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综述高职康复医学课程教学的目的与方法
摘要：康复医学是一门近几年才在高职院校开设的课程,这门课程的实用性比较强,因此,教学方式和理念需要改变。要想让这门课程拥有良好的教学效果就一定要让学生了解康复的意义、价值以及学习内容,使用更加适合学生的教学方式提高教学效果,对考试方式进行改变,重视专业能力与实践技能的教育,使学生可以掌握基础的康复方法,结合社会实际情况和人才需求针对性地发掘学生的潜力,提高学生的就业能力。使用这种方式才可以充分体现高职教学的针对性与实践性。
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随着物质与精神文明的建设，人们对生存质量的要求也在不断提高，在疾病治愈之后也尽量保障可以恢复到最佳水平，进而提高生活质量[1]。康复医学不仅是医疗的延续，还与临床医学产生紧密联系，作为一门新兴学科，康复医学正式在我国出现是在20世纪的80年代初，通过多年的发展和实践已经获得了大量的经验，随着人们对健康概念理解地深入让这项医学越来越受到人们的重视。为了适应当前医学的发展趋势，各大高职院校都开设了康复医学课程，其教学目的是培养拥有综合能力的高素质应用型人才，提高康复医学的建设水平。
一、了解学科特点重难点
康复医学虽然是新兴学科但已经成为医学的重要分支之一，这门学科主要研究的是帮助病、伤、残患者实现真正康复，康复医学是医学的第四方面，和保健、预防与临床组合在一起形成全面医学[2]。康复医学拥有多种特性，其中最突出的就是广泛性、多科性与社会性，这些特性充分体现“生物—心理—社会”的现代医学发展模式。康复医学的应用性与技能性更强，学习康复医学的重难点在于涉及的学习内容太广，主要涉及解剖学、病理学、生理学、社会学、心理学、残疾学和人体发育学等多学科知识与研究内容。
由于学科涉及知识面较广，导致学生需要掌握的学习内容更多，而教学的时间是有限的，这就让学生的学习难度大大增加，在正常情况下，康复医学的课程都还安排在临床医学课程之后。在这种教学安排之下，学生会忘记一部分与临床医学有关的知识，另外，很多学生重视理论学习，并没有产生进行实践学习的意识，这样做会导致学生拥有“纸上谈兵”的能力，但是没有较强的实践能力。最后，教师队伍能力水平不强也是导致康复医学教学效果不好的原因之一[3]。
二、学习康复医学的意义
要想学好康复医学就要了解“康复”的含义，康复指的就是让人拥有的各种权利得到保护和获得，因此，康复的类型是多种多样的，有医学康复，职业康复、社会康复和教育康复等，只有根据病人的实际情况进行康复手段的配合才能让病人真正恢复健康。有很多人认为痊愈了就是康复了，但实际上，并没有任何疾病可以达到百分之百的康复，只有在科学恢复的前提下，让病人的正常功能得到恢复才可以真正称得上康复，因此，恢复与康复并不是同一件事，康复医学主要针对的是患者的功能障碍，康复医学研究的就是帮助患者消除功能障碍[4]。
康复医学与临床治疗学、预防医学和保健学共称为现代医学的四大支柱[5]。康复医学不仅研究人体的整体，还对人的心理进行研究，这样做改变传统医学将生物作为研究主体的研究模式，形成现代医学的“生物—心理—社会”研究模式，因此，康复治疗在现代医学的治疗过程中产生非常重要的价值和作用。通过康复治疗我们可以让病人失去的身心与社会能力得到治疗，让这些能力可以最大可能地恢复与重建，或是代偿，这样做的目的就是让患者的功能获得改善，让患者的生活质量提升，使他们可以真正重返社会，融入社会。在教学过程中，我们一定要使学生对康复产生正确的认识，使学生了解康复医学的工作模式，让学生拥有正确的职业素养与观念，培养学生的社会责任感，为学生的就业打下良好的基础。
三、思考教学目的与方法
康复教学对学生来说是一个全新的概念，在接触的时候会表现地比较生疏，学生非常容易将“康复”和“恢复”这两个不同的医学领域进行混淆，因此，让学生深刻理解康复的相关理念是高职康复医学教学的重点，要让学生明确康复的主要目的是患者功能与能力的恢复与提升[6]。康复医学的学习内容多且繁杂，在教学过程中，我们要根据学生的实际情况设计教学内容，让教学方法和内容可以符合专业特点，通过病例分析法、角色扮演法以及多媒体等教学方式进行教学，让教学内容变得更加具象化，激发学生的学习积极性，使他们对康复医学的知识产生更加浓厚的兴趣，让学生更容易掌握康复医学知识，实现教学目的。
（一）病例教学法
为了使学生可以充分理解教学内容，加深记忆，提高学生的知识应用能力，教师一定要在教学过程中根据教学内容为学生整理合适的病例，鼓励学生使用已经掌握的医学知识对病例进行分析，通过研究找到病症的各种信息。在学生学习的过程中，学生遇见的最大困难就是对不同疾病在症状上的特点与表现方面理解记忆困难，对使病人康复的治疗方法并不是非常清楚，对病症的认定不够准确。利用病例作为材进行讲解可以让教学内容变得更加直观，使学生更容易理解与记忆知识点，让学生由被动学习的状态变成主动探索的学习方式。
例如，在讲解骨伤相关的病例时，教师就可以鼓励学生分析病例，通过研究找出对恢复骨伤病最有效的康复方法。教师要在课堂教学中鼓励学生各抒己见，积极沟通交流，让枯燥的理论学习变得更加活跃，使学生掌握的知识变得更加深刻。在教学过程中，教师一定要做好引导者的工作，对学生进行正确指导，使学生可以熟练掌握病例的病因、病理、症状和诊断等知识，使学生在实践学习的过程中将知识融会贯通，提升学生的知识应用能力。
（二）角色扮演法
要想知道学生是否掌握康复知识并可以应用到实践中，就一定要在康复教学过程中让学生进行角色扮演。教师可以让学生分别扮演患者与医生，扮演医生的学生要对病人的病情进行准确诊断，制定出最佳的治疗方案，扮演患者的学生可以体验求医时的心情，使学生可以了解医生的重大责任，鞭策学生进行刻苦学习，让学生明白只有掌握更多的医学知识才可以为患者解除痛苦，让社会保障稳定和谐。通过这种教学方式可以让学生拥有爱岗敬业的精神，培养学生拥有高尚的医德，让学生产生较强的事业心与责任感，培养学生的协同合作能力，使学生具备良好的职业素质，为学生未来的就业打下良好的基础。
（三）使用多媒体
教学是一种交流的艺术，要想让学生真正接纳教学内容就一定要用学生喜闻乐见的方式进行教学，设计更加现代化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习拉近师生之间的距离，让教与学都可以得到优化[7]。在教学过程中，教师可以根据教学过程拍摄教学视频，随堂播放，然后利用板书为学生讲解知识，在视频中，教师可以演示不同的康复治疗方法，让学生判断不同方法的优劣，这样做可以拓宽学生视野，帮助学生积累经验，轻松解决教学重难点，使教学质量获得提升。
四、结束语
综上所述，康复医学的教育正处于起步阶段，开设的时间比较短，教学经验比较少，因此，在教学中我们还要积极解决其中出现的问题。在教学过程中，我们要勇于探索和创新，将培养高素质专业人才作为教学目标，在康复教学的实践教学中，我们要不断探索学科教学的特点，精心设计教学内容，设计全新的教学方法，从根本上激发学生的学习兴趣，让学生明确自身的学习目的，提高教学效果和教学效率，提升康复医学专业的教学水平。
参考文献:
[1]黄丽华.高职院校康复专业学科现状及改进策略[J].质量与市场,2020(23):163-164.
[2]齐亚莉,李蕊,聂群成.健康中国背景下高职康复治疗技术专业实践教学体系改革探讨[J].河南农业,2020(15):28-30.
[3]李宏伟,田贵华,白定群等.现代学徒制在高职康复治疗技术专业中的应用[J].现代医药卫生,2019,35(24):3731-3733.
[4]杨云帆.基于信息化教学的高职康复治疗技术课程设计研究[J].科技视界,2019(24):175-176.
[5]贾真,刘琼,吴秋霞等.工作小组模式教学与工作坊教学法在高职康复医学带教中的比较研究[J].中国医药导报,2019,16(19):81-84,101.
[6]郑瑾.高职院校康复医学类专业学生职业素养的提升[J].教育现代化,2017,4(38):127-128.
[7]肖丽,谢菊英,李晓玲等.浅谈高职院校康复治疗专业的实训教学方法革新[J].教育现代化,2016,3(23):5-6.
文章来源：王良.高职康复医学课程教学的思路与方法[J].发明与创新(职业教育),2021(08):55+57.
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2021-06-10
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