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当前初中数学教学中存在的问题

2021-09-04 66 上传者：管理员

摘要：本文首先从学生数学思维能力较弱、学生数学学习积极性不高、数学教师教学方法单一等方面,分析当前初中数学教学中存在的问题;其次,从数形结合有利于提高学生数学形象思维能力、有利于提高数学教学效率、有利于促进数学教学创新三个方面,阐述数形结合教学方法在数学课中运用的必要性;最后,从结合数学内容开展教学、从学生的直接经验选择案例、提高数学教师数形结合思想意识等方面详细阐述数形结合教学模式在数学课教学中运用的方法。

关键词：
初中数学
思想意识
教学研究
数形结合
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在当前的初中数学教学当中，教师应当采用符合学生发展实际的教学方法，利用数学及数形结合的教学方式激发学生学习的主动性，帮助学生提高数学思维能力，从符合学生需求的角度出发，创设教学情境辅助数学学习，帮助学生将抽象化的公式具象化为学生能够理解的教学方式，提高学生数学学习的主动性。数形结合的教学方法符合学生发展实际，是从学生需要的角度出发探寻的教学模式，有利于提高数学课教学的效率，能帮助数学教师有序开展课堂教学。

一、当前初中数学教学中存在的问题

（一）学生的数学思维能力较弱

在当前的教学当中，学生数学学习的思维能力较弱，数学思维能力直接影响学生数学学习的效果。不具备逆向思维能力的学生，在数学解题中容易出现各种各样的问题。数学解题需要具备发散性思维能力，能从多方面思考解题过程和方法。但是，当前的初中生缺少数学思维能力，数学核心素养培养能力不足，导致数学学习成绩下降，学习的效率降低，在课堂教学中学生对数学学习兴趣不高，究其原因是因为数学学习效果低，学生缺少数学学习的思维能力。

（二）学生学习数学的积极性不高

学生数学课学习的积极性和主动性不高，教师在课堂教学中不能激发学生学习的积极性，学生学习的效率较低。在初中的数学课堂上，部分学生虽然人在课堂，但心在校外，教师在数学课堂教学中忽视学生学习的特点，没有做到因材施教，对学生数学学习关心较少，导致学生对知识点似懂非懂。长此以往，学生数学成绩越来越不理想，学习数学的主动性越来越低，参与课堂教学的频率越来越少，影响数学教师课堂教学的有效开展。

（三）数学教师教学方法单一

目前，大部分数学教师仍采用传统的教学方法进行课堂教学，学生学习的积极性较低，传统的教学方法枯燥乏味学生难以理解，不符合学生发展的实际情况。单一的教学方法不容易激发学生数学学习的兴趣，学生在传统的教学模式当中，注意力不容易集中，引起学生数学学习主动性的下降，倘若数学教师不采取方法措施，制订合理有效的教学计划，采用更符合学生发展的教学模式，会导致学生的数学学习效率降低，成绩下降。此外，在当前的教学当中，采用多媒体教学的数学教师较少，数学教师仍然沿用传统的黑板粉笔教学法进行课堂教学，导致学生参与数学课堂的积极性降低。

二、数形结合教学方法在数学课中运用的必要性

（一）有利于提高学生的形象思维能力

数学学习思维能力的提高十分重要，拥有数学形象思维能力的学生，理解数学公式和原理的效率较高，因此教师可以利用数形结合的教学方法，帮助学生提高数学思维能力，用形象简洁的方式，帮助学生提高解题能力。数形结合的教学方式能够有效提高学生的形象思维，让学生将复杂的数学公式以及原理，用形象化的方式解读出来，帮助学生提高数学学习的能动性。数学思维能力的提高，对学生数学解题能力的提高有很大帮助，大部分学生数学学不好的原因是因为不具备数学思维能力。

（二）有利于提高数学教学效率

数学教学效果的提高与数形结合的教学方式有密切的关系，传统数学教学模式中学生解题的速度较慢，对题目的理解能力较差低，不利于学生数学成绩的提高。但是利用数形结合的教学方式，学生理解数学解题过程的效率得到了提高，在解题过程当中可以充分利用形象思维解决问题，避免了传统数学课教学过程枯燥乏味的弊端。学生可以在形象具体的数学教学过程中，感悟数学学习的魅力，激发数学学习的兴趣。数学学习的效率提高是提高学生数学成绩的关键，在数形结合的教学方法指导下，教师有意识地开展数形结合教学，学生有意识地将数学思维方式与形象化的思维习惯有效结合，提高学生的逆向思维能力，培养学生养成良好的具象化数学学习习惯。

（三）有利于促进数学教学模式的创新

教师教学方法和模式的创新需要运用数形结合的教学方式，数学形象思维能力的提高是学习数学效果提高的关键，学生拥有形象化的数学思维能力，能有效提高学生数学学习的效率。但是，学生数学思维能力的提高，需要教师创造性地采用多种教学方式，其中数形结合的教学方式是提高学生学习效率的关键方法。数学教师在进行教学时，应当考虑到创新的重要作用，避免采用传统的教学方法导致学生学习主动性下降。对数学教师教学模式要求的提高，有助于教师改进教学方式，创新多样化的教学方法辅助学生进行学习。数形结合是一种将抽象的数学原理变得生动形象，易于学生理解教学过程的一种教学方法，这种教学方法符合学生发展的实际情况，具有良好的辅助数学学习的作用。学生数学学习能力得到提高，可以使教师教学更有积极性。

三、在数学课堂中运用数形结合教学模式的方法

（一）结合数学内容开展教学

数形结合教学方式在初中数学当中的应用，首先应当结合初中数学的教学内容。例如，在学习人教版初中数学《相交线》这一课时，这一课的教学就比较适合运用数形结合的教学方法，相对于其他单元的教学内容，相交线本身的学习与数学形象思维密切相关。教师可以采用抽象图的教学方式，引导学生观看图画上的线条，让学生描述画上线条的相交或平行方式，学生在观看图画时，不能说出正确答案，需要教师利用数学形象思维帮助学生解决问题。这种教学方式，有效地将数学与形象思维相结合，让学生利用数形结合的方式理解相交线的特点。学生在数形结合思想的指导之下进行有效学习，在探究中得出相交线的特点，并不一定能用肉眼看出来的结论，以此引出相交线的相关公式原理，让学生在自主合作探究当中，学习本节课的内容，提高学生学习的主动性和积极性。

（二）根据学生的直接经验选择教学案例

学生的直接经验是教师开展教学的基础，在进行数形结合教学时，教师应当选择学生熟悉的事物，从学生的兴趣点出发，创设教学情境和教学方法，帮助学生学习数学。例如，在学习《正数与负数》这一课时，教师可以从学生感兴趣的实际情况出发选择案例。对于正数学生并不陌生，但是负数是逆向思维方式得出的结论，因此，数学教师可以利用学生感兴趣的游戏，帮助学生探寻负数的概念原理。在正数和负数的学习时可以利用多媒体教学设备，让学生借助手机或平板电脑上连连看的小游戏探寻负数的原理。当前的学生对手机较为感兴趣，手机上众多的游戏能提高学生学习的积极性，教师将游戏正面使用，不仅能改善学生沉迷玩游戏的不良习惯，也能将游戏运用到教学当中，起到事半功倍的效果。

游戏化教学能有效地将数形结合的思维方式运用到数学教学中来，学生在游戏中掌握数学思维方式，将抽象化的数学公式原理转变为简单易懂的游戏模式，提高学生理解数学知识的效率。数学思维能力的提高对学生十分重要，但是大部分学生由于缺乏发散性思维能力以及创造性思维能力，数学学习较为吃力，尤其部分学生对数学学习缺少主动性，不理解数学概念的原理，不利于学生题目完成效率的提高。因此，在当前的数学结合教学中，可以创造性地从学生的实际情况出发，采用学生感兴趣的游戏教学方式展开教学，帮助学生完成数学公式原理的学习。

（三）提高数学教师的数形结合思想意识

数形结合的教学思想运用到数学课堂教学当中，首先需要数学教师提高创新教学意识，教师的教学意识与学生的学习有直接的关系，先进的教学思想是指导教师展开教学设计的关键因素。例如，在学习《平面直角坐标系》这一课时，学生很难理解坐标系的作用，观看坐标系当中的数据对学生来说有难度，因此，在进行本节课教学之前，教师首先应当提高自身的教学意识，然后再创设教学情境为学生提供数形结合的教学设计。

数形结合教学思想的提高可以通过多种途径，首先，可以通过学校培训的方式，参与先进教学理念的学习，让教师在培训中仔细思考数形结合对学生发展的影响，提高数学教师学习的能动性，培养教师掌握先进的教学理念。其次，数学教师应当提高学习的主动性，课余时间自主研究相关书籍，探寻数形结合教学思想应用的优势，并从多方面出发设计教学过程。数形结合的教学思想融入到教师的教学当中，需要首先提高教师的思想观念，教师本身对数形结合的教育理念有认同，思想才能有效将教学内容与数形结合思想相融合，创新出更符合学生学习实际的教学模式。

四、结语

在当前的初中数学课堂教学中，教师教学效率的提高需要利用多种教学方法，其中数形结合的教育理念有助于提高初中教学的效率，学生在数形结合教学模式的指导之下，能有效提高对数学公式和原理的理解能力，帮助学生提高解题能力。数学思维模式的培养需要数形结合辅助提高，因此，在当前的数学教学当中，创造性地采用多种教学方法展开数形结合教学，对学生数学成绩的提高有很大帮助。

参考文献:

[1]时好.数形结合方法在初中数学教学中的应用[J].新校园(阅读),2018(1):109.

[2]满顺灯.数形结合方法在初中数学教学中的应用分析[J].孩子天地,2020(4):139—140.

文章来源:文艳杰.探讨在初中数学课堂中运用数形结合教学模式的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2021(09):119-120.