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任务型教学在初中英语教学中的应用

2021-05-25 132 上传者：管理员

摘要：在教育体制逐渐改革与深化的背景下，传统教学方式无法满足教学提出的新要求，进而导致教学质量与效果得不到有效的提升。基于此，初中英语教师在开展教学活动的过程中，需要对教学方式予以全面的优化，为学生建立良好的学习平台，推动英语教学质量的提高。

关键词：
任务型教学
初中英语
教学方式
教学模式
英语教学
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作为一种教学新颖的教学方式，在初中英语教学中运用任务型教学，可有效的增强教学效果，调动学生学习兴趣。对此，初中英语教师需要运用任务型教学的方式，划分总教学任务，然后指导学生完成各个任务，促进教学效率的提高，并增强学生对知识的理解与综合能力，夯实今后学习的基础。

1、任务型教学的内涵

就任务型教学而言，是指根据教学内容将其归纳成新的任务模式，然后在课堂教学的过程中运用小组讨论、实践等相关方式，指导学生完成各个任务。任务型教学可以让目标与任务变得更加的具体化、形象化，学生在参与实践活动的过程中，可以对教学内容进行深入、全面的理解。

同时，在任务型教学模式的推动下，教师运用任务教学的方式可以在课堂中更好的向学生传授新知识，确保教学目标的顺利完成。在具体教学中，教师需要根据教学内容进行创造性设计，建立任务化活动，并和学生一起参与到活动中来，相互学习与合作。如此一来，受任务型教学的积极影响，可调动学生的求知欲，积极主动的探究问题，并完成各项任务，进而让学生在领悟与反思的过程中更好的对知识进行掌握和运用。

2、任务型教学对初中英语阅读教学开展的作用

初中英语教师在课堂教学的过程中运用任务型教学方式，可确保学生的主体地位，让其成为学习的中心，然后把英语教学内容与任务结合在一起，确保学生能够掌握更多的英语知识。简而言之，运用任务型教学，需要将任务作为中心，以活动为主要教学思想，引导学生开展自主学习，并主动参与到实践与交流活动中，进而在交际的过程中对英语知识进行灵活的运用，有利于提高学生对于英语这门课程的学习兴趣，发挥他们的主观能动性。另外，为了能够在初中英语教学的过程中，实现素质教育的目标，确保学生的全面发展，也需要将任务型教学方式和初中英语教学融合在一起，建立各类教学任务，实现和素质教育之间的有效链接，进而对初中英语教学目的予以优化，提高学生对英语学习的兴趣、信心。

3、任务型教学的基本原则

任务型教学重视真实场景中，以及将明确目标作为基本导向的语言交际活动，其需要学生在完成学习任务的过程中，掌握真实、实用的语言。同时，任务型教学方式倡导将教师作为主导，学生为主体开展教学活动，并运用合作、体验、实践以及交流的学习方法。学生通过参与教师设计的任务型教学活动，能够认识和运用语言、发现和解决问题、归纳知识等。另外，任务型教学将英语教学之中常见的呈现——练习——运用（3P教学模式）模式进而了颠倒。就常规3P教学模式而言，任务一般表现为Production之中的综合运用式练习，以此来对学生掌握到的语言功能以及语法结构等进行巩固。在任务型教学模式中，学生一般采取完成任务的方式进行学习，任务完成后，教师再将学生注意力转移到活动运用到的语言中，并纠正与调整学生的语言。

4、在初中英语课堂中运用任务型教学的现状

4.1 意识到“任务型”教学的重要性

现阶段，诸多学校和班级已经接受了任务型教学模式，因此教师开始有意识的在教学过程中对此种教学模式进行运用。英语教学由于其本身所具备的独特性，教师在对教学模式进行优化的过程中，需要重视其发展变化，在任务型教学的过程中注重学习过程，和学生之间进行积极的活动，以便于在互动中探寻促进学生学习效果和成绩提升的方式。但是，为了确保任务型教学能够有效的融入到初中英语日常教学中，还需要教师们进行积极的教学探索。

4.2 开展任务型教学需要注意任务的界限

向学生提出一定量的任务，属于任务型教学的重点，学生需要结合教师提出的任务，开展学习活动，所以在此过程中，任务界限的区别十分的关键。初中英语教师在安排学生学习任务时，需要立足于他们的具体状况，并根据教材内容对任务进行设置，立足于教材之中重难点，将其渗透到学生学习任务中，需要注意的是，通常都是通过小组合作方式来完成任务型教学，所以初中英语教师需要将学生划分成若干个小组，并协调各小组成员，确保每个小组的综合实力能够接近，进而让全体学生均能够参与到学习过程中来，促进学习效果的全面提升。

5、任务型教学在初中英语教学中的应用

5.1 在词汇教学中的应用

就词汇教学而言，其属于初中英语教学中的基础环节。通常情况下，初中生所掌握到的词汇量，和其学习能力高低之间存在着经历的联系。所以，开展教学活动的过程中，初中英语教师需要给予词汇教学更多的重视，加强自身教学水平。为了能够让学生掌握更加丰富的词汇，教师需要对传统教学方式予以优化，科学运用任务型教学。采取对教学任务的合理设置，调动学生学习兴趣，进而让他们掌握更多的英语词汇，并增强对英语基础知识的掌握。

比如，讲解和交通相关的词汇时，教师可以引导学生计划一次长途旅行，并对路线进行规划，并在练习本上将每个地方涉及到的标志性建筑标注出来，然后分析需要运用到哪些交通方式。随后，将两者进行连线，此种任务型教学方式可调动学生的学习兴趣，并增添英语词汇教学的趣味性，进而促进学生学习效果的提高。

5.2 在语法教学法中的应用

英语语法属于初中生学习英语的主要任务。就传统初中英语教学模式而言，通常为教师列出相关的语法公式，然后要求学生对公式进行记忆并套用。现阶段，题海战术为大多数教师开展语法教学的主要方式，但是过多的练习会让学生在学习过程中承受更大的负担。运用任务型教学的方式进行语法教学，能够有效调动学生对于英语的学习积极性，并对各类语法知识进行独立整理。

比如，教师对英语被动语态进行讲解的过程中，可以将学生划分成多个小组，每小组两人，以此来完成教师布置的任务。简而言之，要求学生写出五个与游戏、学习、计算机、美食、旅行相关的句子。书写完成之后，两个人相互交换并将其改成被动语态，然后再交换回来，检查是否准确。通过此种教学方式，能够让学生思维变得更加的活跃，增强学生间的相互评价，进而促进语法教学灵活性的提高，并让学生能够更加自由的进行学习。

另外，教学完“非谓语动词”相关知识后，为了能够调动学生学习兴趣，并将学生的主体作用展现出来，教师需引导学生做好自我调整，确保其能够将教师讲解的知识结合起来。例如，不定式作主语时，谓语动词需要运用第三人称单数，通常会将it作为形式主语放在首位，真正的主语则一般处在句子末尾的位置，让学生带着任务去进行整理，进而培养学生对于英语的学习兴趣，让学生在学习英语的时候能够体会到学习的快乐。

5.3 在初中英语阅读教学中的应用

将任务型教学应用到英语阅读教学的过程中，可以更好的对学生阅读技巧进行培养，进而加强学生阅读能力。初中生所掌握的词汇量十分有限，再加上英语阅读学习的耐心不足，导致阅读学习效率欠佳。对此，教师可向学生设计阅读任务，让学生在阅读学习的过程中产生使命感，增强阅读学习效率。为了实现以上目标。教师需要将学生的阅读能力作为基础，设置相应的学习任务。对此，开展阅读教学前，教师需对阅读任务予以明确，

以上问题均能够在阅读的过程中进行解决，通过此类阅读任务为学生设置阅读目标，能够加强其信息收集、整理能力的提升，并对阅读学习的重点间明确，形成良好的阅读习惯。结合学生在学习能力方面存在的不同，初中英语教师需要适当的增加或降低阅读任务难度，把任务定位成学生的阅读学习挑战，进而加强课堂教学效率。

5.4 在初中英语口语教学中的应用

口语属于初中英语教学过程中的重难点知识。部分初中英语教师在教学的过程中为了能够更好的对英语知识进行传授，加强学生应试能力，进而将过多的精力放在了知识点的讲解方面，不重视对学生英语口语能力的培养，导致学生可以在考试中取得良好的成绩，但无法讲出一口流利的英语。对此，教师需要对英语教学观念进行转变，给予口语教学更多的重视，通过任务型教学活动加强学生口语表达能力。

对此，教师可针对学生建立特定情境，结合教学内容引导学生进行交际练习。例如，教学和用餐相关的句式时，教师可要求学生将课桌摆成长桌，然后想象自己在某个家庭聚餐现场，并安排不同的角色让学生进行扮演。采取扮演服务生、家长以及孩子等角色，进行口语交际练习，进而促进初中学生英语实际应用能力的提高。这样的任务具有吸引力，有利于学生参与到口语活动之中。

6、结语

总而言之，初中英语教学的过程中，任务型教学发挥着极其关键的作用，其为初中英语教学过程提供了诸多的便利。通过对任务型教学模式的运用，学生可以成为课堂学习的主体，并对自我进行充分的展现，进而调动学生对于英语这门课程的学习兴趣，加强学生对知识的理解，实现任务型教学在初中英语教学应用的终极目标。

文章来源：张誉馨.初中英语教学中任务型教学的应用策略[J].知识文库,2021(12):118-119.