论新课标背景下小学数学教学的改革与创新

2020-09-10 236 上传者：管理员

摘要：教育在不断地发生变化,自教育改革以来,教师需要从新课标的角度出发,对教学开展情况进行探究。尤其在小学数学教学中教师需要认识到当前教学中存在的问题,之后从新的教学理念出发,对教学进行改革,保证学生在此过程中得到更好的发展。为此,本文从新课标的角度出发,对当前小学数学教学的改革进行了合理的分析。

关键词：
小学数学
教学改革
教育
数学教学
新课标
加入收藏

一、新课标背景下小学数学教学现状

(一)内容过于死板缺乏趣味性

即使教育在不断地发展,但是当前的教育大背景仍是应试教育,所以很多教师在开展教学过程中仍是过于注重从教材的角度出发,忽视了数学知识与生活之间的联系。这就导致数学课堂内容无法吸引小学生的注意力,尤其对于三、四年级的小学生来说,他们正处于对外界充满好奇心的阶段,单纯的理论教学只会让学生抵触数学教学,无法实现高效的教学。

(二)师生关系欠佳课堂氛围差

师生之间的关系直接影响着整个课堂的教学氛围。尤其在国内的小学教学中,大部分小学生对教师存在一定的畏惧心理,所以不敢与教师进行交流。而教师认为自己在学生面前应该有威严,所以很少与学生进行沟通。此种情况就导致在教学开展中教师与学生之间缺乏互动,课堂氛围过于沉闷,学生无法积极地融入其中。

(三)教学方法陈旧教学效率低

教学方法对学生的学习有着较大的影响,优秀的教学方法能够充分调动学生的积极性,并使学生较为牢固地掌握其中的知识。但是,就当前状况来看,很多教师依然在使用传统教学模式,这使得学生在课堂学习过程中只能处于一个较为被动的状态,不利于学生能力的提高。

二、基于新课标背景下小学数学教学改革策略

(一)注重生活化教学增加课堂趣味性

在新课标背景下,教师应该充分了解当前的教育发展趋势,注重增加课堂的趣味性。数学课程与我们的生活有着密切的关系,所以在教学过程中教师可以将数学知识与生活中的一些实际情况联系起来。让学生逐渐认识到学习数学可以解决生活中的一些问题,使其感受到数学课堂中的趣味性。通过生活与数学的融合,还能够充分锻炼学生的观察能力,他会在生活中发现数学问题,并利用数学知识去解决问题,从而提高学生的数学水平,提高教学效率。

以“小数的加法和减法”为例,教师在对此部分的内容进行教学时,首先要让学生了解到我们生活中常见的小数有哪些。教师可以搜集一些常见的物品,问学生这些物品的价格。比如0.5元的橡皮、1.5元的直尺、3.0元的笔记本等等,当学生回答出这些价格后,教师设计对应的情境,让学生来购买其中的商品。一位同学带了5元,买了一块橡皮和一个笔记本,应该找零多少钱?让学生自己进行计算,他们很快会得出5-3.5=?的算式,之后教师便可以结合本课知识开展教学。通过此种方式进行教学,能够吸引学生的注意力,使学生愿意参与其中。

(二)加强师生交流鼓励学生学习

师生间的关系直接影响着教学的质量,为了能够更加高效地实现教学的改革,教师应该认识到改善师生关系、增加师生交流的重要性。教师在教学开展中可以对教学内容进行设计,增加与学生进行互动的环节,保证学生可以在互动中改善对于教师的看法,从而喜欢上数学课程。

以“平行四边形和梯形”为例,教师在教学开展之前可以设计一些互动环节,通过提问增加与学生的互动,并且要注重对学生进行鼓励,让学生在互动中认识梯形和平行四边形。首先在活动开始之前,教师需要对其中的概念进行讲解,让学生掌握其中的理论知识。然后,教师可以向学生进行提问,“同学们有没有认识在生活中常遇到的平行四边形或者梯形呢?”学生会非常积极地说出自己的一些见闻比如“我家门后面的衣服钩是平行四边形的”“我有梯形的卡片”等等,当学生说出这些形状时,教师要及时给予学生夸奖,鼓励他们更加踊跃地发言。在此种互动中能够拉近师生间的关系。

(三)创新教学方法注重小组合作

单纯的教学模式难以满足数学教学的需要,为此教师应该从较为全面的角度出发,选择合适的教学方法进行教学。新课标背景下教师应该尊重学生的主体地位,所以教师可以利用小组合作的形式开展教学。让学生之间自己讨论问题、学习知识,以此保证学生能力的提高,充分实现教学的改革。

以“四则运算”为例,教师可以先对学生进行分组,让学生根据教材再自主进行预习,了解其中的理论知识,通过相互交流以及探讨解决遇到的问题。在此过程中教师要充分发挥自己的辅助作用,解决学生遇到的较难的问题。教师还可以对学生所遇到的问题进行收集,在之后的教学中对此类知识进行着重讲解。通过此种方式,不仅能够使学生得到锻炼,他们在听讲过程中还会对自己不会的部分进行着重学习,从而促进学生能力的发展。

三、结束语

综上所述,教师应该充分认识到当前教学中存在的问题,这样才能够更加有效地实现教学改革,才能够更好地促进学生的发展。通过教学改革不仅能够提高教学质量,还能够提高教师的专业能力,保证学生学习到更多的知识,充分实现教学改革。

参考文献:

[1]宋波.刍议小学数学课堂教学改革的途径[J].当代教研论丛,2020(1):65.

[2]赵培鸿.新课程改革下小学数学创新课堂教学的措施[J].科学咨询(教育科研),2020(1):133.

[3]韦继建.以课程改革新理念指导小学数学课堂教学[C]//2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.武汉市创读时代出版策划有限公司,2020:405-407.

李修刚.基于新课标背景的小学数学教学改革探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):90.