浅谈初中物理实验教学的实践运用

2021-05-19 96 上传者：管理员

摘要：实验教学是初中物理教学不可或缺的一部分。因为学生注意力不容易集中，如果教师采取传统的教学方式教导学生，教学效果不容易达到预期的理想值。以物理实验吸引学生的注意力，基于学生的心理特点，学生愿意参与教学活动中，有利于激发学生的兴趣，提高教学效率。本文从物理实验触发思维、端正态度以及体现地位三方面进行讨论。

关键词：
初中物理
实验教学
教学方式
物理实验
物理教学
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实验教学是初中物理教学中重要组成部分。对于处在初中阶段的学生来说，他们的好奇心较重，对未知事物具有强烈的探究欲望。教师将物理实验与物理知识结合在一起，让学生参与教学活动中，能够有效调动学生的感官，有利于锻炼学生的感官协作能力，激发学生的求知欲望，丰富初中物理课堂内容，使学生端正学习态度，形成良好的学习方法。

一、通过实验触发学生思维

物理是典型的理科类学科，初中物理具有较强的逻辑性和思维性，学生在学习物理过程中存在一定的难度。因此，初中物理教师需要采取科学的方法，提高学生的学习效率。实验演示抓住了学生的心理特点，吸引了学生的目光，学生的思维随实验的展开得到锻炼。学生在实验过程中，通过自己的感官发现问题，联系所学知识解决问题，学生的综合能力进一步发展。

例如，学生在学习“力”的相关知识时，初中物理教师需要通过创设科学高效的演示实验，加深学生对“力”的概念理解。教师可以借助多媒体播放一段视频。视频中一个人在游泳池中游泳，教师根据视频内容提问学生：“游泳池中，人用手和脚向后划水，为什么就能前进？”通过提问，抓住学生的好奇心，激发学生的探究欲望。在学生积极讨论时，教师再通过多媒体演示人在游泳时手和脚，以及水之间产生的作用力，引导学生从该物理现象中归纳、概括出“力”的物理概念以及运动规律———物体间力的作用是相互的。手和脚对水产生一个向后的力的作用，同时，水也给手和脚一个向前的力。假设手和脚给水的力为F，那么水给手和脚的力就是-F，“-”代表反方向。通过这种方式能够有效触发学生的思维，提升学生的问题意识。

二、通过实验端正学生态度

简单的物理理论知识并不能促使学生全面发展，教师还需要注重学生学科素养、学科技能、情感态度等方面的培养。如果一个教师在教学中仅仅重视学生理论知识的教授，而不注重学生技能方面的训练，学生的综合素养就不能达到预期的理想值。因此，教师教授知识的同时，还需要以正确的价值观引导学生学习，促使学生形成科学的学习方法。

例如，在“力”的教学过程中，教师以实验活动为媒介，引领学生进入物理世界中，使学生“沉迷”于其中。在“力”的学习过程中，教师引导学生通过实验探究“作用在物体上的力的大小与哪些因素有关？”首先，学生需要思考实验原理、实验环境对实验的影响如何？实验会用到哪些仪器？实验具体步骤应当如何开展？通过讨论交流，确定最终实验方案，并进行实验，从而获得最后答案。实验教学在初中物理教学中具有重要意义，因为实验教学能够有效培养学生的科学精神，有利于促使学生养成科学的态度，用科学的眼光对待事物。这也要求初中物理教师在实际教学过程中，端正学生的学习态度，使学生以严谨的态度进行科学实验，保证实验的准确性。当实验出现误差或观察现象与理论不相符的时候，学生需要诚实，以科学的态度对待每一个实验结果。严谨的实验操作要求有利于端正学生的学习态度，使学生养成脚踏实地的好品质。

三、通过实验体现学生地位

实验教学能够充分调动学生的积极性，使学生自发参与实验活动中。在实验过程中，学生通过自己的感官发现问题，根据所学知识分析问题，最终解决问题，这有利于锻炼学生的感官协作能力，提升学生的思维意识，使学生以良好的态度完成学习任务。所以，教师需要通过实验教学，发挥学生的主观能动性。

例如，在学习“欧姆定律”这一内容时，教师先示范实验操作，当学生注意力集中后，再引导学生从实验中分析电压与电阻的关系，即U=I×R。当学生理解了在电流不变的情况下电阻不受电压影响后，继续利用实验加深学生印象，帮助学生掌握。训练学生连接电路和使用电压表、电流表的技能，增加学生的学习体验。将实验教学与初中物理知识结合在一起，不仅加深了学生对相关知识的理解，而且在实验过程中，学生自己动手操作，有效锻炼了实验动手能力，提高了学生的观察能力以及分析判断能力，主观能动性也得到了体现，学生的物理综合素养也得到了进一步提升。在教学过程中，教师要指导学生动手实验，从实验中得出正确结论，寻找物体规律，又通过不断训练，夯实学生的物理基础，学生的实际物理运用能力以及思维能力得到进一步提高。

四、结论

综上所述，以学生熟知的生活现象提问学生，激发学生的好奇心，再引导学生通过实验进行探究，可以帮助学生发现生活中存在的物理规律。物理知识与实际生活的有机结合，有利于提高学生的实际应用能力。事实上，学生周围环境中随处可见物理现象，通过实验，学生也能够发现生活中的物理规律，意识到物理知识与生活息息相关。

参考文献:

[1]刘雪荣.新课改下初中物理实验教学探讨[J].文理导航(中旬),2013(20):37.

文章出处：董秀芹.浅析初中物理实验教学的实践运用[J].启迪与智慧(中),2021(06):77.