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如何打造初中数学高效课堂

2021-04-16 115 上传者：管理员

摘要：目前，初中数学课堂教学存在低效性的现象，教学有效性不高，课堂问题众多。为了适应现代化教育改革发展的需要，教师应建立科学、高效的初中数学课堂，解决初中数学课堂现存的问题。初中数学教师必须营造轻松的氛围，注重学法指导，善用“真实谎言”，这样才能在数学教学中实现学生数学综合素养的培养，让学生主动参与数学学习，并爱上数学活动，打造高效的数学课堂。

关键词：
初中数学
教学对策
教学方式
数学教学
高效课堂
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初中数学教学是一项重点工作，如何提升数学教学的质量是每一个数学教育工作者需要不断探讨的问题。教师要将学生作为课堂教学的主体，将课堂还给学生，这就要求教师从学生出发，探究合理有效的教学方式。

一、营造轻松氛围，激发学习兴趣

轻松的课堂教学氛围能够带给学生别样的学习体验，让学生兴趣满满，使课堂教学氛围由沉闷到活跃，有效提升了学生学习的积极性。为了营造轻松的氛围，教师应巧妙运用语言艺术，在教学中将自己变成学生的伙伴、朋友。这样，才能弱化学生对教师的抵触情绪，使学生更容易接受教师的知识传递。

如在教学“三角形的认识”时，教师可以采用充满生活化，且带有引导色彩的语言引入教学。当然在引入过程中，教师要注意语调的声情并茂，这样才能发挥语言的独特作用。教师可以提问：“生活中有很多三角形相关的物品，我看看哪位同学能转动脑筋快速想到，谁来说一说?”学生的兴趣会被教师的语言所激发，积极思考问题，很快投入轻松的教学氛围。

二、注重学法指导，教学授之以渔

要想建构高效的数学课堂，教师要在教学过程中提升学生的学习效率，让学生学得好、学得会。在初中数学教学过程中，教师要注重对学生进行学法指导，让学生能够真正成为学习的主人。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”当学生在数学课堂由“学会数学”向“会学数学”转变时，教师不仅能降低教学压力，还能减少课堂上不必要的环节，教学效率自然就会有所提升。

教师也可以引导学生利用思维导图进行学习，思维导图是学生学习数学的重要方式。如在教学“圆”时，教师可以引导学生以圆为思维导图的中心，以“圆的认识”“圆的位置”“与圆相关的计算”“与圆相关的定理”作为中心的分支。在此基础上，学生可以针对每一个分支再进行细化分值。如“圆的位置”中又可以划分为“与点的位置关系”“与直线的位置关系”“与圆的位置关系”等。这样一来，关于圆的知识点直观、全面、清晰地展现在学生的面前，学生对知识点的掌握更到位，记忆也更有效。

三、善用真实谎言，激发学生自信

“真实的谎言”是教师在开展数学教学活动时，可以适当采用的一种教学方式，它具有积极心理学的效应，能够有效提升学生的学习效能感。很多初中生之所以对数学学习热情不高，是因为学生认为数学学习很难，对自己存在否定情绪。“真实的谎言”能够弱化学生的自卑情绪，让学生认识到自身的优势，进而激发学生的自信，让学生投入数学学习。这就要求初中数学教师及时鼓励学生，发现学生的闪光点，带领学生设定短期目标，帮助学生指明数学学习之路。

笔者执教的班上有位数学“学困生”，他总是在数学学习过程中存有“我不行”的心态。于是，笔者使用了“真实的谎言”。这位数学“学困生”在别样的鼓励下相信了笔者说的话，并积极投入数学学习，在课上认真地回答问题，认真完成作业。一个月后，这位学生真的摆脱了不及格的标签，这就是“真实的谎言”的教育魅力。

若将教学过程比做高速运转的轨道，那么教师必须确保轨道的每一个环节都能够有效衔接，倘若其中的某一个环节“掉链子”，轨道就无法有效运转。因此，初中数学教师应把握数学教学的每一个过程，并注入高效的教学因子，这样才能够建构高效的课堂。

参考文献：

[1]祝晓霞.探讨如何打造初中高效数学课堂[J].中国校外教育：中旬，2018(9).

[2]何水波.如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J].科学咨询(教育科研),2019(1).

[3]韩丽丽.试论如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J].中国校外教育，2018(32).

李万鹏.打造初中数学高效课堂[J].知识窗(教师版),2021(03):61.