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基于应用型人才培养的高等数学教学改革路径

2021-06-04 98 上传者：管理员

摘要：高等数学是高等教育的基础课程，然而在当前教学中还存在着一些问题，高等数学教学应该顺应时代潮流以及人才培养的需要，进行教学改革和创新，以便更好地发挥其在高层次人才培养中的作用。基于此，文章以当前高等数学教学的现状为切入点，对当前高等数学教学中存在的问题进行简单分析，并提出基于应用型人才培养的高等数学教学改革的路径，仅供参考。

关键词：
应用型人才
教学改革
数学教学
高等教育
高等数学
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现阶段，社会和市场对于人才的需求逐渐多元化，我国高等教育大众化发展趋势越来越明显，在这样的情况下，应用型人才深受社会和市场的青睐，应用型人才的需求与日俱增，因此，高校教育教学中对应用型人才的培养至关重要。高等数学教学对于培养学生的逻辑思维能力、实践能力大有裨益，在应用型人才培养中发挥着重要作用。然而，当前高等数学教学还存在着一些问题，在一定程度上对应用型人才培养造成了消极影响，由此可见，基于应用型人才培养的高等数学教学改革具有重要的现实意义和价值。

一、高等数学教学中存在的问题

伴随着社会和市场对于应用型人才需求的与日俱增，应用型人才成为越来越多高校的人才培养目标。在应用型人才培养过程中，高等数学教学中存在的一些问题逐渐显现，无论是教学内容，还是教学方法，或是教师的综合素质等都与应用型人才培养的实际要求存在着差异，迫切需要采取有效措施加以改进和完善，通过教学改革更好地服务于应用型人才培养。

（一）教学内容陈旧，难以满足应用型人才培养的需求

在当前的高等数学教学中，教学内容的更新步伐较慢，影响了教学效果和教学质量，同时也难以满足应用型人才培养的需求。教学内容陈旧，主要体现在高等数学教学与专业课程教学在教学内容方面存在着脱节的现象，降低了教学的系统性。例如，很多高校根据应用型人才培养的目标，在高等数学教材每章后设置了很多传统的高等数学实训练习题，以强化学生的数学解题能力，使学生在课程中学到的理论知识通过实训练习得以巩固。但是诸如这些实训练习的教学内容与专业课程不能有效衔接，缺少利用数学知识解决专业问题的教学内容，以至于当前的高等数学存在着教的内容用不上，用的内容没有教的尴尬问题。教学内容陈旧，难以满足应用型人才培养的需求。

（二）教学方法落后，使得应用型人才培养存在局限性

在高等数学教学中，教师往往采用讲授式的教学方法对教材中的证明定理、推导公式以及概念进行讲解，教师和学生之间缺乏有效的互动，也缺乏运用数学思想解决专业课程学习中的问题的引导，教师讲、学生听的教学模式也忽视了对学生数学实践应用能力的培养，在一定程度上使得应用型人才培养存在着局限性。

（三）教师综合素质亟待提升，不能适应应用型人才培养的需要

近年来，高校扩招使得生源数量不断增长，师生比例不平衡的问题逐渐突出，为了壮大师资力量，很多高校通过社会招聘引入了优秀的教师，其中有相当一大部分是刚刚从高校毕业的青年教师，教学基本功较弱，综合素质仍需提升。高等数学教学任务繁重，需要高水平、高能力且具有教学经验的教师队伍为其提供有力支撑。在高等数学教学中，部分青年教师虽然掌握了扎实的高等数学知识，教学理念也能与时俱进，能够将高等数学教学与专业课教学联系在一起，但是教学能力和教学经验欠缺。而部分教师虽然高等数学知识和教学经验都非常丰富，但是将高等数学这门基础课教学与专业课教学紧密联系的意识淡薄，教师的综合素质难以适应应用型人才培养的要求，因此在应用型人才培养背景下，提升教师综合素质，加强师资队伍建设刻不容缓。

（四）考核评价不合理，不符合应用型人才培养要求

目前，高等数学教学在考核评价中主要参考期末考试成绩，传统的以一张试卷成绩高低作为标准的考核评价方式不符合应用型人才培养的要求。考核主要是检验学生对知识和技能的掌握，了解学生的实际学习情况和教师的教学效果，以对后续教学进行及时的改进和优化。但是，当前高等数学教学中的考核方式较为传统、单调，并且存在着一定的不合理性，例如通过试卷只能考查学生解题的能力，却难以真实了解其利用数学知识和数学思想解决专业问题以及现实生活中问题的能力，不利于对学生综合素质的培养，同时对于培养应用型人才也存在着一定的制约。

二、基于应用型人才培养的高等数学教学改革路径

（一）优化教学内容

高校要能够紧跟时代步伐优化高等数学教学内容，确保教学内容的先进性和前沿性，进而为人才培养提供重要保障。高等数学作为一门基础课程，在教学内容方面应该和专业课程建立有效的联系，以确保教学的系统性、科学性。在高等数学教学中补充一些和专业相关的教学内容，强化实践应用教学，以适应学生专业学习的需求，使学生更好地应用数学知识来解决专业问题。

例如在土木工程专业的高等数学课程教学中，高校可以结合土木工程专业特点和需求，进行高等数学教材的开发，在教学内容方面有针对性地增加与土木工程专业相关的案例和习题，使高等数学教学与专业教学进行有效衔接，进而提升高等数学教学的实用性，同时也更符合应用型人才培养的需要。

（二）创新教学方法

当前，应用型人才需求越来越大，高校应该明确应用型人才培养的目标，并以此为前提开展有侧重点的专业教学。培养应用型人才，对高等数学教学也提出了更高的要求，高等数学教学应该以应用型人才培养为导向，不断进行教学方法的创新，通过多元化教学方法的灵活运用培养学生的实践应用能力、创新能力等，同时也促进教学效果和教学质量的提升。

在高等数学教学中，教师可以发挥主导作用，引入情境式、研讨式、互动式、建模式等教学方法，改变以往高等数学教学方法单一、落后的现状，以学生为数学教学的主体，通过教学方法的创新引导其自主学习、探究学习、合作学习，进而在促进其学习效率提升的基础上，提高其数学素养。

例如情境式教学法在现代教育中的应用越来越广泛，可以有效激发学生的学习热情。在高等数学教学中，教师可以结合学生的数学知识结构将一些和学生所学专业有关联性的案例或者现实问题引入课程教学中，通过创设情境使学生更好地体会到数学知识在专业学习中的重要性以及在现实生活中的广泛性，进而调动其学习的主观能动性。在此过程中，教师也可以通过“提出问题”来培养学生的创造性思维以及解决问题的能力。

现如今，现代科技发展迅速，数学实验软件不断出现，为高等数学教学提供了有力支持，高校可以充分利用数学实验软件开展数学实验和数学建模，在强化学生学以致用能力的同时，引导学生利用数学思想解决学习中遇到和存在的一些问题。例如，教师可以发挥指导作用，指导学生通过数学实验来分析和解决专业学习中遇到的问题，使“专业问题”向数学问题进行转化。解决“专业问题”的过程也是锻炼学生数学实践应用能力的过程，从而全面提高其数学素养，使学生朝着应用型人才方向不断发展。

（三）加强师资队伍建设

教师是教学活动的实践者，教师的综合素质是推动教学改革的重要因素，加强师资队伍建设是教学改革的关键环节。面对与日俱增的应用型人才需求，高等数学教学改革要以培养应用型人才为目标，加强师资队伍建设，使教师的教学能力和教学水平可以符合应用型人才培养的要求。

教师在人才培养中占据着重要的战略地位，高校对此应该有清晰的认识。在此基础上，高校要完善师资培训制度建设，针对现有教师积极组织多样化培训教育活动，以促进其综合素质的提升，使其可以满足新时期的高等数学教学需求，在应用型人才培养中发挥出应有的作用。对高等数学教师应该加强实践教学能力方面的培训，提升其业务素质，例如可以通过强化微格训练、开展高等数学说题和解题活动、开展“三课”（说课、讲课、评课）比赛等形式的活动，培养高等数学教师的沟通交流能力、教学设计能力、教学评价能力等，进而促进其在高等数学教学活动中实践教学能力的提升。

（四）完善教学评价机制

考核评价是开展教学活动的重要环节，应用型人才培养视域下的高等数学教学改革，高校应该构建以学生实践应用能力为评价标准的高等数学考核评价机制，使高等数学教学在应用型人才培养中发挥更加重要的作用。考核评价要终结性评价与过程性评价相互结合，通过“平时成绩+随堂测验+期末考试”的多元化方式完整地考查学生对知识的掌握情况，客观对其进行评价，进而激发学生学习的积极性。与此同时，通过考核评价，教师对于教学实践所取得的效果和质量也有一定的认知，便于及时调整教学计划、优化教学方法，促进教学实效性的提升。

三、结语

伴随着高等教育大众化的发展以及受高校扩招政策的影响，高校生源数量不断增长，给高校教育教学带来了一定的压力，学生之间的个性化差异逐渐凸显。对于高等数学教学而言，学生的数学基础、数学兴趣以及数学能力等方面都存在着一定的差异性，提升了高等数学教学的难度，使其在新时期面临着极大的挑战。高等数学教学在应用型人才培养中发挥着重要作用，作为一门基础课程，其为学生的专业课程学习奠定了基础。在应用型人才培养过程中，高校应该对高等数学教学进行改革和创新，以使其符合应用型人才培养的需求，在培养学生数学思维和知识的同时培养其学以致用的能力，使学生朝着应用型人才的方向不断发展。

参考文献:

[1]刘守鹏.基于应用型人才培养的高等数学课程教学改革研究与实践[J].科教导刊(下旬),2019(7).

[2]朱雪芳.基于应用型人才培养的高等数学教学改革探索[J].科技视界,2018(21).

[3]王秀艳.浅谈高等数学教学在应用型人才培养背景下的改革[J].教育现代化,2018(33).

[4]龚毅.基于应用型人才培养模式的高等数学教学改革的探索[J].西部素质教育,2017(17).

文章来源：张然.基于应用型人才培养的高等数学教学改革策略[J].学周刊,2021(19):3-4.