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新媒体时代下开展初中英语教学活动的对策

2021-05-25 105 上传者：管理员

摘要：最近几年，社会竞争压力逐步加大，学生在学习期间要严格的要求自己素养和能力。英语是一门基础课程，在教学实践中更加注重英语教学质量的提高。基于传媒信息时代，人们之间的交流逐步频繁，多样化传媒的运用缩短人和人之间的关系，在很大程度上给初中英语教学提供有利条件。传统的英语课堂教学模式无法满足时代发展需求，新媒体时代下如何对初中英语教学进行创新和改革，值得教师深入研究和思考。

关键词：
初中英语
教学实践
新媒体时代
英语教学
课堂教学
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1、新媒体时代创新初中英语教学的意义

(1）新媒体教学模式概述。对于新媒体教学模式，在科学技术的发展背景下，把课堂教学的内容进行汇集，接下来以视频播放的形式组织学生自主探究，启迪学生思维，深深地掌握知识含义。移动终端和创科教育以及云课堂等新媒体技术的产生作为信息时代的显著标志，把新媒体教学模式和英语课堂教学融合起来，不只是能够对于教学方法进行创新，还能够突破传统教学模式的局限性，赋予英语课堂教学更加具备趣味性和多彩性。由此学生全身心地加入学习活动，树立学生学习意识，便于学生全面发展。新媒体技术的产生把繁琐教学过程转变为简单化，学生学习的更为轻松，进一步推动教育事业的发展。

(2）新媒体时代对初中英语教学带来的积极影响。其一，新媒体时代便于体现英语教学的专业性。英语教师把新媒体技术运用在教学实践中，不只是要熟练地掌握新媒体技术运用方法，还应该掌握高水平的专业知识技能。媒体背景下视角下进行英语教学活动，教师结合学生学习特点，挑选对应的学习材料，增强教师专业化教学程度，使得学生学习效率得以提升。其二，新媒体时代便于丰富英语教学内容。新媒体时代中，初中英语教师围绕教学内容制作课件，适当增加文字和图片等相关素材，赋予教学课件一定的灵动性，便于学生学习积极性的提高。

与此同时，新媒体技术存在一定的储存功能，微小的硬盘能够容纳诸多的教学资料，丰富学生知识面，教师对学生开展个性化的教学活动，使得学生综合技能可以培养。其三，新媒体时代便于培养学生基础技能。学生参与初中英语学习活动，往往以视觉和听觉为主对学习信息进行掌握。处于新媒体环境，新媒体存在较强的视听功能，刺激学生感觉器官，激发学生听说意识。由此在教师一系列的引导和点拨之下，学生听说基础技能得到更好的培养。

2、初中英语教育的误区

结合初中英语教学实际情况，部分初中英语课堂依旧表现出显著的误区：首先是淡化创新教学理念，受到传统教学思想的影响，初中英语教育存在着教学方法单一与教学模式滞后的问题，学生机械化的记忆单词，缺少逻辑分析能力，不能充分调动学生学习主动性和积极性，影响学生学习兴趣的培养。也就是说传统的教学理念无法满足新课改教学发展倾向，所以对教学理念进行创新势在必行；其次是学生学习兴趣不高，目前部分初中教师没有关注学生学习兴趣的培养，在课堂上过多的给学生传递知识点概念，关注学生对知识的运用。

无形中淡化学生学习兴趣的培养，学生参与学习活动表现出形式化，不利于学生综合实践能力的提升，长时间之后导致学生学习效果和英语教学目标出现偏离；最后是英语教学气氛不够活跃。语言环境真对于初中学生听说能力的培养起到积极影响，所以英语教师应该积极地给学生创造语言环境。因为中西方社会文化差异，学生在英语学习中会受到母语的影响。学生缺少良好的语言交流气氛作为支撑，对于英语知识的了解不够透彻，仅仅是记忆一些单词和句子，难以把所学的知识运用到实处。口语训练的课堂时间不够充分，引出学生口语能力培养效果不佳，这些都是初中英语教学存在的误区，教师应选择行之有效的方案，排除误区对英语教学发展带来的影响，推动英语课堂教学活动顺利进行。

3、新媒体时代下开展初中英语教学活动的对策

(1）树立学生自主学习意识，凸显学生主体地位。利用新媒体环境的优势，初中英语教师要想增强教学效率，不只是要创新教学方式，还应该树立学生自主学习意识。英语学习凭藉教师对词汇和语法进行讲解是远远不够的，所以学生应该利用课余时间巩固所学知识。在教学实践中，学生观看学习视频，挑选自己感兴趣的视频资料，本质上是把实体课堂和网络学习模式融合的过程。

教师要巧妙地利用新媒体技术转变授课方式，调整学生被动化的学习状态，潜移默化的培养学生自主学习能力。除此之外，教师要注重良好情境的设置，课堂依旧作为初中英语教学的主要阵地，以强化英语教学质量为前提，教师要关注教学情境的设置，活跃沉闷的课堂气氛。比如在《I'llhelptocleanupthecityparks.》教学期间，教师给学生播放英文歌曲和电影，学生深深的被“cleanupthecityparks”所吸引，引发学生思考，组织学生以小组为单位阅读文本，整理文本具体结构，继而拓展学生学习途径，不断培养学生英语素养。

(2）体现新媒体技术优势，丰富学生知识面。初中英语教学创新过程中，教师要注重良好的语言环境营造，借助多样化的途径收集英语学习视频和音频资料，给学生提供更为广泛的学习空间。教师利用多媒体技术挖掘学生思维潜能，培养学生敏锐的听力能力，强化学生对英语知识的掌握。在此期间，教师可通过新媒体技术创新教学环节，使得学生在视听和演说过程中感悟知识内涵，更加全面地调动学生学习积极性。

比如在学习《Wheredidyougoonvacation?》文本期间，教师给学生呈现生动画面，通过美丽的景象吸引学生，提出问题：同学们，你们在假期想要去哪里游玩？你们之前的假期是在哪里度过的？你们的假期生活过得怎么样？即Students,wheredoyouwanttoplayduringtheholiday?Wheredidyouspendyourpreviousholiday?Howwasyourholidaylife?，由此触动学生心灵，学生更为的思考和讨论，烘托愉悦的学习气氛。

(3）注重课外实践教育，体现英语课堂教学有效性。初中阶段的英语教学，因为教学时间是有限的，加之英语课程存在较强的实践性，所以教师要关注学生日常时间对英语知识的掌握与积累，不断提高学生英语水平。特别是英语口语训练，树立学生多说与多练的意识，注重课外实践教育开展，组织学生参与自主学习活动，落实素质教育理念。英语教师可借助新媒体技术给学生布置对应的作业，安排学生观看电影和阅读文学作品，强化学生学习技能。

引导学生在电影字幕和文学名著中积累英语词汇，克服学生对英语口语训练的恐惧感，以平和的心态参与阅读口语训练活动。比如部分学校设置网络学习平台，发挥网络的优势，调动学生英语口语训练热情，学生自主安排上机时间，拉近师生之间以及生生之间的距离，保证学生的学习时间更为灵活，推动初中英语课堂教学活动的进行。

除此之外，教师应自主提升自身综合实践能力。在教学期间，教师要不断地对自我进行充电与在教育，保证自身可以拥有与时俱进的教学思想，强化对信息媒介平台的运用。新媒体环境下，教师组织学生进行远程教育，利用微信和微博软件和学生进行和谐互动，动态关注学生学习情感的变化，找到学生存在的不足之处，及时调整教学计划，致力于学生英语实践能力的提升方面。教师还可以借助新媒体平台与其他教师互相交流，总结有效的教学经验，把自己对英语学科的教学方式进行归纳，畅所欲言表述自己的思想，由此教师之间取长补短反思教学问题，构建个性化的教学体系，提升英语课堂教学效果。

4、新媒体技术在英语教学创新中的具体运用

(1）演示控制。把新媒体技术作用在初中英语课堂教学创新中，教师可把多样化的图文资料，拉入在课堂内容中，设计模拟演示流程，使得学生迅速地感知学习重点和难点。比如在学习《Savetheworld》文本时，教师给学生提供丰富多彩的图表信息，学生直观感受到环境污染问题，培养学生保护环境的责任和意识。教师还可通过flash插件给学生强调污染环境的后果，动画模拟演示环境污染对人类生活带来的影响，明确保护环境的重要性。

(2）影视转播。目前对于初中英语课堂教学，教师要引进艺术类知识和科普类知识。利用多媒体技术的优势，在课件中引进丰富的素材对学生的视觉造成冲击，学生迅速整理文本的含义和段落结构，激发学生主观能动性，更加积极的学习英语知识。并且教师要巧妙地借助新媒体技术，对学生进行动画模拟，对图片素材加以放大处理、色彩处理、闪烁处理、聚光处理和前置处理，给学生呈现别具一格的教学内容，深深地吸引学生注意力。

(3）练习设计。新媒体环境下，教师可组织学生参与精彩的课堂学习环境，通过交互式电子白板和移动终端，给学生设计也轻松有趣的游戏，学生在屏幕上实践操作，深入的巩固知识与构建知识体系，转变学生被动化的学习状态，体现学生学习主动性。通过新媒体技术给学生播放答题结果，以动画和数据生成的形式评价教学活动，使得学生深入的感受欢乐，教师切合实际的对教学进度进行调整，体现初中英语课堂教学的时效性。

比如在学习《Whydon'tyoutalktoyourparents?》过程中，教师在练习环节给学生提出问题：同学们，你们怎样和父母沟通的？你们是否和父母产生过不愉快？应该怎样和父母讲话？即Students,howdoyoucommunicatewithyourparents?Haveyoueverhadanunpleasantrelationshipwithyourparents?HowshouldItalktomyparents?给学生一定时间书写短文，将自己和父母的相处方式记录下来，互相分享与阅读。

(4）课后辅导。初中英语教师可发挥多媒体技术的优势，组织学生参与课后作业辅导活动。因为目前电脑与平板等电子设备已经走进千家万户，教师可通过平板等电子设备安排学生进行在线辅导，针对性地整理英语重点知识和难点知识。还可以将制作的微课视频上传到电子设备中，便于学生多次观看与查缺补漏，加深学生对知识点的领悟。除此之外，新媒体环境下，若学生遇到比较棘手的学习问题，可及时与教师沟通互动，提高学生学习成绩，拉近师生之间的距离，排除学生对教师产生的畏惧感，这样确保教学达到良性循环状态，更好地推动新课改进程。

5、结束语

综上所述，英语是初中阶段教育体系的重要学科，在教学实践中，以往的教学理念与模式不能满足新课改标准。新媒体时代中，英语教学要立足于新媒体平台，创新教学理念，提高学生学习热情，挖掘学生求知欲望。通过树立学生自主学习意识，凸显学生主体地位、体现新媒体技术优势，丰富学生知识面、注重课外实践教育，体现英语课堂教学有效性等措施，全面培养学生英语综合能力，端正学生英语学习态度与思想，确保英语教学体系足够完整，继而发展学生英语素养。

文章来源：叶肖萍.新媒体时代初中英语教学的创新探究[J].知识文库,2021(12):130-131.