新课程理念下高中地理课堂教学的策略分析

2021-05-21 85 上传者：管理员

摘要：高中地理是地理学科的重要组成部分，也是培养学生地理素养，实现素质教育目标的关键所在。新环境下的高中地理教学工作开展，要遵循新课改理念，落实学生主体地位，满足学生的认知兴趣需求，提升学生地理学科素养。从当前的高中地理课堂教学模式来看，教师虽然正在尝试教学模式的创新改革，但实际效果与新课改提出的要求仍有差距，所以我们要精心设计教学活动，确保学生产生良好学习体验，为高中地理课堂教学寻找更好的发展契机。

关键词：
地理教学
新课程理念
课堂导入
课堂教学
高中地理
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一、创新课堂导入模式，激发学生学习兴趣

在高中地理课堂教学中，课堂导入是启发学生思维、激发学生兴趣的重要方法。教师想要提升课堂教学效果，就必须要先做好对课堂导入环节的创新，并让学生感受和体会到地理知识的学习乐趣，由此来保证高中地理课堂教学工作的实施。

例如，在教学《地球的宇宙环境》这节内容时，采用信息技术为学生播放相关视频资料，让他们以最直观、具体的方式去观察地球在宇宙中的状态，并将地球与太阳、银河系以及整个宇宙之间的关系以最直接的方式呈现出来，实现对学生基本宇宙观念的树立。此外，为了帮助学生深入理解，教师还可以为学生播放与宇宙、地球相关的视频片段，引导学生思考、猜想未来某一时间段，人类生活是否能够真正像电影中一样，坐飞船穿梭于太空之间，实现各星球之间的往来。因为高中生都有着较强的想象能力，所以他们会在这些素材的引导下，产生最直接的学习兴趣，并愿意主动跟随教师的节奏去进行知识探究，课堂教学导入工作由此进入一个高效状态之中。

二、开展师生互动交流，提升课堂学习质量

开展师生互动交流是提升高中地理教学有效性的重要手段。在地理活动开展中，教师要以学生为本，突出学生课堂主体地位，围绕学生设计教学活动，为他们设计出具有针对性的课堂教学模式，由此来进一步提升师生互动效果。

例如，在《人口迁移》这节内容学习过程中，我就让学生对课堂教学内容进行自主学习，然后以互动讨论的方式与他们进行交流，让他们以自己的角度去认识和分析“人口迁移”现象，并能够对人口迁移有一个最直接、具体的感知体验。在互动讨论过程中，我提出的问题主要围绕“人口迁移的规律是什么”“人口迁移会带来什么样的结果”“人口迁移与哪些影响因素有关”等内容。在学生进行互动交流时，我会耐心倾听他们的观点，因为他们的观点能够直接反映出他们对课堂知识的理解效果，这能够为教师指明课堂教学工作的方向。例如，学生对“人口迁移与哪些影响因素有关”的理解不够透彻，那么我就将其作为关键切入点，让学生在参与讨论过程中，认识到经济、文化等都是人口迁移的因素，帮助他们获得更为全面、具体的认知。

三、开展趣味化课堂活动，强化知识记忆效果

开展趣味化课堂活动是强化学习知识记忆效果，实现高中地理学科素质教育目标的关键。在具体教学活动中，教师要仔细观察学生的课堂表现，结合学生的实际情况设计课堂训练内容，由此来提升学生对地理知识的记忆效果，也为推动高中地理课堂教学质量带来助力。

例如，在进行《乡村和城镇空间结构》的学习过程中，我就为学生准备了本地的地图，让学生能够以最直观的方式观察本地的区位和空间结构状态。在此基础上，我要求学生针对他们所收集到的信息，为本地制定一个未来20年的发展计划，由此来考查他们对课堂知识内容的理解和学习效果。考虑到该训练具有一定的难度，所以我在开展训练之前会将学生分成若干小组，让他们以小组为基础单位进行课堂训练。在课堂训练过程中，我不会对他们进行任何的指导和干扰，但完成训练之后，我会逐个将各小组的发展规划予以展示，并让他们对本小组的规划进行讲解，最终由全班同学一起选择出一个最佳发展方案，我则会根据方案的质量对他们进行平时成绩的记录，由此来实现对他们的考查和锻炼。

四、布置生活实践作业，培养知识应用能力

布置生活实践作业是培养学生知识应用能力、实现高中地理素质教育目标的关键方法。在地理教学活动开展中，为了提高学生的地理素养，就必须要让他们真正进入生活当中去进行地理知识的探究和应用，由此来进一步实现对学生的有效教育，为他们的学习进步与发展带来助力。例如，在完成《乡村和城镇》章节的教学之后，我就将本章节的问题研究以课后实践作业的方式布置下去。在该作业当中，学生需要进一步分析本地的实际情况，并根据自己的认知做出选择，说出自己的理由。在此基础上，我会让他们进行至少30人的街头采访，看看百姓都是如何看待“从市中心到郊区，你选择住在哪里”这一问题的，由此做好以生活为基础进行学生的地理教育，为他们的地理素养构建带来助力。

五、结论

地理作为高中阶段的一门关键性学科，为了提高地理教学有效性，教师要在新课改理念的指导下，创新地理教学方法，为学生创建高质量的地理课堂。在地理教学过程中，教师要加强与学生之间的交流和沟通，让学生可以真正感受到地理知识的学习乐趣，并让他们通过地理知识的学习来获得充足的课堂体验，并学会应用地理知识去解决生活问题，由此来实现对他们的地理素质培养，也为推动高中地理课堂教学水平进步带来助力和支持。

文章出处：张艳林.新课程理念下的高中地理课堂教学[J].启迪与智慧(中),2021(06):10.