英语教学中融入合作学习任务的重要影响

2021-05-05 30 上传者：管理员

摘要：在当前的课堂教学中，最常运用的教学模式就是合作学习。不过很多教师发现，在合作学习过程中，部分学生无法真正地参与到其中，使得合作学习成了一种形式，并没有将合作学习开展的目标达到。根据长时间的实践发现，设计出合作学习任务可以有效地解决这一问题。因此，本文从创设情境、结合现实、趣味游戏三个方面入手，阐述了合作学习任务在英语教学中的有效设计。

关键词：
合作学习
学习任务
教学模式
英语教学
课堂教学
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设计有效的合作学习任务可以提高合作学习的质量、效率，可以让学生通过讨论任务深刻的理解知识、让学生的思维得到拓展，可以帮助学生构建起完善的知识体系，所以教师要将其重视起来。那么怎样的合作学习任务才是有效的呢?以下提供了几个策略，教师可以运用于实际教学中。

一、创设情境引导学生合作学习

情境创设法是一种全新的教学方法，可以创设出与教学内容有关的情境，可以让学生身临其境的感知知识。将其运用于合作学习任务的设计中，可以有效地将学生学习的主动性调动起来，可以让学生主动地参与到合作学习中[1]。

例如，在教学译林版小学英语四年级下册的《Myday》的时候，教师首先要知道，若是仍旧采用灌输式教学法，将所有的重点内容进行讲解，让学生被动地去记忆、去接受，学生很容易会感到英语学习枯燥乏味，使得合作学习的目标无法达到，合作学习产生不了效果。鉴于这部分知识与学生的实际生活是有一定的联系的，所以教师可以创设出与生活有关的情境，设计一些学习任务，让学生在情境中进行合作学习。

在课堂伊始，教师可以提出这样一个问题:“当某天需要你一个人在家的时候，你会怎么去安排这一天?”因为这个问题很多学生都想过，所以教师提出后，很多学生都在短暂的思考后进行了回答。在学生回答完后，教师可以顺势将Whendoyougetup?等句型引入，让学生将刚刚的回答以小组的形式进行对话练习。在这样的教学方式中，学生可以感受到英语学习的乐趣所在，也可以围绕学习任务将重点词汇、句型掌握。而通过小组合作学习，学生可以逐渐地将学习英语的自信心树立起来。

二、结合现实生活进行合作学习

英语是一门语言学科，在生活中的运用是十分广泛的。在备课的时候，教师需要根据这一点，选择一些与教学内容有关的生活内容，将其融入教学中，引导学生自主学习[2]。只有这样，才能使合作学习任务设计得更加有效。

例如，在教学译林版小学英语五年级下册的《Howdoyoucometoschool》的时候，教师首先要知道，这些内容是与学生的实际生活有关的，所以在备课的时候，教师可以将重点放在让学生联系生活实际深入的思考不同的交通工具，需要找出教学重难点，需要对学生实际情况有充分的了解，要尽可能地让学生掌握onfoot、bybike、bytrain、bybus、byplane、byship等。

在实际教学中，教师首先需要将学生分成几个实力相等的小组，然后组织一场小组竞赛，比赛的内容为看哪个小组说出的交通工具的种类最多，然后用相应的词汇描述。因为这样的教学方式较为新奇，而且学生是有一定的好胜心理的，所以其会积极地参与到竞赛过程中，将自己所知道的交通工具的种类列出来，并用相应的词汇进行描述。最后，教师需要基于合作学习，总结教学内容，使学生可以系统的将所学知识点掌握。由此可见，设计出有效的任务，可以让合作学习有一定的目标，可以让每个学生都参与到教学过程中，可以有效地活跃课堂氛围，可以营造出良好的学习环境。

三、基于趣味游戏的合作学习

根据长时间的实践发现，学生更容易对充满趣味性的东西感兴趣，所以教师在设计合作学习任务的时候一定要具有趣味性。鉴于游戏本身是充满趣味性的，而且很容易激发学生的兴趣，所以教师可以设计基于趣味游戏的合作学习任务。

例如，在教学译林版小学英语五年级上册的《Ouranimalfriends》的时候，教师可以围绕这一部分内容讲述的是与动物有关的，阐述的是人类的动物朋友的特点设计一定的竞猜游戏。在课堂伊始，教师可以先将学生分成几个小组，然后在黑板上写出一些描述某个动物的形容词。比如cat的形容词为:cute,lazy,elegant,Thenaturalenemyofmice;形容dog的词有:Loyalty,Naughty,Likestowatchthehouse……除此之外，教师还可以组织学生玩你比划我猜的游戏，通过教师比划动物的经典动作，其他学生需要说出这个动物的名字。随后，教师可以将多媒体利用起来，将人类的动物朋友的图片呈现在学生面前。这样一来，就可以让学生视觉受到刺激，让学生切实地将知识感受到，对学习产生一定的兴趣，愿意积极主动地参与到教学过程中。由此可见，借助趣味性游戏，可以有效地提高学生的参与积极性，可以提高合作学习的质量。

合作学习运用的目的是突出学生的主体地位，让学生参与到教学过程中。而设计合作学习任务的目的是调动起学生的参与积极性，顺利地开展合作学习。教师在设计合作学习任务的时候不能将目光放在某一个方面，要着眼于整个英语学习的过程，要联系学生的实际情况、教学目标合理的、有效的去设计。只有这样，才能让学生参与到合作学习过程中，发表自己的看法，通过互动讨论明白自己的优点和不足，让学生的思维得到有效地拓展，才能让学生的团队意识、合作精神得到培养，让学生的核心素养得到发展。

参考文献：

[1]陈艳.合作学习理论在英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2003(03):2-5.

[2]曾丽芬.在英语教学中开展小组合作学习的有效策略[J].教育导刊,2004(021):36-38.

朱慧君.合作学习任务在英语教学中的有效设计[J].小学生(中旬刊),2021(05):87.