如何在小学英语课题上落实游戏化教学

2021-10-08 105 上传者：管理员

摘要：素质教育的提出为现阶段的教育提出了新的标准和新的诉求,教学在展开的过程当中不仅需要传递知识和概念,更需要培养学生的能力和兴趣,为终身学习奠定好能力基础和兴趣基础,在这样的情况下游戏化教学逐渐的引起了人们的关注。本篇文章也将目光集中于游戏化教学,分析了如何在小学英语教学展开的过程当中落实游戏化教学,提高教学效率和学生的学习兴趣。

关键词：
小学英语
教学方案
教学质量
游戏化教学
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小学英语教学一直以来都是小学教学的重点和难点，因为小学学生年龄相对较小且缺乏语言环境、社会阅历和知识储备，导致了小学学生在实践学习的过程当中，面临着较多的困境。而传统教学方法过于枯燥，导致了小学英语教学陷入了恶性循环，学生学习兴趣也相对较低，游戏化教学可以有效的避免这一困境，有效地调动学生的学习兴趣，并且在游戏开展的过程当中也可以以较为轻松愉悦的方式完成教学知识的传授，提高课堂效率和课堂质量，帮助学生重拾学科自信，提高学生的学习兴趣，想要在小学英语教学中有效的应用游戏化教学模式，相关教师可以从以下几点着手。

一、游戏化教学在词汇教学中的应用

词汇板块是英语教学中的重点板块，无论是传统的英语教学还是现阶段的英语教学对于词汇教育都投以了较高的关注和重视，而词汇学习恰恰也是小学学生英语学习的重点和难点，因为字母搭配相对较多，而学生都是采用死记硬背的方式，在这样的情况下不仅加大了学生的记忆负担，也让英语学习变得枯燥无味，降低了学生的学习兴趣，教师可以通过游戏的构建来有效的完成词汇学习，拓宽学生的词汇量，配合奖励机制和竞争机制，提高词汇学习效果。

例如在讲授Our animal friends这些课的时候，教师可以讲授的动物词汇是相对较多的，例如dog, cat, rabbit等等，这些单词词汇对于小学学生而言记忆起来较为困难，想要有效地提高学生的记忆效率，教师的可以引入游戏的方式，将Rabbit, cat, dog设定为核心词汇，围绕着这三个核心词汇展开游戏。例如教师可以以小组为单位，给小组三分钟时间让学生们思考Our animal friends。然后将词汇写在纸条上，为了让学生记忆的更加深刻，学生需要合上书本默写单词。然后由小组共同讨论和分析，整合出小组最终的结果上交给老师，教师在收集纸条之后，观察学生们的默写状况以及学生们总结的单词数量，拼写正确且属于动物的单词都可以为小组赢得一分积分，经过几轮比拼得出最终成绩，综合成绩相对较高的小组，可以获得一定的奖励。例如晚上的作业布置小组同学可以少写一部分，再例如教师可以在班级评比栏当中给予每一个学生一朵小花，通过这种方式促进良性竞争，提高学生参与游戏的兴趣，学生们的思维被有效的激活，记忆会变得更加深刻，有效的减少学生的记忆负担。

二、在语法教学中的应用

语法教学主要包括学生能否在构建句子的过程当中避免语序错误以及时态错误等一些基础错误，保障学生的语序构建科学正确，语法错误是小学学生及其容易忽略的错误，在作文撰写的过程当中常常会因为语法错误拉低学生的成绩，在这样的情况下教师也可以引入游戏教学的方式来提高学生的语法应用能力，帮助学生学会有效的应用语法。

例如在讲授I like dogs.这节课的时候，教师引入了like的语法应用例如like to do like doing,然后教师讲述两者之间的区别，在此之后教师仍旧以小组为单位，让小组同学共同撰写出一篇文章，讲述自己喜欢的事情，应用like的语法知识点。同样也引入激励原则和竞争原则，教师可以给定学生五分钟时间，让学生们共同书写，然后得出最终的结论，由学生口语表达，锻炼学生口语能力的同时也锻炼学生的语法能力，而学生在口语表达的过程当中教师需要评价学生在表达出过程当中应用like语法的次数以及正确性，学生的文章中可以正确的应用一次like的语法则为学小组积一分，而其他小组的同学如果能够及时的发现该组同学在表述的过程当中存在的语法问题，则为发现的小组积分，如果所有的学生都不能发现这个like的应用错误，则所有的小组都减一分，通过这种方式让学生们学会应用语法，并且学会及时的发现错误，提高教育的有效性。

三、在听力教学中的应用

听力教学是教学中时常容易忽略的一个问题，同时也是小学学生出现问题最多的地方，教师在展开听力训练的过程当中也可以引入游戏环节，例如引入一段音频。让学生们来阐述听力音频当中所讲述的内容，对于准确率相对较高的学生给予一定的奖励，或者是同样引入竞争的模式，在确定游戏规则之后展开听力训练，解决现阶段小学学生听力的问题，让学生通过听力训练可以有效地捕获信息，提高学生的听力能力。

四、结束语

游戏化教学是较为契合小学教学需求和小学学生的学龄特点的，教师需要根据词汇教学、听力教学和语法教学中不同的教学需求合理的构建游戏模式，通过游戏教学的开展提高知识的传输效率和教育效果，并且在游戏展开的过程当中有效的培养学生的学习能力，实现更加综合全面的培育。

参考文献：

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[2]赖月明.例谈游戏化教学在小学英语自然拼读教学中的有效应用[J].英语教师,2021,21(5):180-184.

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文章来源：穆菁雯.探讨游戏在小学英语教学中的有效实施[J].小学生(中旬刊),2021(10):93.