师队伍缺乏专业度

在实际初中美术课程教学过程中，初中美术教师的是否具备教学综合素养对于美术课程教育质量有着直接影响，初中美术教师的综合素养主要通过两个方面体现出来，一方面是考验初中美术教师在美术领域中的专业水平和个人素养，另一方面是初中美术教师在实际课堂教学中对于班级中学生的活动组织和管理情况。就当前初中美术课程教学现状而言，部分初中学校并没有集中过多精力和投资在选拔初中美术课程教师的面试上，学校在聘请教师时只是简单的挑选美术教师，并没有对美术教师的综合素养进行认真的分析和考察，在美术教师到初中学习就职后，也没有对美术教师进行系统化的专业培训，因此，有一些初中美术教师不具备专业的综合素养，并且在初中美术教学队伍中具备专业能力的人员较少，进而在实际初中美术教学中导致课程教学效率不高。

2、初中美术教学中培养学生想象力和创造力的有效策略

2.1 采用多元化教学方式进行初中美术课程教学

现阶段初中美术课程教学中教学模式普遍是初中美术教师在课堂上讲解和演示美术知识内容，然后初中美术教师布置学生对其教学内容进行模仿、绘画，并且大多数初中学习中初中美术课程所占课时少于其他学科的课时量，由于学习初中美术知识的课程较少，因此在下次美术课程上课时大多数学生已经将这节课程中所学美术知识内容忘记。这种教学模式初中美术教学不仅要消耗下节课堂上时间为学生重复讲解之前所学美术知识内容，还会局限住学生艺术思维逻辑的日后发展。所以，在新时代背景下，学生们的教学需求越来越高，传统、单一、枯燥的教学模式已经落后于新新时代的发展速度，在教学中这种教学模式已经不能实现对学生进行全方面教学、培养学生成为综合能力全面发展的优秀人才的教学目标。

首先，针对这种教学情况，初中美术教师应该转变传统教学观念，能够灵活的将形象化的美术图画转变为抽象化，为在初中美术教学中培养学生想象力与创造力奠定基础。比如，在课堂上初中美术教师布置学生学习绘画飞鸟，普遍学生会觉得是非常简单的绘画任务，所以在学习过程中会放松、懈怠，但在课堂上初中美术教师通过现代信息技术向学生展示各种不同的飞鸟绘画图，将飞鸟的躯体、头部、颈部、以及翅膀拆解开，让学生从不同的视角去分析观察飞鸟的细节之处，学生在一边观看飞鸟的同时，边在脑海中想象出飞鸟们在天空翱翔时的形态，然后将想象的场景进行绘画。

在这种学习情境中，会取得理想的教学效果。另外，初中美术教师在教学中要充分利用身边教学资源，开展各种美术实践教学活动，初中美术教师在教学中引导学生走近自然生态环境中，感受大自然中的花草树木。学生在深入观察到大自然中动植物的造型和绚丽的色彩变化，从中获得绘画灵感，能够充分发挥出学生的想象能力，进而绘画出更多优秀的美术作品。并且学生对于其他同学的美术作品进行鉴赏和评价，吸取他人的长处，进而完善自身的不足。

例如：以初中美术教师教学苏少版初中七年级上册第1课《抒情写意-中国花鸟画》这一课程为例。初中美术教师在课程开始前精心备课，认真探究课程中知识内容，根据这一课程中描绘的书画内容，组织学生参与到书画采风的实践美术教学活动，在活动中对中国花鸟画进行临摹。学生在实践活动中感受到中国花鸟画艺术的魅力，进而有效的培养学生爱国主义情怀和对于生活的热爱，提高学生的民族自豪感。通过在赏鉴优秀书画作品的过程中、培养学学生想象能力，在传承古代书画中，勇于将其文化古为今用，从而培养学生形成敢于创新意识。初中美术教师在最后将问答和讲解结合在一起，主要目的是在课堂中多聆听学生对于美术的见解和想法，在提问和聆听中体现出学生在教学中的主体地位，进而实现提升学生想象力和创造力的教学目标。

2.2 通过趣味化情境教学培养学生想象力和创造力

初中阶段学生正是处于人生懵懂时期，兴趣是学生最好的教师，这个阶段的学生个性活泼好动，课堂上注意力经常不集中，因此，初中美术教师在课堂上激发学生学习兴趣十分关键。在初中美术课堂上初中美术教师通过采用情境化教学方式为学生营造出具有趣味性、娱乐性的学习情境，为学生提供一个可以充分发挥自身想象和创新思维的机会，使学生从中感受到学习初中美术课程的乐趣。

首先初中美术教师在课堂上创设问题竞猜教学情境，通过一段文字或者一幅图画等，让学生充分发挥自身想象能力，对其美术绘画作品中含义进行描述和表达个人见解。根据班级中全体学生的实际学习情况，初中美术教师按照学生之间美术学习情况差异进行整组分类，然后组内投票选出领队，初中美术教师在引导学生在课余时间中探究与课堂上题竞猜教学情境相关信息资料，并且对小组之间进行评选奖励等，通过这种教学方式能够有效的调动学生主动参与到美术实践教学活动中的积极性，让更多的学生喜欢学习初中美术课程。

另外，初中美术教师在教学中可以创设故事情节教学情境，在教学过程中初中美术教师在课堂上为学生讲述与这节美术课程相关的故事内容，在引导学生积极探究故事发生的背景是什么，学生在其中不仅提升自身对于美术课程的学习兴趣，还能有效的激发学生的想象力和创造力。最后教师还可以在课堂上构建出生活化学习情境，艺术文化的灵感都源自于实际生活，生活化情境并不是指在初中美术教学中完全还原出实际生活场景，而是初中美术教师根据这个教学理念进行创新和改动，让学生在其中懂得艺术源于生活的道理，以及深刻认识到学习初中美术知识的重要性。

例如：初中美术教师在讲解苏教版初中八年级美术教材中第一课“生活的艺术——中国工艺美术”中第1课时，初中美术教师根据其中主要内容，选取青铜器、瓷器、陶器以及瓷漆为课程重点代表，引导学生对这几种历史流传下来的工艺品之间的艺术特点、文化含义、制作工艺等方面分析和鉴赏，学生对这些工艺品制作所用材料、装饰品和制作造型进行认真观察和探索。初中美术教师鼓励学生将自己在分析探究中了解到的信息内容，在课堂上表达出来以及描述出工艺品中蕴含的文化内涵，学生从中深刻掌握中国工艺美术文化的创造起源、改革历程以及发展过程，领略到不同时代中不同的工艺美术文化风格，感受到美术文化的魅力。

初中美术教师还可以在课程中以中国工艺美术中“瓷器”为例，向学生介绍瓷器中最为常见的青花瓷，并且向学生展示青花瓷中优秀作品《元代青花梅瓶》相关的图片和影像，详细的向学生讲解元代青花梅瓶的基本造型、装饰特点。然后向学生提问：元代青花梅瓶从瓶口到瓶底一共分为六层，那你们知道在瓶身的主体部分是描述里什么故事内容吗？学生们对其故事内容并不了解，初中美术教师告诉学生瓶身的主体部分主要是对《萧何月下追韩信》的故事进行描述，其中是三个人物之间的表情特点传达了三个人之间不同的情感，韩信神情落寞、艄公是轻松悠闲、而萧何则是匆忙。

在这一个小的青花瓷中蕴含着诸多文化内涵，学生通过聆听初中美术教学讲解元代青花梅瓶背后故事内容，对其制作时场景发挥自身想象力进行幻想，在课程中不仅仅有效的激发学生学习兴趣，还使学生深刻掌握到中国工艺美术方面文化知识内容，并且在初中美术教师所创设的故事情境中，培养学生的想象能力。

3、结束语

总而言之，教师在实际初中美术教学过程中想要实现培养学生想象力与创造力的教学目标不是一蹴而至的，这是一项漫长又存在一定难度的教学任务。在教学中培养学生具备良好的想象力与创造力，有助于调动学生学习美术知识的热情、提升学生美术综合素养以及动手绘画水平。因此，教师在教学中要摒弃传统教学理念，创新和改进教学模式，运用科学、有效的教学方式进行初中美术课程教学，将实际生活融入在美术课堂教学内容中。

与此同时，教师还要注重为学生布置课后作业，认真探究作业内容，进而在实现培养学生想象力和创造力的同时，还能够锻炼学生形成发散性思维逻辑，从中引导学生形成正确学习初中美术知识的行为习惯，真正意识到培养自身形成优秀的想象力与创造力，不仅能够有助于提升学生美术绘画水平，还对学生日后未来发展起到一定的推动作用。

文章来源：宋晴晴.初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略[J].知识文库,2021(12):124-125.