历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。党的二十大报告强调要持续抓好党史宣传教育，“引导人民知史爱党、知史爱国，不断坚定中国特色社会主义共同理想”[1]。百年党史不仅是中国共产党宝贵的精神财富，也是高校思想政治理论课(以下简称思政课)丰富的教学资源。思政课的本质是讲道理，丰富而生动的党史为把道理讲深、讲透、讲活提供了有力的抓手。因此，要以党的二十大精神指引党史有机融入高校思政课。

一、党史融入高校思政课的价值逻辑

基于中国共产党由弱到强的实践历史以及新时代持续推进党史学习教育的学习要求，将党史融入高校思政课有其独特价值。

(一)从历史维度看党史学习教育的重要意义

在不同的历史时期，中国共产党始终重视党史研究与宣传教育。在重要的历史节点，中国共产党更是以此加强了党的建设，统一了思想，为实现中华民族的伟大复兴凝聚了磅礴伟力[2]。

在新民主主义革命时期的延安整风运动中，为了肃清党内的主观主义、教条主义错误，党史学习教育在全党开展了起来。《六大以来》《六大以前》《两条路线》成为这一时期党史学习的重要文献。《关于若干历史问题的决议》标志着整风运动的胜利结束，全党端正了思想政治路线，为中共七大的胜利召开奠定了基础。

中华人民共和国成立后，《中国共产党的三十年》和《毛泽东选集》推动了社会各界学习党史的热潮，纠正了新形势下党内居功自傲的不良作风。

改革开放初期，在极左和极右两种错误思潮的冲击下，《关于建国以来党的若干历史问题的决议》对新中国成立以来党的历史做了科学深入的总结，实现了思想上的拨乱反正。建党70周年、80周年、90周年之际出版的《中国共产党的七十年》《中国共产党历史》《中国共产党简史》帮助广大党员与群众坚定了走中国特色社会主义道路的信心。

进入新时代，站在“两个一百年”的历史重要交汇期，以党史学习为重点的“四史”教育广泛开展了起来，党的第三个历史决议《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》对党的百年奋斗成就与经验做了总结，党史学习教育正在形成常态化长效化机制。

(二)从学习要求看党史融入高校思政课的重大责任

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课必须加强对青年学生的党史教育，落实党的二十大报告提出的“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，传承红色基因，赓续红色血脉”[1]。

学史明理，明白的是中国共产党为什么能，这归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。思政课不仅要讲清楚马克思主义的立场、观点、方法，还要以大历史观讲明白中国共产党人如何推进马克思主义中国化时代化，以科学理论武装学生头脑。

学史增信，增加的是对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。百年党史是“四个自信”的源泉，清晰地展示了中国共产党是如何开辟并不断发展中国特色社会主义的，是反对历史虚无主义的有力思想武器。党史融入思政课就要让学生在历史自信中牢固树立“四个自信”。

学史崇德，做到明大德、守公德、严私德，践行社会主义核心价值观。党的历史中数不胜数的英雄烈士与时代楷模充满家国情怀，恪守正道，是学生修身立德的学习模范。思政课要善于引导学生从中汲取道德养分，涵养自身。

学史力行，力行的是投身中国式现代化建设，以实现中华民族伟大复兴。实干才能兴邦，百年历史成就是无数英雄英勇斗争、接续奋斗换来的。因此，思政课借助党史教育还要让学生脚踏实地，实践爱国之行。

二、 党史融入高校思政课的教学逻辑

百年党史因其真实而具体的特点是高校思政课重要且易于使用的教学资源，但因其类型之多、数量之巨，在将党史融入思政课教学时，素材的选取与应用需要遵循一定的教学逻辑。

(一)牢牢把握党的初心使命

一百年来，党史主题伴随着不同的历史时期发生了一定的变化[3]。在新民主主义革命时期与社会主义革命和建设时期，党史是围绕着“革命”写就的。在改革开放和社会主义现代化建设时期，“现代化建设”成为主题。进入中国特色社会主义新时代，“初心使命”逐渐成为关键词。党的二十大向全党提出了“三个务必”的要求，其中居于首位的就是“务必不忘初心、牢记使命”。党史融入思政课时，要牢牢把握中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命。

(二)紧紧围绕“六个必须坚持”

中国共产党的历史是马克思主义中国化时代化的历史，是中国共产党人不断进行理论创新、创造的历史。党的二十大报告提出了推进理论创新要坚持好、运用好的立场观点方法，即“六个必须坚持”,因此在思政课中进行党史教育也必须紧紧围绕着这六个方面。

一是必须坚持人民至上。人民性是马克思主义的本质属性，中国共产党始终坚持人民是历史的创造者，始终代表最广大人民的根本利益。中国共产党带领人民夺取了新民主主义革命的胜利，实现了最广泛而深刻的社会变革，共同奋斗出了新时代十年的伟大变革，这一系列伟大成就都是紧紧依靠人民取得的。因此，将党史融入思政课时要坚持人民的主体地位，讲清楚中国共产党没有任何自己的特殊利益，而是始终立党为公、执政为民。

二是必须坚持自信自立。独立自主是我们立党立国的重要原则。从国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘的近代中国一路走来，中国共产党领导人民探索出了适合中国国情的中国道路。如今，我们更是突破西方模式的桎梏，走出中国式现代化道路。因此，将党史融入思政课时要坚定“四个自信”,理直气壮讲好中国共产党自信自立的发展历程。

三是必须坚持守正创新。马克思主义是我们党和国家的根本指导思想，是我们党的“真经”。在马克思主义的理论武装之下，中国共产党认识和改造世界有了科学的指导，但是马克思主义不是“金科玉律”,坚持和发展马克思主义必须同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，不断开创理论新境界。因此，将党史融入思政课时要明晰守正与创新的关系，进而讲清楚马克思主义中国化时代化的理论进程。

四是必须坚持问题导向。实践是理论的来源，理论则能更好指导实践。党在不同的历史时期面对不同的世情、国情、党情，为回答不同的时代问题进行探索，形成了丰富的理论创新成果。因此，将党史融入思政课时要抓住不同时期的中国之问、世界之问、人民之问和时代之问，讲清楚我们党是如何具体问题具体分析以实现理论与实践的创新发展。

五是必须坚持系统观念。系统观念符合马克思主义哲学的整体性原则，是科学的认识论与方法论。虽然中国共产党在不同历史时期有其实践的侧重点，但都指向了实现中华民族伟大复兴这一个主题。虽然马克思主义中国化时代化的理论成果不断与时俱进，但始终是一脉相承的。因此，将党史融入思政课时必须建立起整体的观点，用系统视角看待百年党史。

六是必须坚持胸怀天下。马克思主义旨在无产阶级与全人类的解放事业。作为无产阶级的政党，中国共产党将实现共产主义作为自己的远大理想，不仅致力于国家民族的发展，同时兼顾世界。在走向民族复兴的道路上，不论国家强弱，中国共产党始终坚持和平发展，维护世界和平。进入新时代，更是怀抱着“天下大同、协和万邦”的愿景，推动构建人类命运共同体。因此，将党史融入思政课时要以全球视野的广阔格局看待中国共产党的实践。

三、党史融入高校思政课的授课逻辑

党的二十大报告强调要“用好红色资源”,以“深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”[1]。高校思政课要采用恰当的授课方式方法实现党史的融入，以提升思政课的获得感。

(一)把握六门课程重点

本科与高等职业院校要根据各门思政课的特点，用好红色资源，将党史有机融入，实现铸魂育人。

马克思主义基本原理讲授的是马克思主义的立场、观点、方法，该门课程的设置有助于学生理解党史，理解中国特色社会主义发展规律。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论与习近平新时代中国特色社会主义思想概论讲授的是中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合产生的马克思主义中国化时代化的理论成果，这两门课程中讲清楚党史的四个历史分期，有助于理解理论产生的背景，从而准确把握理论内涵。中国近现代史纲要讲授的是中国近代以来争取民族独立、人民解放，实现国家富强、人民幸福的历史，是直接开展党史教育的课程。思想道德与法治旨在教育学生成长为堪当民族复兴大任的时代新人，党史资源是该课程讲授人生追求、理想信念、中国精神、革命道德、社会主义法治道路等诸多内容的优质案例。形势与政策则能帮助学生准确理解当代中国马克思主义，将其与党史相结合，有助于理解党的时代责任与历史使命。

(二)依托一个核心手段

将党史融入高校思政课最核心的手段就是讲好党史故事。习近平总书记指出：“会讲故事、讲好故事十分重要。”他在多次重大会议的讲话中“事”“理”“情”水乳交融，讲述了许多感人肺腑的党史故事，可以为思政课教学借鉴。

首先，讲清故事。回首中国共产党的百年历程，党史故事灿若星河。但要注意的是，讲好党史故事是服务于思政课教育的，不可详略失当。习近平总书记时常未用太多的言语即讲清了深刻的党史故事。一方面，要抓住故事的主要线索，勾勒大体。其线索具体可以分为：人物，如“陈树湘断肠明志”“左权将军太行捐躯”等；事物，如“八角楼的灯光”“半条被子的故事”等；历史事件，如“延安整风‘使患者为之一惊，出一身汗’”“进京的‘赶考’远未结束”等。另一方面，要突出故事的矛盾高潮，加以强调。如同戏剧冲突是戏剧三要素一样，讲党史故事也要把握住最吸引人之处。比如讲淮海战役，重在讲以少胜多的战争奇迹，讲甘祖昌和龚全珍夫妇的故事，着眼于“将军当农民，妻子回农村”的身份转换。

其次，说明道理。讲故事不是目的，而是手段，切忌本末倒置。思政课讲党史最终是为了讲道理，让学生深刻领悟中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好、马克思主义为什么行。习近平总书记在讲述党史故事时，非常注重道理的阐述。比如，讲述陈望道“真理的味道非常甜”的故事，鼓励青年学生追寻真理、传播马克思主义；讲述谷文昌带领人民孤岛变绿洲的故事，强调了共产党员的远大理想与高尚情操。因此，讲述党史故事不仅要讲好伟大成就，增强学生的自豪感，也要讲清艰辛历程，教导其艰难困苦玉汝于成，最后统一于家国情怀、政治认同的教育。

最后，共鸣情感。历史是宏大而具体的，一百年的历史背后是属于中华民族的苦难辉煌，一个个党史故事背后都是有血有肉的人、实实在在的事。在用故事说明道理过程中，情感的共鸣是左右教育实效的重要因素。较为典型的例子是习近平总书记2021年3月在河南省兰考县考察时讲述的焦裕禄的故事，“事”与“情”相结合，推进了“理”的达成。他用“藤椅被顶出大窟窿”“活着没有治好沙丘，死了也要看着把沙丘治好”等故事细节描绘了焦裕禄的公仆情怀与责任担当。同时，在讲述时将自己摆进去，回忆初中政治老师当年的泣不成声，分享自己参观纪念馆时的所思所悟，用心说用情讲，以此连接历史与现实，进一步增强了故事的说服力，从而号召党员干部在开展党的群众路线教育实践活动时学习弘扬焦裕禄精神。

(三)处理三组教学关系

将党史融入高校思政课时，必须采取灵活的教学方式方法，通过处理好老师与学生、课堂与课外、虚拟与现实的三组关系，充分发挥红色资源的感染力与感召力。

第一，坚持以学生为主体，改革创新思政课堂。

将党史融入高校思政课，必须充分利用好课堂主渠道。在做好新时代青年学生知识储备、学习特点、思想行为等学情研究的基础上，把握课堂教学新特点，对思政课堂进行改革创新。思政课需要从学生的知识、能力和情感需求出发，遵循前述教学逻辑，选取合适的党史资源，优化教学内容。借助意义非凡的历史事件、具有转折意义的重要会议、闪烁思想光辉的重要文献、如雷贯耳的英雄人物、普普通通的人民群众等党史故事，提高课堂教学的吸引力，并在党史教育中深化思政课育人成效。此外，思政课还可通过教学设计改变课堂教学单一的授课方式，突出学生的主体性。通过开展“家乡的红色故事我来讲”、汇报展演党史故事的情景剧等课堂活动，丰富课堂形式，进一步发挥学生的动能性与积极性。

第二，丰富思政课实践教学方式，用好社会大课堂。

2022年教育部等十部门公布了《全面推进“大思政课”建设的工作方案》,提出思政小课堂与社会大课堂要深度融合。所以将党史融入思政课时要注意理论性与实践性的统一，开展好实践教学。思政课的教学场所除了三尺讲台，还有广袤的课外大讲堂。其一，组织学生走进特殊场所，感知历史。比如在烈士陵园缅怀英烈，在纪念馆、博物馆或革命旧址等红色教育基地现场学习，让学生在现场氛围中深化爱国主义教育，实现明理、增信与崇德。其二，带领学生走进社区、走入乡村，进行主题调研、开展志愿服务等社会实践活动，用实际行动将学史力行落到实处。此外，若进一步将思政课上升到大思政课层面，还可以联合学工、团委、宣传部等部门开展红色电影展映、党史知识竞赛、经典著作诵读等校园活动。

第三，顺应数字化发展趋势，运用虚拟仿真技术。

当今社会正在全面经历数字化转型，教育的改革创新离不开数字化的发展。2022年，习近平总书记在世界互联网大会上指出了全球数字化的发展方向。2023年，世界数字教育大会明确提出数字教育是教育转型的重要载体。思政课要顺应这一趋势，优化数字资源的供给与运用，将数字教育与传统教育有机结合。除了微课、视频、图片等常见资源以外，不断成熟的虚拟仿真技术成为了将党史融入思政课更有优势的教学手段。通过虚拟仿真技术超越时间与空间的限制，重塑历史场景，既能够提高学生的兴趣，又能实现知识与趣味的结合，加深学生对理论的理解。比如，利用虚拟仿真技术，学生身临其境重走长征路，多角度全方位体验过程的艰辛，从而深刻感悟长征精神，体会中国革命的生死攸关，从而强化“四个自信”。此外，通过这一技术，还能扩展实践教学的学生参与面，降低安全隐患与组织难度。

四、结语

高校思政课要用好党史资源，将党史有机融入教学，引导学生深入学习以党史为重点的“四史”,在大历史观中认识到党的百年奋斗历程，矢志不渝听党话、跟党走，积极投入到建设社会主义现代化强国的火热实践中去。

参考文献:

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗[N].人民日报,2022-10-26(1)[2]中央党史和文献研究院.历次党史学习教育的经验启示[J].党史文汇,2021(10):4.

[3]耿化敏.从“七一"重要讲话科学把握正确党史观[J].人民论坛,2021(22):58.

基金资助:湖北省教育厅人文社科专项任务项目(21Z119);武汉船舶职业技术学院院级科研课题(2023z11);

文章来源:陈安琪.以党的二十大精神指引党史融入高校思政课的逻辑理路[J].郑州铁路职业技术学院学报,2023,35(03):79-82+87.DOI:10.13920