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如何培养具有较强科研能力的创新型人才,并使之更好地从事动物多样性保护,是在生态文明建设背景下,高校动物学教师亟待思考的问题。动物学是生态学、生物科学和环境科学等相关专业的基础课。通过对当前动物学理论、实验和实习教学的现状和问题的分析,结合长期的教学经验,根据动物学学科特点,探索动物学理论、实验和实习教学中教学体系、内容、方法和考核等方面的改革。提高了教学效果,并在一定程度上激发学生的学习兴趣,培养学生的科研能力。
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在地方高师院校昆虫学选修课上新时期的教学目标、教学技术、学生学情与传统的教学模式相比已发生巨大变化,更注重创新性的教学手段、多元化的训练方式、混合式的教学过程,且这一现象日益凸显。笔者基于非昆虫相关专业本科生的专业背景及毕业要求,优化了理论教学内容,增加了专题报告,建立了适用于地方高师院校生物科学(师范)专业昆虫学选修课教学体系。
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在高校人才培养体系中实践教学环节占有重要的地位,事关本科生培养质量。结合多年生物工程专业实践教学实际,对生物工程专业实践教学存在的问题进行了分析,在培养方案制定、专业实习建设、师资队伍建设、教学模式、学科竞赛、实践教学的监管与评估,以及跟踪反馈机制的建立等多个方面展开改革和探索,帮助学生适应生物工程产业的发展需求,提升实践创新能力。
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随着我国科技及经济的不断发展与进步,教育事业也发生着巨大的改革,当下教育改革和发展的主流趋势就是以就业为导向的教学模式,而且是职业技术学校课程体系中十分重要的部分,影响着学生未来的发展以及综合能力的提升。因此,下文就对以就业为指导的职业技术学校语文教学改革进行了分析研究,希望能对学生的全面发展提供有效的参考价值。
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黑格尔曾说过:“没有一门科学比逻辑科学更强烈地感到需要从问题实质本身开始,而无需先行的反思。”逻辑学正是这样一门教授人们如何正确思考和表达的科学。在经济全球化以及社会变革的今天,人才培养面临着更高要求。为适应社会发展的需求,当代大学生必须全面发展、不断提升自己的综合素质,其中非常重要的就是思维能力的培养。
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生物化学与分子生物学是医学预科课程之一,其采用线上与线下课程相结合的混合式教学模式。本文结合临床医学八年制硕博班开展教学模式改革实践,解析、讨论和总结了其设计理念、评价手段、教学效果、问题反馈及解决方案等,以期为今后的教学实践提供参考和借鉴。
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军事院校学员在工程基本能力培养方面主要是依托相关的工程训练实践课程来完成。本文基于现阶段工程训练教学中存在的问题,在课程标准修订、教学内容调整、教学方法及指导教员培训等方面进行了改革尝试,收到了比较好的教学效果。同时,为今后的专业化、实战化教学,以及提高学员的工程实践能力奠定良好的基础。
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免疫学是生命科学的前沿学科,又是紧密联系实际的应用学科,是研究人体免疫系统的组成、功能、免疫应答规律、免疫应答产物、疾病的免疫学发病机理及免疫诊断和防治的一门学科。免疫学作为一门桥梁学科,对医学的发展起着重要的促进作用,是临床医学各专业的一门重要的专业基础课。
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医学遗传学是医学生的基础课程。近年来,医学遗传学领域发展突飞猛进,新的致病基因不断被发现,遗传因素和环境因素交互作用是绝大多数疾病的发病机制,基因编辑、高通量的测序等技术日趋成熟、成本快速下降,许多疾病的预测、诊断和治疗正在逐步成为现实。并且已经有超过80种疾病开展基因治疗的研究,扩展了对于遗传病本质的认知,许多先天性疾病患者获得了新的希望。
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新工科是新科技时代教研改革的选择,是教育发展的新模式。在新工科背景下,教师对大学生流体力学实验教学进行改革与创新,使其更加深入地把握流体力学理论,了解流体力学现象,学会采用流体力学知识解决实际工程问题,从而提升其工程实践能力,提高工程素养,因此本文对大学流体力学实验教学进行研究,重点探究如何在流体力学中加强学生自主创新能力的培养,具有重要意义。
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电磁学是物理学专业必不可少的一门基础课程,是后续课程(电动力学、量子力学等)学习的基础,在现代科技领域中,电磁学的基本原理应用十分广泛,并且它的研究方法深深地影响着学生学习能力的培养。所以,在教学过程中,要注重培养学生的创新精神、创新意识,多加训练学生的创新思维,不要只是一味地对知识进行讲解,要注重提高学生的综合素质。
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物理教学分为理论与实验两个部分,两方面需要一起发展、一起进步,才会促进学科教学不断完善。物理教学必须将实践、理论两个方面结合起来,物理学习中有许多理论、概念、规律就是在实验中发现、认证的。电磁学是物理教学中必须学习的内容,电磁学研究电、磁以及电磁之间的相互关系,学习内容抽象、学生难以理解。
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植物生理学是揭示植物生命活动规律及其调节机理的科学,系统地介绍了植物吸收水分、矿质营养的原理,植物光合作用、呼吸作用的过程,有机物的转化和运输机理,植物感受信号(环境因子、植物激素)、传递信号并做出相应反应来适应环境因子变化的过程。该课程涉及生态学、环境工程和分子生物学等领域。
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生物化学是研究生物体内化学分子相互作用的一门科学,从生物学的角度更好地诠释化学现象和化学本质。《生物化学》课程课时量大、理论性强的特点造成我国大部分高职院校在生物化学的教学过程中对实验实践课程和活动的重视程度不足,出现了严重的“重理论、轻实验”的现象。
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初中作为生物课程最初开设的阶段,学生们在接触时大多抱着陌生而好奇的态度,而正是因为对其的陌生,很多学生在学习的初期大多会感到很难理解,因为虽然生物所学习的内容与我们日常生活有很密切的联系,但是大多是学习现象外的本质内容,从而具备很强的联系性和研究深度,因此这对于教师的教学方法与教学水平有很高的要求。
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