小学数学中小组合作学习教学方法应用的实践探讨

2021-10-08 95 上传者：管理员

摘要：近几年来合作学习已然成为课堂教学的主要策略之一,学生们进行小组间的自主合作、自我探究,高效地完成学习任务,能让学生牢固掌握知识,充分发挥了学生的主体性。由于数学学科的独特性,在数学教学中,更加需要学生进行自我思考,小组合作有利于学生自主性和学习积极性的提高,培养学生合作意识,形成团队观念,并且合作学习较为注重实质性,使合作学习更加有效,从而使得数学教学更加高效。

关键词：
合作学习
小学数学
教学方法
课堂教学
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合作学习模式的提出，非常适用于当前的小学数学课堂，在课堂上培养学生的团结合作意识。学生进行自主学习，组内能形成良好的学习氛围，极大地提高了学生的学习积极性，让学生对学习感兴趣。不仅如此，小组合作学习、群策群力，对学习资源进行有效整合，有利于学生进一步掌握知识，并培养学生解决实际问题的能力。合作学习模式对小学数学而言是一种十分高效的学习策略。

一、利用小组合作模式提高学习积极性

小学数学教学内容较为抽象，不具有趣味性，这些学科的特点也使得学生也很难提起兴趣，在学习过程中很容易出现乏味的现象，良好的课堂氛围也不容易形成。相较于传统教学模式来看，在小组合作教学中，学生成了一个独立的个体，自主思考、自主探究，将课堂交给了学生，使他们成了学习的主体，学生间的平等、自主交流，极大地提高了学习积极性，也缓解了学习压力。

例如在对《时、分、秒》的教学中，学生已经掌握了此前学习《钟表的认识》一课的知识，在对这一课程进行教学时，教师先将基础知识进行引入，然后给定多个时间，让学生分成多个小组，合作探究，利用教具中钟表的模型，找出给定时间，在组内讨论，时间的变化规律以及时间的读、写和指针表示的区别。本课知识趋近生活实践，学生也有一定的知识基础，教师可不必进行过多地教授，把课堂交给学生，以学生合作学习为主要形式，既让学生形成了知识体系，又激起了学生的学习兴趣。

二、通过小组合作模式提高学生合作意识

小学阶段的学生，由于身心发展的规律，他们身上大都缺少合作意识，不仅是在学习上，还体现在日常生活中。他们不懂得合作的必要性，很难形成多种思维的融合。这就要求教师在教学过程中要培养学生的合作意识。教育不仅要教知识，更要育人。合作意识的形成，能让学生在生活中更合群，在学习中也能形成一种高效的学习方式。教师在教学过程中，根据教学要求，组织学生进行小组讨论，鼓励学生独立思考、合作交流、敢于质疑，把学习中的疑问带到小组内，进行讨论解决，这不仅解决了学习问题，还培养了学生的合作意识。

小组合作模式固然是好，但教师一定要注意每个学生的独特性和个体差异性，合理分配小组，如将几名性格都较为强烈的学生放在一起，没有人能专心听取意见，那小组里的合作就成了一场辩论赛。若是将几名性格内向的学生发在一起，小组合作又成一潭死水，效果全无。因此教师要把控好课堂节奏，引导学生进行合理的资源分配，明确目标，这样才能培养学生的合作意识，达到预期效果。

三、丰富合作形式，使课堂取得实质性进展

小组合作学习的模式非常注重学习的有效性和实质性，若是学习内容、学习程度、问题难度等方面都不同，但还是利用固定的合作模式，不仅不能进行有效地合作学习，反而适得其反。学生的合作本就是思维的碰撞，就要求小组内的成员要敢于发言，敢于质疑，抛出自己的观点，和其他成员进行讨论，最终获得问题的解决。由于一些地方因素的变化，学生合作的模式也应是多种多样的，如组内有一个人主导为组长，承上启下，上与教师联系，下组织同学交流。这样的合作模式适用于较简单的学习任务，学生可以自行组织合作，由小组成员间选取组长，组织同学间进行交流，得出结论后组长与教师联系汇报学习情况。还有针对学习任务较为困难的模式，小组内没有组长，由教师进行引导，每个成员一次将自己的观点提出来，小组内讨论，最终得出最优解，教师再进行评价。多样的合作模式能应对不同的情况，不仅能实现小组间学生的思维交流，更加深了对知识的深刻认识。

除了找准正确的合作模式之外，要让合作有实质发展，教师就要对学生进行正确引导，不能最后流于形式，缺失交流目的性。例如在对《找规律》内容的教学中，教师只明确了教学目标，让学生根据给定图形找到规律，然后画在纸上，小组内进行交流解决，最后学生都将自己喜欢的图形画在纸上，兴趣都放在了画图上而不是在找规律。学生是进行了合作，但实际上还是单打独斗，并没有抓住合作的目的，大量资源被浪费。合作就要讲究实效、实质，不能走形式主义，教师要做好领路人，进行正确的引导，合作学习效率才会更高。

四、结束语

合作学习是一种新型的学习模式，它能培养学生自主探究、独立思考、合作学习的能力，养成合作意识，能使学生兴趣得到启发，有利于教学的进行。但这不仅对学生是一种考验，对老师也是一个探究的过程，教师要引导学生把握正确方向，同时要加强师生间的交流，这样的合作学习模式才能高效地完成教学目标。

参考文献：

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[2]令兴奋.如何在小学语文教学中提升学生写作能力[C]中华教创新(北京)文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集(四).北京:华教创新(北京)文化传媒有限公司，2019:200-201.

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文章来源：王加民.小学数学中小组合作学习教学方法应用的实践分析[J].小学生(中旬刊),2021(10):73.