多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略

2022-01-21 62 上传者：管理员

摘要：对于小学阶段的学生来说，英语是第一次接触的全新科目，因此非常陌生。从实际情况来看，英语就是一门语言学科，因此，它与日常生活没有多大的关联性，而且在实际的学习过程中，由于学习过程太过枯燥，学生也没有足够的学习兴趣。在这种情况下，在日常的教学过程中，小学英语教师必须对自己的教学策略进行优化，同时还要借助多媒体技术来对自己的教学模式进行创新，只有这样才能最大限度地激发学生的学习积极性，从而有效提升实际教学效率。

关键词：
多媒体
学习兴趣
小学英语
教学策略
英语教学
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一、存在的问题

（一）使用不够

在实际的课堂上，对于多媒体，很多教师都是抱着“可以使用但尽量不使用”的心态。不管教师所找到的多媒体内容是否契合教学主题，抑或是其中的图片或视频能否进一步激发学生的学习兴趣，只要加大对多媒体技术的使用频率，那么有些实际的教学需求就一定能得到满足。所以，如果有些教师没有对多媒体进行一定的应用，那么多媒体内容的信息量就会大幅降低，如果这些信息中还有不契合小学生兴趣的，那么他们的注意力就更容易分散了。

（二）不符合课程改革理念

在多媒体教学中，教师在上课之前就要把自己的教学内容设计出来，按照设计来开展教学活动，因为只有这样才能引导学生的学习。如果学生表现出不合作的意愿，那么教师就必须采取相关措施来进行纠正。但问题是有些教师的教学太过于死板，因此，学生的主体作用就得不到充分发挥。在这种情况下，就算多媒体的学习资源极度丰富，学生也不会产生很高的学习兴趣。

二、利用多媒体技术的优势为学生的学习提供帮助

与语文教学相比，英语教学的缺陷就是没有生活基础，因此，学生对英语的学习自然而然就产生了畏惧心理。不仅如此，由于小学英语教学内容中有很多语法知识以及单词，所以如果只是使用讲台式以及灌输式的教学方法，学生的学习难度就会大幅提升，而且学生的学习兴趣也会大幅降低，进而严重影响教学效率与教学质量。因此，在小学英语的实际教学过程中，相关教师就必须充分发挥出多媒体技术的优势，为学生营造轻松的教学环境，这样不仅能充分激发学生的学习兴趣，也能化抽象为具象，进而使小学英语的教学水平与教学质量得到大幅提升。比如，在教学“How’s the weather today？”时，从教师的角度来看，他们必须帮助学生掌握“cloudy,sunny,windy,warm”等单词的具体用法与语法。在讲完有关内容之后，教师可以在课堂上播放相关图片，然后让学生利用刚学到的句型进行相互提问，并依据图片内容来回答，这样就能让学生充分掌握所需要掌握的知识。因此，多媒体技术能为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，在这种氛围下，他们的学习兴趣就能得到充分的激发。

三、借助多媒体技术来激发学生的学习兴趣

如果想全面提高小学英语的教学效率与教学质量，那么教师就必须充分激发学生的学习兴趣。如果依旧使用传统的教学模式，那么教学手段就很单一，而且教学过程也非常枯燥，这样的课堂没有一点活力。在现阶段，这种传统的教学模式已经满足不了实际的教学需求，也不能充分激发学生的学习积极性。因此，教师必须改进自己的教学方法，采取有效措施来充分激发学生的学习积极性。在小学英语教学过程中，如果想要实现这一目标，那么教师就必须借助多媒体技术，使枯燥乏味的英语知识变成生动形象的动态内容，学生的理解难度也就大幅降低了。比如，教授“My father is a writer”时，如果想要提高学生掌握单词的效率，那么在课堂上教师就可以播放相关的卡通短视频，在视频中，卡通人物会用相应的单词来介绍自己的职业，在视频播放完成后，教师要让学生回答几个问题，如视频中出现的职业有哪几种，并且还要让学生用英文表达出来。通过这种形式，教师就赋予了单词“温度”，从而提升了单词学习的趣味性。在这种情况下，学生的学习兴趣就能得到充分的激发。

四、结语

结合上述内容可知，对小学英语教学来说，多媒体技术发挥着重要的作用。因此，在小学英语实际教学过程中，教师必须积极改进自己的教学方法，应用多媒体技术，因为只有这样才能让传统的小学英语教学模式得到优化，全面提升小学英语的实际教学质量。除此之外，通过应用多媒体技术，学生还能感受到英语学习的乐趣，在快乐中学习。

参考文献：

[1]刘亚男.多媒体在小学英语教学中的应用[D].武汉:华中师范大学,2016.

[2]王晓丹.多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究[D].沈阳:沈阳师范大学,2011.

文章来源：施诗.阐述多媒体在小学英语教学中的应用及问题[J].新课程,2022,(07):120.