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教学改革列表
“金课”概念提出的时间虽短,但使一门课程成为金课的努力一直在进行,材料力学属于工科专业的技术基础课程,地位举足轻重。课程建设过程中尝试的教学内容、方法和评价的改革措施经过两年多的实践检验,得到了良好的反馈和成效,可为同类院校的金课建设提供参考。
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随着我国经济和社会的快速发展,国家各类法律法规的地位和作用日益凸显。在高校法学专业的教学中,民法课程作为基础必修课,课程教学改革迫在眉睫。做好民法课程教学,为社会培养实用性的法律人才是民法学教师的职责。笔者分析了现阶段民法课程教学中所存在的民法教学内容落后、教材更新的速度慢、师资力量薄弱等问题。
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信息时代的开启和智能终端的使用,导致时间碎片化和知识信息碎片化的程度不断加大。针对这一现象,对大学生开展了问卷调查和访谈,了解大学生碎片化学习的现状,包括大学生碎片化时间的来源和使用情况、对碎片化时间的认识、碎片化学习的特点,并尝试从学生、教师和学校等三个维度探索碎片化时间学习在本科教育中进行教学改革的措施。
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近年来,随着我国经济的发展和国际地位的提升,社会对英语专业人才的需求越来越大,不仅需要他们具备广博的文化知识和扎实的语言基础,更重要的是要具备良好的人文素养。而从实际情况看,英语专业学生与其他人文学科的学生相比,人文素质培养还有所偏弱,培养学生的人文素质成为高校英语专业教学改革的重要侧重点。
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微积分是高等数学中研究函数的微分、积分以及有关概念和应用的数学分支。它是数学的一个基础学科。微积分学的发展与应用几乎影响了现代生活的所有领域,它与大部分科学分支关系密切。目前大多数综合性大学、工科院校设立的经济或管理学科各专业都开设了微积分课程。
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本文依据弹性力学的特点,提出了可视化和参与式教学的相结合的教学方法,以孔口应力集中为案例进行了相关教学探讨,利用有限元软件对多组开孔构件进行有限元分析,采用图形清晰反映外部荷载作用下孔口应力变化规律和特点。同时,让学生参与模型试验测试,更直观的反映孔口应力集中的特点,易于学生接受和理解。
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羽毛球是一项兼具娱乐、锻炼等功能的健身运动,在1920年传入我国,20世纪70年代我国羽毛球队已跻身于世界强队之列。1981年,我国在国际羽联的合法席位被国际羽毛球联合会重新恢复,我国羽毛球选手称雄世界的辉煌时代到来,从此揭开了国际羽坛历史上新的一页。羽毛球作为一个具有优势的传统体育项目,深受我国大学生的喜欢。
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生物化学是生命科学专业学生的专业必修课。作为生命科学的基础和核心,生物化学已成为现代生命科学的共同语言,成为生命科学领域的前沿学科。对于生物学专业的学生来说,深度学习和综合应用生物化学知识,对于完成本科期间其它课程的学习以及毕业后继续学习和工作至关重要。引入线上线下混合式教学模式,可以将信息技术与课程教学深度融合。
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教育乃国之大计,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,将思想政治教育融入到高等学校教育中,实现课堂知识传授与社会主义核心价值观引领的有机结合,是落实立德树人的重要举措。挖掘专业课所蕴含的思政元素,在日常教学中传授专业课的同时进行思想政治教育,是新时代高校培养牢固社会主义接班人的内在必然要求。
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为了适应经济发展、社会进步与技术创新等客观要求,我国高等职业教育的培养目标在不断调整,逐步完善。社会对人才的需求呈动态发展趋势,现代职业教育要求做到使学生知识、技能结构能够满足未来岗位要求,开展实践教学加强与企业合作,让学生尽早接触企业文化,使学生能够在工作岗位上持续发展,终生得以教育。
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Java语言入门容易,真正熟练掌握不易,较为抽象的面向对象编程思想是阻碍学生学好Java语言的拦路虎,传统的“满堂灌”教学方法暴露出了诸多弊端,学习效果不佳。伴随各种信息技术的蓬勃发展,以及2017年教育部提出的新工科建设理念,学者们针对传统《Java程序设计》课程教学上的缺陷改进已有了诸多探索,提出了诸多新颖的教学模式。
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在高等教育从“精英教育”走向“大众教育”的今天,高职高专的教学主体变成00后,思维独立,自我意识强烈,以自我为中心,缺乏团队意识、协作意识。在日常生活中,有过于依赖手机、平板等移动信息终端的现象,但缺乏获取信息、筛选信息的能力。缺乏学习主动性,缺乏自主学习的能力。改革大学课堂教学模式是高等教育的必然趋势。
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“染料剖析”课程是轻化工程专业的一门必修课。该门课程综合运用了无机化学、有机化学、分析化学、化工原理、高分子化学、染料化学等知识。培养学生综合运用所学知识、分析和解决相关专业问题的能力。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话指出:要将思想政治工作贯穿于教育教学改革的全过程。
习近平总书记在3.18讲话中强调,推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,就必须坚持“八个统一”。“八个统一”是高校思政课教学改革创新的根本遵循。其中“坚持统一性和多样性相统一”要求坚持“落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求,又因地制宜、因时制宜、因材施教。”
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深度模块化教学改革是在现有模块化教学改革的基础上,深化专业能力培养,广泛融合课程要素,巧妙设计模块单元化的教学内容,强化教学内容的实践性和应用性,改变传统的“以知识输入”为导向的课程体系。应用型本科教育坚持立足地方发展,以区域经济建设需求为导向,在学校办学定位、人才培养目标、学科发展与专业建设等的设计和把握上与本区域社会经济协同发展。
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