论述小学数学与多媒体技术融合的有效策略

2021-05-05 131 上传者：管理员

摘要：数学科目是一门具有抽象性与逻辑性的科目，小学阶段的学生思维简单，不具备数学思维，不能很好地对数学知识进行理解，教师应根据学生的特点和状态来进行合适的教学计划，以兴趣来吸引学生的注意力，挖掘学生的思维潜能，提升知识认知。多媒体的出现源于时代科技的进步与发展，使教师可以脱离单一的黑板教学模式，给学生提供了有趣的学习环境，本文针对小学数学与多媒体技术的结合展开教学论述，丰富教师的教学路径，提高教学效率。

关键词：
多媒体技术
小学数学
教学模式
教学设计
数学教学
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新时代背景下，教育部对于小学数学的教学内容进行了精化，不仅调整了课本教学内容，还更新了对小学生教学的计划，希望教师可以将知识与能力结合教学，帮助学生更好的综合成长。多媒体教学的引用可以解决教师目前遇到的教学问题，如学生注意力不集中、对知识理解不透彻、缺少学习的兴趣、没有连贯的数学思路等，在实际的应用中逐渐丰富教学内容，有效改善学生出现的问题，激发学生的潜能，增添学习色彩。

一、借助多媒体教学清晰展现知识点，提高数学理解

随着科技的发展，学校教育受到一定的影响，教师们逐渐改变的教学理念和教学方式，以多样化的思想来引导学生进行专注有效的数学学习。小学阶段的学生没有数学知识基础和思想，因此在教学时具有一定的难度。传统的教学方式具有枯燥性，不能够有效提升学生的专注度和兴趣，容易导致学生出现走思的问题。

比如，教师在对学生进行《时、分、秒》教学时，需要注重图形结合学习的思想，将课本中的时分秒与动态图画相结合，在多媒体课件中，教师可以先以生活时间概念进行讲解，以提问的方式让学生思考什么是时间?如何形容时间?如何表示时间?学生在思考和讨论中可以有效激发学生的好奇心，对于时间的探究产生兴趣，之后教师可以在多媒体课件中展示时钟动态图，让学生观察时钟的秒针与分针，说一说它们之间的关系。

在实际的观察中，学生能够发现一分钟等于六十秒，发现一小时等于六十分，通过多媒体的展示能够让学生真实地体会到时间，逐渐具备时间概念，教师可以配合时钟的声音，来让学生明白时间走过的感觉，体验一分钟大约有多长，这样能加强学生对知识的理解能力，让学生不是死记硬背时分秒之间的关系，而是在真实的感悟中记住知识，有效的代替传统课本教学中的问题。多媒体课件能够给学生全面的知识普及，提升学生的注意力，更好地营造高效的数学环境，提升教学的质量和效率。

二、通过多媒体展开视频教学，提高对数学的关注

多媒体教学具有多样性，可以从多个方面来激发学生对数学的认知和兴趣，逐渐引导学生慢慢接受数学思想，在趣味中进行数学知识的学习与运用。小学阶段的学生年龄较教小，传统的教学方式并不能给学生带来有效的学习，因此教师需要从学生的特点出发，以兴趣作为引导，开发学生的智力，让学生主动进行数学的学习。多媒体教学中包含视频教学，教师可以给学生寻找一些相关的动画视频，让学生可以跟随视频进行主动的学习，更好地吸收数学思想。

比如，教师在讲解“加减乘除”以及相关的应用题教学时，可以借助多媒体为学生播放动画片《数学荒岛历险记》，这个动画整体以数学知识为背景，讲述了数学博士与数学天才斗智斗勇的故事，其中包含了许多数学逻辑思维和以数学来解决问题的方式，对学生具有思维拓展的作用。在授课时教师可以先为学生播放动画，有效吸引学生的注意力，在动画中学习数学知识，之后教师可以结合故事情景的内容与学生展开讨论，看看学生在动画中学习到了什么知识，最后教师可以结合课本教学内容来展开数学教学，及时加强学生的知识积累和巩固，让学生能够在兴趣的引导下配合教师，进行实际应用数学的学习。

三、借助多媒体进行习题总结与复习，帮助学生真正理解知识

习题训练是数学教学的基础环节，也是必备环节，大量的习题能够起到巩固知识的作用，但是枯燥的习题训练会给学生带来压力，导致学生不好好配合教师展开训练，浪费时间与精力，因此教师需要根据学生的特点和年龄进行分析，在不断地引导中丰富习题训练的趣味，培养学生总结错题的意识。多媒体教学的方式可以引入与习题讲解和训练中，提高学生的习题浏览量，拓展数学眼界，快速构建数学思想和解题思路，把握习题教学质量，烘托积极向上的学习气氛，帮助学生进行高质量的习题分析。

比如，在进行《长方体和正方体》的教学时，教师可以利用课堂时间，在进行知识讲述之后开展及时的例题讲解，教师可以将典型例题插入在多媒体课件中，在课上带领学生进行习题的浏览与分析，逐渐将解题思路传递给学生，增强学生的自信。在课堂中进行师生合作共同解题，可以有效环节课堂压抑气氛，让学生可以主动融入课堂中，在相互讨论中建设多种数学思路解题理念，灵活运用所学知识。

四、结论

综上所述，多媒体与数学的结合可以从视频教学、习题教学和课件教学三方面入手，全面打造优质课堂，提供有效的知识供给。以视频来引导学生的课堂注意力，提高数学趣味性。以习题来增强学生的自信心，不断培养做题的能力和思路。以生动形象的课件来代替枯燥的课本知识，加强学生对数学知识的理解。上述方式在实践中具有较好的作用，教师们可以借鉴采纳。

参考文献：

[1]刘川生.寓教于乐提高数学课堂教学效益[J].数学学习与研究,2017(17):111.

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苗伟.小学数学与多媒体技术融合的路径探究[J].小学生(中旬刊),2021(05):107.