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教育学综合论文:

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在基础及有机化学实验课中线上线下混合式教学的应用探索

基础化学和有机化学是我校临床医学、预防医学、口腔医学等专业本科生的公共必修课，开设于大学一年级，是连接医学专业基础课程与医学专业核心课程的桥梁。实验教学是其重要的组成部分，实验课程的开设对学生巩固加深理论知识的理解、训练和提高学生的动手能力和实验技能，培养学生运用理论知识解决实际问题和培养科研创新能力等方面起着重要的作用。
关键词： 创新能力基础化学实验教学有机化学线上线下混合式教学

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《化学制药工艺学》课程思政视域下混合式教学创新与实践

近几年，随着人们生活水平和健康意识的提高，以及复杂的生存环境引发新疾病的出现，人类对防病、治病药物的需求也在不断地增大，从而进一步推动医药市场较快增长。“十三五”期间，国家相继出台了一系列的医药政策，如《医药工业发展规划指南》将瞄准市场重大需求，推进生物药、化学药、中药、医疗器械等领域重点发展。
关键词： 人才培育化学制药工艺学教学效果混合式教学课程思政

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课程思政混合式教学模式的构建及应用

微观经济学是经济管理类专业的必修课程，但由于课程内容包含许多理论性知识及公式的推导，传统教学模式往往存在学生对知识点的理解不深及对分析方法和分析工具运用能力不足等问题。
关键词： “金课”目标微观经济学教学模式混合式教学模式课程思政

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小组合作学习中混合教学对“边缘人”的转化探析

在当今教育领域，学生的多样性和需求的不断演变为教育研究者和从业者提出了重要而挑战性的问题。其中，边缘人的教育问题愈加引起广泛的关注。“边缘人”在教育领域通常是指那些在学校教育系统中处于较为脆弱地位、难以融入传统教育模式的学生，从学业成绩较差的学生到个性鲜明的特立独行者，边缘人的特点各异，他们可能因学业能力、自身特质、或社会因素等多种原因而被边缘化。
关键词： “边缘人” 小组合作学习教学实践混合式教学语言教学

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基于SPOC的汽车服务系统仿真课程建设与教学改革研究

基于这一时代背景，结合当下中国“国内疫情总体呈零星散发的常态化”的特点，我国高校的教育教学方式势必在原有基础上迎来新的一轮变革：是强化线上教学，还是开展线上与线下相结合的混合式教学，亦或者是其他类型的教学形式，都需要我们进行广泛的研究与探讨。
关键词： SPOC 教学改革汽车服务混合式教学线上教学

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中医骨病科学线上线下混合式课程的建设体会

中医骨病学是中医骨伤科学的重要内容和分支，是研究运动系统疾病发生、发展及防治的临床学科[1]。2019年《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》明确提出，有关部门和高校要充分认识一流本科课程建设的重要意义，积极开展一流本科课程的建设，特别是优秀精品课程的建设，打造体现中医骨伤专业特色的“金课”、淘汰质量低下的“水课”。
关键词： 专业教学中医骨病学教学改革线上线下混合式教学课程建设

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应用研究型人才培养目标下混合式教学的实践

塑料成型机械是高分子材料与工程专业的一门核心课，课程主要阐述各类典型塑料成型机械的结构、性能、设计、使用及承载的加工工艺，[1]是学生具备“材料、工艺、设备(模具)”专业三要素之设备要素的重要支撑，具有鲜明的多学科综合性、发展性和实践性特点，对教学质量要求较高。部分师生反映课程存在教学效果不佳的情况，突出表现在期末考核目标达成度不高、教师评教得分不高等多个方面。
关键词： 人才培养加工工艺塑料成型机械应用研究型人才混合式教学

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以海淀进修实验教育集团义务教育新课标专题研-集团校教师混合式专题研修模式探索

《义务教育课程方案（2022年版）》的正式颁布，对一线教育工作者在教学方式改革、课程内容结构改革等方面提出了挑战。为保障课程方案和课程标准的有效落地实施，教师需加强校本研修，探索核心素养导向的课堂教学新常态。以往，集团校教研在实施过程中主要面临三类挑战：
关键词： 专题研修教师研修教育数字化转型混合式研修集团化办学

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遥感卫星成像的HoloLen2混合现实教学设计与实践

“遥感原理与应用”是一门面向测绘类专业的必修课程。主要内容包括遥感物理基础、遥感卫星平台和成像模型、遥感图像的几何和辐射处理、遥感图像解译和分类等。其中遥感卫星平台和成像模型是遥感课程教学的重要内容之一，涉及到多种卫星轨道、卫星传感器和卫星成像方式。2011—2020年间，全球共发射商业遥感卫星1 080颗。
关键词： Hololens2 教学设计混合现实遥感卫星成像遥感原理与应用

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国际贸易实务课程混合式教学模式改革探析

在社会进步、科技发展的大背景下，大数据、物联网、云计算等新型技术在教育教学中的广泛应用使传统的教学改革面临着前所未有的机遇和挑战，大力推进信息技术与传统教学的深度融合已成为我国目前教育改革的重要方向。混合式教学是利用信息化的教学手段将在线网络教学的资源丰富和时间灵活的优势与传统课堂教学师生面对面交流更加顺畅的特点相结合，形成的一种“线上+线下”的教学模式，实现了两种教学模式的优势互补，保证了学生拥有自主独立的学习时间，也强化了教师通过当面指导检验和巩固学生线上学习的效果。
关键词： “互联网+” 国际贸易实务教育改革混合式教学评价体系

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基于应用能力培养的国际结算线上线下混合式教学设计

国际结算课程如能合理应用线上线下混合式教学模式，能够有效提高教学效率，增强学生学习的主动性和积极性，也有利于学生应用能力的培养。但是要发挥混合式教学的全部优势，需要合理安排线下线上教学内容，打造一支良好的课程教学团队，建设优质的学习资源，也需要学生的互相配合，还要有一个科学的综合评价体系。
关键词： 国际结算应用能力教学改革教学设计混合式教学

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线上线下混合式教学模式在中医养生学课程的应用与效果评价

习近平总书记指出：“中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙”[1]。中医养生学具有悠久的历史、独特的理论知识、丰富多彩的方法、卓有成效的实践经验、鲜明的东方色彩和浓郁的民族风格，是中华民族的一大创造，是我国传统文化中的瑰宝，也是中医学宝库中的一颗璀璨明珠[2]。
关键词： 中医养生学中医药养生文化效果评价教学改革混合式教学模式

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中医专业5+3一体化班难经课程线上线下混合式教改调研

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，山西中医药大学归纳了中医学专业“基于经典而传承，源于实践而创新”的发展特点，以岗位胜任能力为核心，加快构建以“5+3”为主体的临床医学人才培养体系[1]。
关键词： 《难经》中医专业中医专业5+3一体化班教学反思线上线下混合式教学

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ADDIE模型结合混合式教学在药理学思政中的实践

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》[1]，明确提出，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，是全面提高人才培养质量的重要任务，高校课程思政建设要明确课程思政建设目标要求和内容重点，科学设计课程思政教学体系，分类推进课程思政建设，将课程思政融入课堂教学建设全过程。
关键词： ADDIE模型教学方式改革混合式教学药理学课程思政

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体内药物分析课程线上线下混合式教学实践研究

近年来，随着“互联网+”的快速发展，线上涌现丰富的教学资源(如中国大学慕课、学堂在线等)，这些在线课程具有学习时空自由、教学界面友好，师生互动便捷，数据分析快捷等特点，是对传统线下教学的一个很好补充[1]。因此，越来越多的多教育工作者开始尝试开展线上线下混合式教学[2]。线上线下混合式教学是将传统面授学习与线上网络化学习相融合，在课程教学过程中，充分利用信息化手段，积极探索线上线下混合式教学的设计与具体实施方法，从而实现线下支持线上、线上赋能线下，二者优势互补、相辅相成的教学效果。
关键词： 互联网+ 体内药物分析教学实践线上线下混合式教学药学

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