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新课改背景下高中英语教学方式的转变策略

2021-05-06 55 上传者：管理员

摘要：随着社会经济的不断发展，教育事业备受重视。为了促进我国教育发展水平的提高，实现教学方法的更新，就要进行教育改革，通过教学方式的转变来加大学习的有效性。所以在高中英语的教学中，要通过全新的教学方式改革来提升学生对英语学习的兴趣，降低学习的难度，让高中英语教学实现突破性的发展。本文主要对高中英语教学方式转变的必要性和转变策略进行分析。

关键词：
教学方式
教育改革
新课改背景
英语教学
高中英语
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在新课程改革的背景下，高中英语教学越来越重要。再加上我国的对外开放水平逐渐提高，英语教学对于提升我国国民英语水平，更好地与国际友人交往具有重要作用。因此，英语教学应该被重视起来。传统的高中英语教学方式已经难以满足英语教学的现代化需求[1]，只有推进教学方式的转变，改善学习效果，改善原有教学方式的不足，激发学生英语学习的兴趣，让学生可以积极主动地投入到高中英语的教学中，才能有效地促进英语教学水平的提高。

一、高中英语教学方式转变的必要性

在传统教学方式的影响下，许多的师生的教育学习观念出现偏差，多数家长都认为学习的目的就是提高成绩，其在一定程度上忽视了学生学习能力提高的重要性。在这种教学观念的影响下，学生的学习主动性得不到提高，许多学生会因为学习任务的繁重而出现了厌学心理，投入学习只是为了应付考试，学习的价值学生自然也是无法体会的[2]。另外，多数教师在英语学习的过程中，使用的都是传统的教学方法，教学还是一味地依赖于教材，教学中的教学目标设定还是主要以教材为主，教学过程中还是教师占据主体地位，学生在课堂上不是十分活跃，课堂氛围得不到提升，学生的能力也无法提升。

最后就是传统教学中，教师在课堂上缺乏与学生之间的交流，学生和教师基本处于无交流状态，很大程度上出现了学生只会写英语不会说英语的现象。而在新课改的背景下，教师教学的目标就是提升学生的学习兴趣，为学生的学习树立自信心，激发学生的创新思维，加强学生与教师之间的交流，让学生喜欢上英语教学，满足能力提升的要求。

二、新课改背景下高中英语教学方式的转变策略

(一) 尊重学生的主体地位

在高中英语教学中，要从学生的发展实际出发，促进学生教学观念的更新，让学生在英语教学的课堂上体现主体地位，成为课堂教学的核心，从而积极有效地提升学生的英语学习能力，让学生喜欢上英语的学习，通过教师与学生之间的交流，找到教学中的存在的问题，让学生都能获得创新能力的提高。因为高中英语有着比较强的实践性特点，其学习的目的就是表达和沟通。

所以高中英语教师在教学的过程中，就要做好相关的能力培养，让教师在教学中扮演引导作用[3]。比如，在高中英语的相关语法教学中，为了让学生可以更好地掌握，教师要先从教学重点入手，让学生先掌握重点，引起学生的重视，然后再根据学生对于语法的理解，让学生进行语法问题解决，在学生充分地对语法知识有整体理解以后，教师可以对语法中的问题进行纠正，让学生加强对语法问题的练习，从而获得独立思考的能力，让学生可以全身心地投入到教学过程中，提升学习的效果。

(二) 促进教学内容的转变

在实际的高中英语教学中，许多教学内容的设定都是以教学大纲为主，教师对于教学内容的设定，还是主要以单词、语法和课文为主，以便促进教学内容的完成。因为英语具有实用性，学习英语的主要目的就是为了交流，因此为了达到这一目标，就要促进教学目标的转变，让学生具备英语沟通的能力，而不是单纯地让学生学会做英语试题，单一的积累单词。学习的重点也是为了让学生对英语的逻辑能力与规律更加理解。所以在英语教学中，还是应该加强教材和网络资源的结合，实现教学内容的转变，让学生对教材更加理解，丰富英语的知识面。比如，在高中英语职业相关的课程教学时，教师可以在网络上查询一些职业相关的知识，以便在课堂上让学生对知识更加理解，明确职业的相关种类和优势，加强学生对职业相关内容的认识，更好地把握课本中的内容，促进学生的学习积极性提高，提高课堂学习的积极性。

(三) 丰富英语教学方法

在高中英语教学中，通过对以往英语教学方式的分析，发现以往教学模式中存在较大的局限性，传统的教学模式已经难以满足学生的发展需求，这对于学生的学习成绩提升具有一定的阻碍作用，所以在新课程改革的背景下，教师要积极丰富英语教学方法，优化教学手段，让学生喜欢上英语学习。比如，在高中英语的教学中，可以利用多媒体手段为学生授课，这是促进英语教学能力提高的有效途径[4,5]。

比如，在高中英语课程关于《TheOlympicGames》知识讲解时，如果教师单纯地让学生看课本知识，学生理解起来就会比较困难，所以在相关知识教学时，教师可以提前通过多媒体下载一些关于OlympicGames的图片、视频等，教师可以利用多媒体播放相关视频，导入OlympicGames的背景故事，提升学生对OlympicGames背景的讲解，直接有效地提升教学有效性，加强学生的学习能力提升，激发英语学习的兴趣。在课程学习完成以后，教师可以给学生布置相关的作业，加强学生对相关知识的理解。

(四) 在教学中添加生活元素

为了促进传统教学观念的更新，需要教师在高中英语教学中，积极改变观念，摆脱传统教学模式的局限性，寻找更多新鲜的事物激发学生的学习兴趣。而在教学中适当地添加一些生活化因素，对于学生的学习能力提升具有重要作用。因为英语学习本身是比较单调的，只有将生活元素融入其中，高中英语的教学才会更加生动有趣，以便充分调动学生的学习积极性[6]。比如，在进行高中英语Bodylanguage相关知识教学时，为了保证教学质量的提升，教师可以在教学中，通过自身的肢体语言表达来促进学生的理解，还可以利用美剧中的经典场景来引发学生对Bodylanguage的思考，让学生可以积极的参与到课堂教学中，学习自己用语言进行表达，提升英语学习的实践能力，让学生可以全面的掌握学习内容。

(五) 通过小组合作激发学生兴趣

鼓励学生自主学习。教师在高中英语教学的过程中，可以构建小组合作教学模式，组织学生针对课堂所学内容进行总结和讨论，从而激发学生积极性。必须要注意的就是小组分组情况，教师应科学合理地进行分组，从而有效地提升学生自主学习的积极性和主动性，更进一步地提高教师课堂的教学效率。为了减少两级分化情况的发生，教师应按照分组的原则，即“同组异质、异组同质”科学分组，不仅要看学生的学习成绩，同时还要综合全方面进行考虑。

比如，要根据学生的性格与学习能力进行分组，使每一位学生都能感受到小组学习的氛围，自愿地待在自主学习的环境中[7]。在这个过程中，教师可以向学生布置一些任务，激发学生的讨论兴趣。例如，在教学“SpringFestivals”时，教师按照教材内容向学生提问，如“学生们喜不喜欢春天?春天都有什么节日?”对学生进行小组讨论和学习进行有效的引导。教师要清楚知道具体教学内容的重点，小组之间相互进行学习和阅读，提出存在的问题以及用词不恰当的地方，使学生能够提升自身的英语成绩，每位学生都能够热情的参加。

三、结论

综上所述，在新课程改革的背景下，学生的发展水平要想提高，就要符合社会的发展趋势，所以在高中英语教学中，要加强教学方式的改革，促进教学内容的丰富与改变，在教学中适当地添加一些生活元素，丰富教学方法，实现教育改革的创新，让学生都可以树立良好的学习观念。进而在新教学观念的指导下，实现教学地位的突破，提升学生的英语学习水平，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]王敏.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].文渊(高中版),2020(1):366.

[2]苏惺惺.试析新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].新东方英语·中学生,2019(1):39.

[3]王丹.浅谈新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].神州,2020(10):193.

[4]陈慧婧.新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].魅力中国,2019(25):42.

[5]王永红.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].中外交流,2020,27(13):399.

[6]梁彦珺.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].新课程·下旬,2019(11):50.

[7]周晓丽.浅论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].新东方英语·中学生,2019(5):89.

魏嘉.浅析新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].发明与创新(职业教育),2021(04):97-98.