首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 课程教学论文 > 音乐教学论文 > 浅析在高中音乐教学中应用信息技术的方法

浅析在高中音乐教学中应用信息技术的方法

2021-06-23 132 上传者：管理员

摘要：在传统的音乐教学中,教师所使用的教学手段有限,对于学生来讲,音乐虽然是相对其他学科趣味性更足,但是依旧缺少更加灵活的教学改善,所以针对音乐课堂,可以结合当下普遍适用的信息技术,为音乐课堂教学提供新元素,帮助学生在音乐课堂上收获更加有趣地学习,在全面发展的同时,也缓解学生的学习压力。而对于教师来说,紧跟着教育的改革、革新自己的观念也是专业素养提升的一种途径。本文将基于高中音乐课堂,探讨信息技术的进一步应用。

关键词：
信息技术
教学手段
教学策略
高中音乐
加入收藏

音乐学科本身属于教学形式多样的学科，在这门学科之中，教师与学生都有着更多的发挥余地。信息技术的引入增加了学生接收知识的渠道，有效地促进了教学改革，在教学的进一步改革之中，音乐学科在高中学习中的地位也可以得到一定的提升。所以，教师在思考后，将音乐的学科特点与信息技术的优势结合起来，培养学生的内涵与艺术欣赏与创作的能力。

一、布置课前预习，学生自主查阅

在传统教学中，学生对于本节课内容的预习方式有限，所以即使学生进行了预习，教师在课堂上的教学效率也无法得到有效提升。而如今借助信息技术，学生可以在课前借助网络资源对歌曲的背景进行了解，也可以提前对于鉴赏类的课程进行聆听，做好课堂学习的准备。而教师在课前布置的预习任务需要足够明确，这样学生才能针对教师布置的任务进行预习，提升预习的效率与质量。针对预习内容，学生也要做好预习笔记，在课堂上由教师进行检查，好的预习笔记可以在班级内进行分享，鼓励学生完成更加有质量的预习，对于有意义的内容，教师也可以进行记录，在之后再进行拓展。

例如，在《京剧大师梅兰芳》一课的学习之中，本节课程涉及到的主要人物是梅兰芳，教师可以在课前向学生布置下对于梅兰芳大师的了解以及资料收集的任务。学生在课下可以使用计算机等多种途径进行资料的查询，并且做好相应的笔记。教师也可以指定一些梅兰芳大师的经典剧目和经典的表演视频，让学生进行自主观看，提前对梅兰芳大师进行一些基本地了解，为课堂教学的进一步开展奠定基础，学生在课下的查阅中，往往会收获一些在课堂教学之中原本涉及不到的内容，相比起传统的课堂教学，学生能够得到能力上的有效锻炼，而对于教师来说，也是一种教学压力的缓解。

二、引入教学视频，丰富课堂元素

在多媒体设备的引入下，教师可以不再单单利用课本教材或者是播放器等，为学生播放歌曲，而是可以借助这些新的设备来增加课堂的教学环节，在增加课堂元素的同时，还可以让这些音乐内容在学生的眼中变得更加生动。而一些原本需要教师自己来呈现的内容，借助视频进行播放也可以让学生去观看到一些更加经典的片段与场景，在视频中，学生将更加容易感受到这些音乐背后的文化所在，尤其是对于一些地方特色的民族音乐，效果会更加明显。学生在课后也可以仿照这些视频进行录制，将其作为一种作业或者是记录，在之后开展评比活动，对于音乐的分享以及感染性进行进一步地感受，音乐视频也可以展示自己的生活轨迹，将音乐与自己的生活充分结合起来。

例如，在《高亢的西北腔》一课的学习之中，涉及到的是非常独特、也具有魅力的一种地方性与民族性的音乐，教师可以首先借助地方的纪录片，让学生对当地的文化进行基本地了解，在文化的背景之上理解音乐，才会能够更加清晰地观察到音乐背后的发展以及特色，以及这些音乐为何具有这样的特色，而并不是单纯地学习音乐，避免学习趋于表面，学生的了解与记忆也不够深刻。西北腔的歌曲唱起来并不容易，所以教师可以选择一些音乐视频播放给学生，在画面与音声音的双重加持之下，学生会更加容易感受到其中的魅力所在，对这种音乐产生兴趣，进行进一步地学习。

三、创设教学情境，激发学生兴趣

在音乐的学习中，教师需要为学生提供良好的学习环境，在合适的学习氛围之下，学生会更加容易感受到音乐中所表达的情感，以及想要传达的内容。所以在课堂上，教师可以借助信息技术，为学生创设合适的教学情境，帮助学生进行更加沉浸地学习，加深每一种音乐为学生带来的影响，提升整体的教学质量与教学效率。与此同时，教学情境的擦黄社需要教师提前准备好素材，也可以参考学生的意见，在迎合学生需求的同时，改善教学过程。在这样沉浸式的体验之中，对于创作者的情感，以及对于创作的灵感激发，学生的感触会更深，对于学生的人格健全也会起到一定的推动作用。

例如，在开展《对祖国山河的礼赞》一课的教学时，教师就可以利用多媒体，为学生播放一些来自于国家地理的纪录片，让学生首先从山河的图像开始，进入到本节课程的教学，然后在音乐教学开展时，教师也可以利用多媒体，为学生滚动播放一些祖国山河的相关图片，让学生沉浸在这一种情境之中，融情于景，也从景色中加深感受。学生接触到的不再是单纯的课本内容，而是更加鲜活的课堂教学。这样的教学方式与教学内容可以让学生对于祖国山河更加了解，在此之余，也有利于培养学生的爱国情怀与民族意识，对于学生的思想培养来说也会有所助力，推动学生的全面发展。

四、利用教学软件，丰富教学过程

在音乐教学之中，教师可以进一步地利用信息技术，例如，一些音乐类的软件就可以有效地增强教学的趣味性。而音乐教学的内容也并非全都有趣，合理地应用智能软件可以激发学生对于较为枯燥的教学内容内容的兴趣，对于整体的教学效率来说能够有效提升。而学生也可以借助这些智能软件，提升自己的相关能力。

例如，古典音乐教学所涉及到的内容相对来说较为单调，这个时候教师就可以借助一些音乐相关的游戏，如节奏类的音乐游戏，来激发学生对于音乐的学习兴趣，而这些游戏之中的节奏设计，可以让学生对于音乐之中的节奏进一步掌握。教师也可以为学生提供一些乐器的模拟软件，学生在这些软件之上就可以模拟乐器的演奏，这样即使是比较枯燥或者是单调的教学内容，学生也会有兴趣将其进行演绎，以此来达到学习的效果。教师也可以在软件之上设置一些音乐相关的知识问答，学生在这些活动之下会进行更加自主地学习，也会更加集中，对于学生来讲，这样的学习过程更加轻松、有趣，且教学效率也并没有降低，在合适的音乐课程中使用，音乐的特点能够得到突出，加深其在学生心中的印象。

五、完善课下教学，总结学习情况

除了课堂上的教学之外，教师还可以借助信息技术，进一步完善课堂下的考核机制，也可以借助网络软件对于学生的学习历程加以记录，对于学生来讲，网络上的作业收集以及笔记记录，可以更加直观地找到自己的不足之处，也可以更加清晰地发现与之相关的知识点，对自己的课堂学习进行回顾，也对于自己的知识进行补足。对于教师来讲，可以更加了解学生的实际情况，根据学生的个人特点，为学生提供更加针对化地教学。教师在软件上的作业批注，学生可以直接在旁边进行修改，方便教师进行检查，也方便学生自己进行记录。

例如，教师可以使用智能软件进行课下作业的收集，利用网络软件，学生也可以根据当堂教学的内容进行自主创作，然后提交给教师。这样的作业形式一方面反映了学生对于本堂课程的理解与掌握，另一方面可以让学生在运用本堂课的所学知识的过程中再次巩固本堂知识，并且进行再创作，对于学生的实践能力以及创新意识都会有所提升。

学生也可以将给自己所学的知识进行分类与整理，例如，将所学知识分为东方音乐与西方音乐，现代音乐与古典音乐等，对于学生构建音乐知识网络也会更加有利。在课后，教师可以利用软件将教学的重点、难点以及大纲进行分享，让学生在之后对所学知识的回顾中可以有所依据，避免下课后知识被遗忘的情况发生。而对于学生来讲，音乐学习也是培养学生审美能力的过程，学生可以有意识地去聆听一些音乐，并且对于这些音乐的情感进行感受，然后再进行观察，培养自己对于音乐的思考能力以及分析能力。在这样的长期锻炼之中，学生的感知能力会有所提升，在锻炼的过程之中也会接触到更多的音乐，对于音乐背后的文化进行积累，帮助自己的综合能力进行提升。

六、结语

对于教师来说，摆脱以往的教学，转而变为一种新的教学并不是容易的事情，而在信息技术广为应用的当下，如何进行进一步地创新，让其在音乐课堂上发挥更大的作用，为教师减轻教学压力，为学生带来更加精彩的课堂教学，是需要进行不断实践的。所以，教师之间也需要进行实时交流，紧跟教育的变革，及时更新自己的教学思想与教学方法，彼此之间提出意见，做到共同进步，提升自身的专业素养。

参考文献：

[1]张英奇.浅谈新课程改革下信息技术在高中音乐教学中的应用[J].学周刊，2016(5):221—222.

[2]罗晓燕.信息技术在高中音乐合作学习中的应用研究[J].教育界(基础教育)，2018(7):96—97.

[3]周鑫悦.现代信息技术在高中音乐教学中的运用[J].活力，2018(14):54—55.

[4]凌利.数字化信息技术在高中音乐教学中的渗透融合[J].教育界(综合教育)，2019(9):152—153.

文章来源：杨涵.浅谈在高中音乐教学中应用信息技术的方法[J].天天爱科学(教学研究),2021(07):9-10.