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简述大学计算机基础课程中课程思政的实践

2021-05-06 518 上传者：管理员

摘要：计算机基础课程是各高校面向所有本科生开设的一门通识课，涉及面广、影响力大。本文研究如何把“立德树人”作为教育的根本任务，挖掘计算机基础课程中的思政资源，利用信息技术平台，将思政教育融入计算机基础课程的教学中，构建同向同行、协同合作，全员、全程、全课程育人模式。实现计算机基础知识传授和社会主义核心价值观引领有机统一，立体打造德才兼备的创新型人才。

关键词：
品德教育活动
教学改革
计算机基础
课程思政
高校思政教学
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教育是国之根本、党之大计，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校立身之本在于立德树人。德育不是独立于知识教育之外，而是同其他教育必然地、广泛地联系在一起。高校其他课程都应与思政课程同向同行，课程思政既是教育根本的回归，也是对目前多数学校教育体系的纠偏。本文以计算机基础课程为研究对象，探索高校计算机基础课程思政实施方案和改革路径，将思政教育全面且系统地融入到计算机基础教学中。

一、课程思政内涵和意义

教学过程是由教师的教和学生的学组成，是在教师引导下进行的学生的学习活动过程。在这个双边过程中，两者应形成一种积极的互动关系，其中教师应当起到主导作用，帮助学生通过理解、质疑、交流、获得和表现等一系列的活动，在学习知识的同时获得丰富的情感体验，提高学习的能力、掌握学习的方法，并最终掌握相关学科知识。

二、提高教师职业道德修养是课程思政的基础

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。教育大计，教师为本。课程思政要真正落实，教师首先要改变“德育由思政教师承担，我只负责本课程授课任务”的思想。其次，教师要提高政治素养，提升德育能力，树立“课程有思政，教师讲育人”的理念。要提升教师的育人意识，首先在学校层面要有相关的制度引导，明确要求教师将育人贯穿到整个教学过程；其次要为教师提供课程思政培训和交流机会，让课程思政理念深入人心，教师真正认识到自生应该担负的育人职责。

三、计算机基础课程思政实践探索

课程思政并不是要体系化、系统化地进行品德教育活动，也不是每堂课都要机械化地安排思政内容，而是结合本课程特点，寻找思想政治教育元素，进行“点式教育”，帮助学生在学习本课程专业知识的同时逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，达到潜移默化的教育目的。高校计算机基础课程和思想政治课程都是通识教育，教学目标是在多元化的现代社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。多是同时在大一开设，学生虽然已成年，但一直在学校求学，成长过程单纯，社会阅历少，因此在这个相对自由的大学关键时期，教师可充分挖掘本课程中蕴含的思政元素及思政教育资源，将社会主义核心价值观融入课堂，从而达到“润物细无声”、引导学生学习的目的。

表1 课程思政设计表

(一) 计算机基础课程融入思想政治教育的设计思路

计算机基础课程应本着育人为本、德育为先的教育理念，教师要在授课过程中帮助学生在学习知识过程中接受思政品德教育。在计算机基础课程中课程思政的内容应在课程方案设计和教案中体现，将教学过程和思政环节统一起来，为真正实现课程思政提供导向，从而体现出课程思政真正的价值和作用。我校采用的是中国中医药出版社出版的全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材《大学计算机基础教程》，教师应该构建以计算机基础理论知识、基本实践操作为主，以思想政治教育为辅的课程教学体系，从实际应用出发，合理安排课程教学时间、实验内容等，实现理论与实践之间的相互结合[1]。在教学设计中我在计划教学内容的每一章中都融入了“课程思政”的教育素材，并给出了预期教学目标和效果，如表1所示。

(二) 计算机基础课程融入思想政治教育示例

1. 授课内容

第二章第2节：计算机硬件系统

2. 教学目标

帮助学生了解计算机硬件系统，展示中国在计算机硬件研究领域从跟随到超越的艰辛过程。在激发学生学习动力、培养创新意识的同时弘扬爱国主义精神。

3. 思政案例

播放小视频：北斗导航系统有多强?

4. 学生讨论

看了刚才视频，你有什么感想?课堂讨论是实现互动的有效方式，突出了学生动脑去“悟”。悟出来的感想更能加深学生的印象，引起共鸣。

5. 引领价值

最后用名人名言总结课程思政的意义，引领价值。这里引用习近平总书记在内蒙古大学给青年学生的寄语：你们正好是国家的骨干和栋梁。大家要志存高远、脚踏实地，学好知识，打好基础，增长才干，将来为中华民族伟大复兴贡献自己的智慧和力量。

(三) 计算机基础课程结合微信公众号平台融入思想政治教育

目前，我国高等院校的课程思政教育还是以课堂教育作为主要途径，这种单一的教育模式有不足之处：首先，有些教育意义很好的思政案例没有好的插入点，强行引入很生硬，可能会打断学生学习的思路，进而反感这种教学手段；其次，因为课时有限，过多的思政案例会占用其他教学内容的时间，可能导致课程仓促，甚至无法完成计划教学内容。信息时代是以计算机、手机、物联网终端等为载体实现的，因此，为适应信息化社会的发展要求，也为了加强课程思政的建设，方便学生在课后学习，计算机基础课程开设了课程思政微信公众号，思政教育在形式上更加灵活，也提高了课堂效率。公众号分章节设计了一些与计算机基础课程相关的思政元素，例如第一章讲计算机发展史，公众平台案例会详细展示授课主题、知识目标、引领价值和案例内容。

四、“课程思政”融合过程中的注意要点

在现代化教育背景下，各高校要不断深化课程思政改革，重视学生的思想道德教育，为社会主义建设提供热爱祖国、积极向上的人才。计算机基础课程是各高校通识类课程的重要组成部分，直接影响学生综合能力的发展，教师要以“课程思政”为契机，创新课堂教学方式，同时借助信息技术和手段，在培养学生专业技能、提升学生的计算机应用能力的同时提高思想政治觉悟，实现全方位育人[2]。计算机基础教学和思政教育融合的过程中要注意几个方面的内容。

(一) 融入内容要合适

融入的内容要结合课程知识点，挖掘思政元素，并进行案例设计。例如，计算机基础的概述部分主要介绍了计算机的诞生和发展，依据其内容，通过介绍对计算机发展产生巨大影响的杰出人物(冯.诺依曼、比尔·盖茨、马云等)，激励学生树立远大的理想，激发学生的创新精神[3]。

(二) 融入手段要丰富

计算机基础属于工科类课程，没有很多有趣的案例和能让学生产生浓厚兴趣并愿意主动探讨学习的知识点。但是，计算机基础课程和信息技术结合紧密，教师可以利用丰富的教学手段和思政教学资源提高学生学习的积极性。例如，可以用多媒体进行短视频教学，同时还可以用网络教学平台和微信公众号进行课后补充学习。

(三) 融合方式要恰当

思政教育融合到计算机基础教学中要选择恰当的方式，既不能让学生感到刻意，同时还要起到调节课堂氛围的作用。例如，讲到计算机病毒时，首先可以问一下学生有没有熟知的病毒，如果有，教师可以对该病毒做详细介绍，同时引出思政教育的内容：要诚信守法、安全上网，谨防网络诈骗等。

(四) 融入原则要精简

不少计算机基础课程都存在课时紧、知识点多的问题，在此情况下再融入思想政治元素势必会增加教师的教学内容，所以，课程思政一定要注意简短而有效，切勿喧宾夺主，如果思政教育时间过长，学生可能产生抵触情绪。

五、结语

总之，在知识技能获得和思想政治教育融合的过程中要秉持耳濡目染、春风化雨的教育方式，切实有效地把计算机基础和思想政治教育相融合。

参考文献：

[1]李博.高职院校“计算机应用基础”课程改革探究[J].无线互联科技,2017(14):73-74.