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小学英语语音教学中自然拼读法的作用及影响

2021-05-27 414 上传者：管理员

摘要：语音作为语言的物质外壳，是学好任何一门语言的首要任务。自然规范的语音语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音学习之所以是外语学科重要的任务之一，因为它是学习外语听、说、读、写的基础，更是一个“外语人”优质语言外壳不可或缺的基本技能。对于教师而言，语音教学更是实现听说读写教学目标的基础，因为语音教学不但直接关系到字母、词汇、句型、语篇的教学效果，也影响到外语教学总体目标的实现，所以显得尤为重要。本文以小学英语教学为切入点，以小学生为研究对象，以英语课堂为研究阵地，探寻自然拼读法在小学英语语音教学中的积极作用。

关键词：
小学英语
教学方法
自然拼读法
英语教学
语音教学
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自然拼读法（又称Phonics教学法），是一种以字母发音为规律的教学方法，18世纪90年代发源于英、美等英语为母语的国家，20世纪开始盛行，成为国际流行的最适宜儿童学习语音的方法之一。自然拼读教学法的基本原理是要求学生掌握代表英语字母和字母组合在单词中的发音以及一些英语拼写和读音关系的基本规律。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。它是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。

作为一名小学英语教师，我通过自己五年的教学实践，见证了自然拼读教学法的理论引入、具体实施、分阶段推进过程、对自主阅读的促进作用等。通过实践记录，我发现自然拼读教学法非常符合小学生的学情，从教师课堂使用情况来看，其方法、过程以及显现的积极作用非常明显。

1、自然拼读法符合儿童认知水平，降低孩子学习难度，符合语言学、心理学、教育学的规律

众所周知，英语作为一种拼音文字，共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以学习英语的人读英语时需要借助一套标音系统。现在国际上使用的音标类型多样冗杂，而且每套音标符号都不完全一致。传统语音学里认为，英语学习者应掌握48个国际音标。这对于学习英语的小学生，尤其是一二年级的孩子来说，显得过于复杂和枯燥。因为根据小学生的心理特点来分析，他们的注意力稳定性相对较差，无意注意占主导地位，思维方式以形象思维为主，整体认知水平(感觉、知觉、注意、思维、想象、创造、解决问题)还处于初级阶段，而英语音标系统的学习对学生的知识储备、学习能力、课堂专注力要求比较高，对于小学生来说显得困难。

而自然拼读法的优越性在于它是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆一套符号（英语字母），不需要借助音标就能认读单词，就像儿童母语在开始识字之前，已经有了丰富的语言意识积累，类似我们中国的孩子在学汉语拼音之前，已经有了大量的语音意识积累的情况一样。那么他们在做基本的拼读和拆读练习的时候，是没有难度的。同时对于语音规律的自我总结和应用也很快就能轻车熟路。

不用接触音标系统就可以学习语音，这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷，不但能解决学生不会读的问题，同时解决英语“听、说、写”的问题，这样会大大减轻学生课业学习负担。因此，自然拼读教学法在小学英语教学阶段法备受欢迎。在美国、英国、加拿大、新加坡等英语为母语的国家和地区，自然拼读法是儿童语言启蒙所采用的基本方法，是小学语言课程的必修内容。

2、自然拼读法使小学语音教学分层次推进，让孩子获取知识由易到难，梯度上升，更加系统科学

全国资深英语语音教学专家、北师大教授褚金丽指出，97.4%的英语单词符合发音规则，能够通过字母音形对应的规则来拼写。掌握了这些规则，学生不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，也可以依照读音，猜出该词的拼写。即见词可读、听音可写。这从根本上解决了学生新单词不会读，无法拼的问题，同时也能让他们理解字母的音与形的一致性。

具体的实施步骤：学习phonics之前，孩子首先需要学会26个字母，然后掌握每个字母的lettername和soundname,之后学习phonics语音体系，阶段基本可以分为六阶法：

第一阶段：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。

第二阶段：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-acaa-tat

第三阶段：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-gdog

第四阶段：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-ersweater

第五阶段：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。

第六阶段：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。

学段目标：

小学低段（1-2年级）：学习字母的同时初步感知字母与读音之间的对应关系;

小学中段（3-4年级:初步建立辅音字母、元音字母及字母组合与读音之间的对应关系；

小学高段(5-6年级)至初中阶段:强化字母与读音之间的对应关系,归纳与运用读音规则。让孩子看词能读，听音会写。

3、自然拼读法使学生突破阅读瓶颈，顺利阅读

自然拼读是阅读的必经之路，是通向自主阅读的基石和桥梁，通过自然拼读法，学生可以自主掌握英语阅读的技巧，在渐渐的拼读中提升英语学习的能力，从而使自己的英语学习变得轻松和愉快。在影响小学生阅读理解主要有几个因素中，语音障碍首当其冲排在阅读障碍的第一位，只有解决了语言障碍问题，孩子的阅读能力才会更上一层。而学生掌握了Phonics方法之后，孩子的认读、拼写单词能力大大提高，能够进行自由阅读。

(1）在听说读写这个过程中，有了听力基础，Phonics自然拼读就可以将孩子的听力词转化为孩子的阅读词汇，将听和读链接起来，起到桥梁作用。

(2)Phonic的拼读还有纠正发音，进而提升朗读能力的作用。而这个过程对孩子口语的流利表达起到一个很大的促进作用。通过这种拼读到朗读的训练，可以让孩子的嘴巴越来越灵活，发音越来越棒，语感越来越好。

(3）增强孩子开口表达的信心和流畅性，操作过程可以从一开始的自己拼读到听标准音频的纠音和跟读再到自己朗读（语音语调，停顿，连读，加入剧情的朗读、再到默读）。专家建议：所有的桥梁书，包括部分的简单章节书都需要孩子来读出声音来。然后再慢慢的过渡到默读（可以在简单章节书上过渡），所以，不要因为孩子会phonics了，就把后面的过程都省略了，直接跳跃到默读。

自然拼读，并不是仅仅的学几个字母发音，能拼读简单的书籍就完事了。这是一个从训练孩子从听到流利朗读再到自主阅读的过程。是学生通过掌握学习技巧，不断提升自我英语素质的过程。

4、自然拼读法实现了汉语拼音向英语语音学习的正迁移

对于已经能掌握汉语拼音的人来说，学习自然拼读法读英文更容易，因为英语和汉语拼音方法有不谋而合之处：我们可以把汉语拼音与英语字母进行比较，把汉语拼音的声母与英语的辅音字母进行比较，把汉语拼音的韵母与英语的元音因素进行比较，把汉语的拼音方法和英语的拼读方法作比较，异中求同，找出他们读音的相似之处，以旧引新，实现汉语拼音对英语语音学习的“正迁移”效应。

英语的拼读方法是辅音拼元音，同汉语拼音的声母拼韵母一样，了解了这一点，学生便很快能掌握英语的拼读方法。比如汉语中的声母有：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、r、zh、ch、sh、y、w，其中除了q、c、x、zh这四个字母例外，而剩下的这些声母的发音大多数都是英语辅音字母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、z、s、r、zh、ch、sh、y、w在单词中的发音，了解了这些，学生们就能掌握辅音字母的基本发音规则并能进行简单的拼读。同样，英语中的部分元音字母的发音和单词中元音音素也可以借鉴汉语拼音的韵母发音。

5、自然拼读法为小升初及以后的英语学习做好衔接和铺垫

外语语音是学习外语的第一步，也是整个外语学习的基础，语音学好了，对于以后记忆单词、学习语法、发展口语、提高听力，都有着极大帮助。

掌握了Phonics的拼读方法，就能很快地进行单词的拼读与拼写，不但学习和记忆单词会事半功倍，而且学生通过阅读，更加理解已掌握的知识，拓展知识面、扩大视野，增加词汇量，加深阅读，在阅读中扩充单词，巩固发音，培养语感，从而进一步促进语言综合运用能力的发展，为小学高段、初高中英语学习做好铺垫，成为后期自主阅读成功的关键因素。

6、结论

综上所述，在现代教学中，英语教育占据着越来越重要的地位，因此有工作人员和学者深入研究提升英语教学质量的对策，并且取得了一定的成就，使英语教学的质量和效率有了显著的提升。自然拼读法已经成为了英语教学中不可或缺的一部分。作者借鉴国内外先进语音教学经验，结合自身教学经验，已编写出符合自己学习特色的校本教材，并在五年的使用过程中采取听说法、探究法、交际法、情景交际法、全身反应法等多种外语教育理论和方法的精华，倡导直接自然地以母语习得的方式学习语音，同时借助韵诗、歌谣和色彩生动的画面充分调动儿童的视觉和听觉潜能，以“随风潜入夜，润物细无声”的教学方式，让学生通过观察单词的发音和拼写，归纳读音规则，使学生在不知不觉中了解字母与音素之间的内在联系，使儿童逐步养成良好的发音和拼读习惯，增加词汇量，加深阅读，在阅读中扩充单词，巩固发音，培养语感，从而进一步促进语言综合运用能力的发展，为小学高段、初高中英语学习做好铺垫，成为后期自主阅读成功的关键因素。通过语音教学中运用自然拼读法，可以帮助学生提升语感，有效促进自身的英语学习效率及质量。

文章来源：董荣荣.自然拼读法在小学英语语音教学中的积极作用[J].知识文库,2021(11):34-35.