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浅谈多媒体技术在小学数学教学中的优势

2021-04-07 222 上传者：管理员

摘要：新课程改革的不断推进，促进了小学数学教学理念、教学模式的更新，同时也需要更加先进、有效的教学技术、教学手段与之配合，才能获得更加良好的小学数学课堂教学效果。因此，这就需要教师结合现阶段网络时代的发展趋势，将多媒体技术积极有效地运用到小学数学课堂教学中，以此实现教学手段的创新、教育信息化进程的推动以及小学数学课堂教学的优化。

关键词：
多媒体技术
小学数学
教学手段
教学效果
课堂教学
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数学是小学阶段最为基础的教育课程之一，是对学生进行逻辑思维能力、探究能力、数学综合素养能力培养的重要途径。但是由于数学知识具有一定的抽象性、复杂性，对于形象思维占据主体的小学生来讲，具有很大的学习难度，从而导致小学数学课堂教学氛围沉闷、效率低下。随着时代的发展，我国的教育事业得到了长足的进步，对于小学数学教学也提出了更高的教学要求，因此，这就需要教师结合当前的发展趋势，积极地将现代信息技术运用到小学数学的课堂教学中，使数学知识在多媒体教学手段的演示下，更具生动形象性和趣味性，增强了小学数学课堂对学生的吸引力，有助于小学数学课堂教学效率的提升。

一、多媒体技术在小学数学教学中的优势

（一）有助于培养学生积极的学习情感

在新课程改革的过程中，小学数学课堂教学已不再片面地追求理论知识的教学，而应实现对学生进行学习情感、态度及价值观三维教学的目标。而通过多媒体教学手段在小学数学教学中的运用，教师不仅能进行趣味、生动教学情境的创设，同时还能将抽象、复杂的数学知识进行直观、生动的展现，增强了小学数学课堂教学的趣味性，有助于培养与激发学生的积极学习情感。

（二）有助于转变学生的学习方式

随着新课程改革的不断深化，学生的自主学习地位也得到充分的认可与凸显，与之相对应的，学生的学习方式也应由以往的被动学习转变为自主学习。但是由于小学阶段的学生认知能力较差、自主学习意识与能力都相对淡薄，需要教师进行积极的培养。通过多媒体教学手段的运用，教师可以根据教学内容进行教学视频等教学资源的制作与播放，使学生能够在脱离课堂的情况下，进行有效的学习，为学生自主学习意识及能力的培养提供了良好的机会与空间。有助于转变学生的学习方式。

（三）有助于学生形成数学思维模式

数学是一门具有高度逻辑性、实用性的学科，对于学生的思维能力、学以致用能力的要求较高。因此，这就需要教师结合数学的学科特点，结合多媒体技术的运用，创设具有实践性的教学情境，使学生能够在实践运用的过程中，在学生动手操作的过程中，善于站在数学的角度进行对生活问题的分析与解决，从而有助于学生数学思维模式的形成与发展。

二、多媒体教学手段与小学数学教学的整合现状

在网络信息时代的发展背景下，多媒体技术已被广泛地运用到了小学阶段各个学科的课堂教学中，并发挥出了其他教学手段无法比拟的教学优势。在现阶段的小学数学课堂教学中，教师对于多媒体技术已经给予了充分的认可和广泛的运用，并通过在课堂导入环节、讲解环节以及情境教学中的运用，实现了教学手段的有效创新。但是由于教师的专业素养、信息素养和对多媒体技术认知的缺乏以及对多媒体运用意识的不科学性，导致小学数学教学在对多媒体技术运用的过程中常常出现滥用多媒体技术的现象，使学生的自主学习、互动学习以及思维能力的培养受到不良的影响，不利于小学数学课堂教学效率的提升和学生综合素质能力的全面发展。

三、使用多媒体技术优化小学数学教学的策略

（一）运用多媒体技术，创新小学数学课堂的教学模式

在新课程改革的过程中，很多新型的教学模式纷纷涌现，其中有一部分教学模式建立在运用现代信息技术的基础之上。因此，这就需要教师在小学数学课堂教学中，通过运用多媒体技术进行教学模式的有效创新。

教师可以在小学数学教学中通过运用多媒体技术进行情境教学模式的优化。情境教学模式是小学数学教学中常用的一种教学模式，但是在以往实施情境教学模式的过程中，教师一般都是通过静态的教具、图片等元素的运用，进行教学情境的创设，缺乏动态性、延展性，不利于培养学生的思维灵活性、广阔性及创造性。而通过多媒体技术的运用，教师一方面可以利用课下的时间进行课件、教学视频的录制，不但节约了课堂的教学时间，也实现了课堂教学效率的提升；另一方面，也有效地增强了教学情境的生动性和形象性，使学生的思维能在动态化教学情境的引领下，得到更为有效的拓展、发散，有助于培养学生的创造性思维能力。

教师还可以在小学数学课堂教学中通过多媒体技术的运用，来进行自主学习模式的优化，如翻转课堂教学模式的实施。在以往的小学数学教学中，“课堂讲解+课后练习”是最为常见的教学模式，对于学生缺乏学习自主性的现象也能起到有效的作用。通过实施翻转课堂教学模式，学生可以利用课下的时间观看教师事先录制的多媒体课件，对教学内容进行自主学习以及练习，而教师可以根据学生自主学习结果的反馈，进行对课堂教学内容的针对性讲解，从而提升课堂教学效率，同时也实现了培养与提升学生的自主学习意识与能力。

（二）运用多媒体技术，创新小学数学的学习方式

在以往的小学数学教学中，教师一直处于课堂教学的主导地位，以单向的方式进行数学知识的讲解，而学生只能以被动的姿态进行数学知识的学习。这种单向、被动的学习方式无法激发学生的学习兴趣和自主性，使小学数学课堂教学效率低下。通过运用多媒体技术，学习资源变得更丰富，获取方式也变得更便捷，为学生自主、探究学习活动的开展创造了有力的机会，有助于学生数学学习方式的转变与优化。

首先，多媒体技术的运用有助于学生转变自主学习方式。在小学数学教学中，教师通过运用多媒体技术，能制作多媒体课件、教学视频、微课等教学资源的，并通过网络学习平台进行发布，学生可以根据自己的需要进行教学资源的选择、播放以及反复观看，为学生更具针对性的自主学习提供了广阔的空间，有助于学生由被动学习向主动学习、自主学习转变。

其次，在以往的小学数学课堂教学中，教师一直处于主体地位，通常是由教师向学生传授知识，很少有学生向教师进行学习反馈，这样单向的教学模式使小学数学课堂处于一种封闭的状态，不利于学生综合素质的发展。通过运用多媒体技术，不仅促进了互动教学模式的实施，为小学数学课堂教学中学生与教师、学生与学生之间的互动、交流提供了机会。

最后，通过搭建自主学习平台，学生可以不受时间与空间的限制，随时随地地与同学进行教学内容的互动学习，使以往的单向学习方式向互动式学习方式进行转变。

（三）运用多媒体技术，实现小学数学课堂教学技术的多样化

在以往的小学数学课堂教学中，教师一直都是用传统的教学手段进行教学，不仅教学形式乏善可陈，同时板书还会占用一定的讲授时间，使课堂教学的效率无法得到有效的提升。而在现阶段的小学数学课堂教学中，教师通过多媒体技术的运用，不仅能利用多媒体技术的展示功能，将数学知识以生动、形象的形式进行展现，向学生传递教师的教学语言无法传递的学习体验，同时还能通过多媒体课件的形式代替以往的板书，使小学数学教学课堂更具生机与活力，有助于小学数学课堂教学氛围的改善和学生学习兴趣的激发。同时，由于多媒体技术的运用，很多新型的信息终端设备也被广泛地运用到了小学数学课堂教学之中，电子白板就是一种新型的教学设备，在小学数学课堂教学中发挥出了显著的教学优势，通过其形象展示、人机交互、方便快捷的特点促进了小学数学课堂教学效率的有效提升。

（四）运用多媒体技术，改革小学数学课堂教学的评价方式

在数学课堂中，课堂评价是非常重要的一个教学环节，对于学生学习自信心的树立以及教学目标的确定有着重要的促进作用。但是在以往的小学数学课堂评价中，教师一直以评价主体的地位对学生进行单一标准的课堂评价，缺乏全面性和客观性。通过运用多媒体技术，小学数学课堂教学中的教学形式呈现了多样化的状态，这就使教师应对课堂评价方式进行多元化的改革与完善。一方面，教师应摒弃以往单一的评价标准，将学生日常学习的表现、自主学习的积极性、互动教学的参与度等都纳入到课堂评价的标准之中，对学生进行“过程+结果”的全面评价；另一方面，教师还应在课堂评价中进行学生主体地位的凸显，使学生能以评价主体的地位参与到课堂评价的过程中，通过自评、互评的方式对学生进行全面、客观的评价，有助于学生学习兴趣的有效激发。

四、结语

综上所述，在网络时代发展的背景下，小学数学教学与多媒体技术的结合已经成为了新课程发展以及学生个性化发展的需求。因此，这就需要教师应结合学生的具体情况以及数学的学科特点，具有针对性地进行多媒体教学手段的运用，以此实现小学数学教学中教学模式、学习方式、教学技术以及评价方式的优化与创新，促进小学数学课堂教学效率的有效提升。

参考文献：

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