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线上教学列表

高校线上教学面临的问题及解决路径研究

2020年伊始，随着新型冠状病毒肺炎在全球突发蔓延，各高校延期开学，线上教学成为了一种新教学常态。疫情激发了高校线上教学的活力，线上教学的质量保证问题也随之凸显。由于线上教学过程中师生时空分离，学生学习的注意力管理成为了线上教学质量保障的关键要素。
关键词： 大学生学习效果新冠疫情注意力管理线上教学

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线上教学在高校铣削实训中的应用探析

“铣削实训”作为高校理工科一门重要的必修课，为培养学生动手能力，贯彻学生劳动教育提供了重要的途径。“铣削实训”传统课堂均是通过线下实训进行，去年因受特殊情况影响，改为通过线上教学方式进行。本文总结了我校“铣削”实训线上教学的一些教学方式、方法，论述了我们在“铣削”教学上一些心得体会，为未来高校实训类课程网络教学提供一些参考。
关键词： 实训教学教学设计线上教学铣削高校

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疫情背景下《毕业实习》线上教学的实践与探索

新型冠状病毒肺炎（COVID-19）疫情期间，矿物加工毕业实习教学团队基于课程教学目标及教学内容，构建了以腾讯会议、QQ群、优学院等功能互补的多维教学平台，通过现场技术人员视频直播教学，PPT+语音直播，选矿厂动画视频+语音讲解、QQ在线交流答疑，很好地完成各个教学环节。
关键词： 多维教学平台学生为中心工业现场直播教学毕业实习线上教学

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西南高校视阈下大学英语线上教学存在问题及建议

在特殊时期，为执行教育部“停课不停学”的文件精神，各高校大力推动线上教学。基于广西区内四所高校，文章通过调查数据统计对线上教学做出分析，指出线上教学在教师、学习主体、教学技术产品和教学资源四个维度上存在的问题。在此基础上，为新常态化的线上教学提出了针对性的实施建议，以期为未来的在线教学提供参考。
关键词： 学习主体教学技术产品教学资源教师线上教学

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高中物理线开展线上项目式教学的必要性

“停课不停学”期间的线上教学,物理教师把三尺讲台搬到一方屏幕上,从最初“主播焦虑,技术恐惧”逐步过渡到“技术熟练,正常开课”阶段,结合已有教学经验来跨越进入“功能挖掘,效果提升”新阶段。而项目式教学能有效促进高中生对物理概念规律的理解和掌握,确保了线上教学质量和效果。本文就高中物理线上项目式教学展开探讨。
关键词： 教学经验物理学科线上教学项目式高中物理

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有关“电子技术基础”线上教学模式的探讨

针对2020年春季学期延期开学的突发情况，本文介绍了电子技术基础课程开展线上教学的方案与实践。线上教学实施过程中本着以学生为中心的教学理念，结合学生实际，基于优质在线课程和虚拟仿真实验教学资源，配合以直播工具互动教学，保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效。
关键词： MOOC 教学理念电子技术基础直播课线上教学

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基于翻转课堂的《路桥美学》自建资源混合式教学模式探究

本文针对目前《路桥美学》线上教学存在的诸多问题进行了系统性的分析，提出了基于翻转课堂的《路桥美学》自建资源混合式教学模式。该模式将翻转课堂引入线上教学中，提高了学生线上教学的参与度，同时针对工科美学教育的特殊性，对该教学模式的具体实施方式进行了“因课制宜”的调整和完善，取得了良好的教学效果。
关键词： 工科美学教育混合式教学线上教学美学教育翻转课堂

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高职护生对护理伦理学线上教学的效果评价

医乃“仁”术，专业水平的护理技术已经不能单纯地提高患者对护理服务的舒适感和满意度，更为重要的是需要护理实践者具有良好的职业道德修养和崇高的伦理道德境界，需要护理从业者本着对生命的呵护和关爱来照护患者。护理伦理学作为研究护理道德的科学，是培养学生职业素养和道德品质的一门必修课。
关键词： 护理伦理学效果评价教学互动教学模式线上教学

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计算机编程语言课程线上教学实践探索

一直以来，教学都是由教师、学生、教材三维度开展，随着新一代信息技术和产业变化，教学出现了新模式、新业态，体现最为广泛的就是以在线课程建设为主的在线教学。近几年，“慕课”、线上线下混合教学、网络课程等新型课程不断发展，常见教学模式主要是“MOOC+SPOC”“平台+自制资源+适量直播”“直播”等教学模式[1]，目的都是为了共享教学资源，推动学生自主学习能力提高的同时加强教师学习。
关键词： 停课不停学教学实践环节本科计算机编程语言课程线上教学自主学习

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关于线上互动教学的探讨

自从2011年秋天“慕课”（MOOCs）在美国出现，便迅速遍及全世界。2013年上海交通大学联合北京大学、清华大学、复旦大学等全国12所高校共建中文“慕课”平台，实现在线优质课程共享，探索跨校联合辅修专业培养模式，探索和实施“在线开放课程”资源向社会开放。近两年慕课教学在我国各个高校可以说是爆炸式发展，很多老师积极参与慕课建设并利用慕课资源开展线上线下混合教学。
关键词： 会计学原理教学互动教学效果爆发式发展线上教学

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服装设计专业线上线下教学的融合路径

本文基于“互联网+”的时代特点，对服装设计专业课教学进行思考，提出线上线下融合教学的思考，通过教学融合丰富专业课教学资源，拓展专业课学习空间，增强专业课的师生互动，促进学生的自主化学习，提高专业课的评价效果。最后，结合服装设计专业课的教学实际，通过线上、线下教学资源融合、线上线下融合教学和过程调控和学习评价等，促进线上线下的教学融合。
关键词： 中职教学教学资源服装设计线上教学线下教学

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PLC课程开展线上教学的探索与实践

针对突如其来的新冠疫情，全国所有学生被迫延迟开学，在教育部门提出“停课不停学”的背景下，文章对PLC课程通过教学软件进行线上教学而存在的问题进行探索，解决专业课程线上教学存在的问题，有效发挥线上教学的优势，结合微信、云班课和腾讯课堂三大软件开展PLC课程线上教学并取得良好的教学效果。
关键词： PLC课程教学软件新冠疫情线上教学

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探讨大学物理线上教学过程中存在的问题

疫情期间，线上教学成为主要的教学模式。文章以大学物理课程为例，针对线上教学平台、线上教学实施过程、教学内容以及教学方法进行了实践和探索，结合问卷调查结果，分析讨论了大学物理课程线上教学过程中存在的主要问题及原因，提出未来线上教学发展及改革思路。
关键词： 大学物理教学改革教学方法物理教学线上教学

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基于线上线下混合式教学的PLC课程改革与实践

针对突如其来的新冠疫情，全国所有学生被迫延迟开学，在教育部门提出“停课不停学”的背景下，文章对PLC课程通过教学软件进行线上教学而存在的问题进行探索，解决专业课程线上教学存在的问题，有效发挥线上教学的优势，结合微信、云班课和腾讯课堂三大软件开展PLC课程线上教学并取得良好的教学效果。
关键词： PLC课程教学软件新冠疫情线上教学

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浅析高师音乐混合式教学模式的优势

在互联网技术大力支持下，高师音乐教学发生了全新变化，在高师音乐教学过程中，运用慕课、微课等线下教学模式使得教学质量得到进一步提高。线上教学与线下教学互相促进、互相协助，形成混合教育模式，为学生带来全新的学习体验，也使教师教学方法有了更多样化的选择。
关键词： 教学质量混合式教学模式线上教学线下教学高师音乐教学

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