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游戏化教学在小学数学课堂教学中的必要性

2022-03-16 81 上传者：管理员

摘要：在小学数学教学中,要从数学的学科特点出发,关注学生的年龄特点和认知实际,根据不同的教学内容,引入趣味、新奇、富有挑战性的数学游戏,创设愉悦的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生参与数学活动的积极性,从而促进小学生对数学知识的理解和掌握。

关键词：
小学数学
教学方法
数学教学
数学知识
游戏化教学
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小学数学教学要从数学的学科特点出发，同时还要关注学生的年龄特点和认知实际，不仅要分析学生在学习过程中可能存在的理解难题，还要重视学生在学习、思维、探究方面遇到的实际困境。因此，在小学数学教学中，要经常变换教学手段，以较为生动形象的教学方式创设适宜学生特点的教学情境，展示数学知识，降低数学学习难度，调动学生参与数学学习活动的积极性，来促进小学生对数学知识的理解和掌握。数学游戏符合学生的年龄特点，一直是学生非常喜欢的学习方式。笔者就小学数学教学中的游戏教学谈几点体会，供大家参考。

1、借助游戏激发学生的求知欲

在进行新课学习时，教师一般会先复习旧知识，再导入新课内容。在复习旧知识的时候，大多教师采用提问法，学生对此种方法不感兴趣，注意力很容易分散，久而久之甚至会产生厌烦的心理。此时将游戏插入本环节的教学中，可以激发学生的求知欲。例如，在“学习8的乘法口诀”时，先用“找朋友”的小游戏来复习1至7的乘法口诀。教师把事先准备好的1至7的乘法口诀算式和得数分发给学生，拿着算式的学生站起来读手中的算式，然后说“我的朋友在哪里”，手拿该算式得数的学生迅速站起来说出算式的口诀，并回复说“你的朋友在这里”。小小游戏虽然简单，但是学生却很喜欢，也营造了轻松欢快的课堂氛围，为接下来的学习做好了铺垫。

2、借助游戏创设生活场景

很多数学知识都来源于生活，因此，在学习数学知识的时候，不妨借助小游戏创设学生熟悉的生活场景来激发学习兴趣，也能使学生体验生活中数学知识的应用。例如，在学习《认识人民币》这部分内容时，如果照本宣科的给学生介绍人民币，会造成课堂气氛沉闷，学生学习热情也不会高涨。此时，可以引入“超市购物”的游戏：在课桌上摆放玩具、水果、文具、故事书、餐具等物品，分别在物品上贴好价格标签，模拟超市货架上摆放的商品。然后由学生扮演超市经理、收银员、顾客等角色，模拟超市购物。在这个购物游戏中，学生不仅认识了不同面值的人民币，而且学会了1元等于10角的元角之间的换算。在购物付款、找零的游戏中，也培养学生与他人交往合作的能力，以及解决实际问题的能力，对人民币在社会生活中的作用也有了深深的体会。

3、借助游戏提高学生学习的积极性

小学低年级数学学习实际上就是天天跟数字打交道，数字本身枯燥无味，如何把枯燥无味的数学课变得趣味无穷，是每一位低年级数学教师必须深入探究的课题。笔者通过多年的小学数学教学实践，认为最好的办法就是在教学中引入游戏。例如，在复习“数的分解与组成”和“10以内数的认识与加减法”内容时，组织开展“找伙伴，手拉手”游戏。游戏前，把数字1～10做成挂牌用别针挂到学生的衣服上，要求学生记住自己是哪个数字。游戏时，老师说出一个数，两个数合成正好是这个数的学生要组合到一起。这样的小游戏增添了数学课堂乐趣，学生在有趣的游戏中不知不觉地学到数学知识，学习积极性极为高涨。

4、借助游戏巩固所学的知识内容

课堂练习是巩固学生数学知识必不可少的教学环节，课堂练习的效果直接关系到学生对知识的掌握效果。因此，课堂练习除了要控制好题量，把握好难易程度，也要在练习形式上多动脑筋，精心设计。在课堂练习中组织开展小游戏的形式很受学生欢迎。例如，在《位置》一节教学中，为了使学生掌握课上学习的内容，新课内容学完后，组织学生做“排座位”的小游戏进行巩固练习。游戏时，老师说出第×列第×行，然后该位置的学生起立向全班打招呼，或者老师说出某个学生的名字，由其他学生说出他的位置。游戏虽然简单，但学生的学习兴趣很浓，让学生在玩中学，不仅巩固了所学知识，而且享受了学习的快乐。

参考文献：

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[2]但菲,杨丽,冯璐.在游戏中培养幼儿自我控制能力的实验研究[J]河北教育,2005(11):13~15.

[3]傅鑫伟.小学体育教学游戏化教学思考与实践[J].学周刊,2014(11);:96~97,76.

文章来源：田翠娟.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].现代农村科技,2022(03):94.