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小学英语话题型对话的教学方法探析

2021-06-17 101 上传者：管理员

摘要：英语作为教育教学工作中的三大基础教育学科之一,其所拥有的重要价值与意义不言而喻。英语课程因其重要性,成为了当前各阶段学生的必修内容,因此,如何优化现如今的英语教学模式,成为了小学英语教师目前的重要研究课题。而在各阶段的英语教育教学过程中,小学英语教学是最为重要的,小学英语是学生未来学习英语的基础。因此,鉴于国内目前小学英语的教学方法,笔者通过参考众多相关文献与自身经验,本文提出一系列有效的改进措施与方法,期望借助英语话题型对话的教学方式,促进小学英语教学水平的提高。

关键词：
小学英语
教学思考
教学方式
话题型对话
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时代的发展与社会需求指引着学校的教学策略和教学目标，学校期望不断培养出适合当前形势的高素质人才。而想要保持人才的不间断培养与输送，就需要学校在对学生教学的过程中，不断优化其教学方法与模式，从而达到与时俱进的目的。话题型对话课教学作为教学模式中所诞生的一种全新模式教学手段，其通过对学生进行相关知识概念的进一步详细阐述，从而将枯燥乏味的知识点借用生动灵活的语言让学生理解与牢记。此种全新的教学模式力图从学生的学习兴趣入手，通过提升其学习兴趣继而令学生在快速理解并记忆的同时，也能够令学生的创造性思维得到最大化开发。

一、实施英语话题型对话教学方法的现实背景

（一）当前英语教学存在的问题

由于英语属于外来语种，有其独特性，与汉语有差异。因此，教师在教学过程中，首先应制订一整套英语教学模式及方法，包括英语字母发音、英语口语读法、英语单词不同状况的使用等，教师只有注重基础且让学生深刻意识到基础英语学习的重要性，才能让学生对待英语的态度有所改善，从而更好地进行英语课程的学习。

另外，教师不能忽略英语的复杂性，鉴于英语单词皆由一个个字母所组合而成，且单词数量庞大，导致部分学生产生抗拒心理，毕竟在小学阶段学生的记忆力偏弱，且学习观念尚处于薄弱时期，数量庞大且枯燥的单词自然无法令学生产生强烈学习兴趣。

其次，教师在英语教学中有时会忽视学生理解能力的培养，在需要学生重点学习的发音技巧方面，教师普遍选择一笔带过，由学生自己在课堂之下开展自主学习与练习，而学生缺乏自学能力与自觉性，结果常常不尽如人意。在上述问题中，暴露最多的便是如何激发学生对英语的学习兴趣，另一个问题便是当下学校较为重视学生的考试成绩，而忽略了培养学生的口语能力，由此便管中窥豹可见一斑。

（二）英语学习环境对学生学习的影响

学生开口讲英语，对其英语整体水平的提升有着重要的积极作用，这不仅可以令学生体会到学习英语的快乐与意义，更能帮助学生巩固课堂之上的所学英语知识。要想让学生开口讲英语，就要让学生习惯开口，更要学生愿意开口用英语交流。为了达到这个目的，部分小学已经在其校园内部开展了“英语角”活动。在校园内开辟出可供学生使用英语交流的特殊角落，令学生在此角落时，只能使用英语进行交流，从而令学生在畅所欲言中，将其英语口语及整体英语水平进行提升与巩固。

开展校园“英语角”活动，可以很大程度上使得学生自主进行英语课程的学习，从而培养与巩固学生的英语口语。同时，学校也可采取举办其他类似活动，从而提高学生的英语口语水平，提升学生的读写英语水平。在此，笔者用一个实例来对小学阶段开展“英语角”活动对学生产生的积极影响进行说明。

笔者所熟知的一名小学阶段学校后进生在参加了该校开展的“英语角”校园活动之后，该名学生的英语整体成绩得到了较大进步，尤其是该名学生对于英语学习的态度由之前的抵触演变为积极，其英语水平之前在班级中处于下游，英语考试成绩也一直处于不及格状态，而在参与“英语角”活动的两个月之后，其英语水平已经处于班级中游水准，英语成绩也已经远远跨过及格水平，突破到70分左右。当然，除了成绩的大幅度改善，该名学生的英语学习态度与学习兴趣更让笔者惊叹，其已经可以在业余时间自主进行英语课程的学习，对于部分英语书籍也可以看得津津有味。

二、加强学生思想方面的教育工作

（一）多层面加强学生的思想教育

英语教师在对小学阶段的学生进行英语教学活动时，应当注重因材施教。小学阶段的学生因其所处年龄阶段的特殊性，在教师对其进行英语课程教学时，学生普遍存在抵触心理，这就使得教师对于学生的英语学习成绩与整体英语水平往往不甚满意。这个结果的产生，虽说一部分原因在于学生，但小学阶段的学生尚且处于整个教育的起始阶段，身体上的不成熟与心理上的不健全会使得学生对于汉语之外的外国语种产生排斥心理，且英语学习的枯燥与乏味更是难以令这些小学阶段的学生产生渴望学习的积极心态。

由此，对于小学阶段学生的英语教学，教师应当站在学生的立场上，根据处于小学阶段学生的学习经验，从而采取适当的教学模式与方法。教师可采取言传身教的方法来使得学生对自己产生亲切感与信任感，使得学生逐渐减小对教师的抗拒。教师不要低估与学生之间培养亲切感与信任感的重要性，因为在校园内教师便是学生经常接触的人，教师如果能博得学生的信任，那么在后续的教学活动中，学生自然会认真听讲其信任教师的课程内容，爱屋及乌，由喜欢教师到喜欢该教师所授的课程，学生在拥有这种积极的上课态度后，潜移默化之下，促使学生的心理逐步趋向于健全。

学生亲近教师，教师得以影响学生，教师继而采取合适的教学方法与模式对学生进行英语知识的传授，这样长此以往，学生对于教师的抗拒逐渐减小，学生对于校园环境不再抵触，学生对于教师所传授的英语课程知识自然可以专注听讲、认真学习。教师通过对学生思想方面的影响，令学生喜欢学校，热爱教师所传授的课程，包括英语知识的学习，但却不仅限于英语知识的学习。教师采取多层面的言传身教，从不同的方面对学生的英语学习进行推动，可以最大化激发学生的学习兴趣。教师推动与培养学生良好学习习惯的延伸，会帮助学生在小学阶段的学习基础奠定得愈加牢靠，并对学生之后的学习生涯有着深远、积极的影响。

总而言之，小学阶段的学生对于学习英语知识的抵触与抗拒，需要教师在对其进行书本知识教学之前，率先进行思想方面的引导，当学生在思想方面得到教师的开导之后，对于知识方面的学习自然也会水到渠成。

（二）注重学生教育的开展方式

对于小学阶段的学生而言，其在校园内的学习成绩与整体学习水平，在很大程度上也会因其所处的生活环境而受到影响。小学校园内存在着各种令教师头疼但事关学生的烦琐杂事，而教师如果采取了不恰当的处理方式之后，会产生更大的问题，此种现象在国内的小学校园内较为常见，教师往往需要在此类事件及问题上耗费大量精力，但结果又常常不尽如人意。

因此，如何对小学阶段的学生进行教育，采取怎样的处理方式，这些需要教师重视起来。小学阶段的学生因为自身的家庭原因，在身处校园之内后，也会随之产生不同的校园问题。当下在小学阶段的学生存在较为普遍的问题包括班级内争执打架、课堂上不服管教、顶撞教师等。这一系列校园问题的诞生，足以体现出教师在教学开展过程中未能发挥好正确引导学生的作用，这就导致很难营造出一种和谐的校园氛围，不利于促进学生英语课程教学的开展。

众所周知，英语课程知识的学习对于小学阶段的学生而言，是非常重要的，学好小学英语对学生未来学习高阶英语奠定了基础。同时，教师与学生之间的关系、学生与学生之间的冲突，都会影响校园课堂的开展，这些问题成为教师开展英语教学的极大阻碍。英语学科之所以能够跻身三大基础必修课程内容之一，与其在学习过程中对培养学生的表达能力有着重要关系，学生拥有良好的语言表达能力，自然会随之对他们之后的语言发展方面大有助益。

因此，令学生知晓学习英语知识的重要性，让学生乐于积极主动地进行英语知识的学习，就需要教师在执教过程中发挥积极的引导作用。在此基础上，需要教师加强学生对基础英语知识的接纳能力，增强学生对思维能力的掌握。作为整个教育系统中至关重要的小学教学阶段，教师应当充分理解学生拥有的特性，并依据其所拥有特性开展适当的教学方式。在此阶段，教师需在学生较快消化知识的基础上，引导学生多进行思考，当学生提出疑问之时，教师也要及时作出回应，促使师生互动在英语教学的开展过程中得到充分体现，从而打造出符合学生喜爱的教学课堂，使得教师取得更好的英语教学开展成果。

三、结语

本文旨在指出当前教师在小学阶段开展学生英语课程的教学过程中，应积极采取英语话题型对话学习，从而开展小学阶段的英语课程教学，继而令学生奠定坚实的英语知识基础。但在采取英语话题型对话学习之前，教师也需要立足于其所处教学地区的教学水平与环境，从而科学合理地进行教学方式的选择与优化，才能真正帮助学生理解所学的英语知识，从而形成话题型对话学习模式，最终呈现出更好的英语课堂。

参考文献：

[1]颜毓洁,池海龙.英语学习过程中练习的重要性研究[j].外语学习,2018(10):12.

[2]蒲美鑫.口语学习在小学英语教学过程中的应用[d]j.北京:人民出版社,2017.

[3]彭涛.话题型学习在英语学习中的具体分析[j].考试周刊,2018(10):92—95.

文章来源:陈萍.浅析小学英语话题型对话的教学方法[j].天天爱科学(教学研究),2021(06):27-28.