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信息技术与小学数学教学融合现状和存在的问题

2021-06-30 515 上传者：管理员

摘要：当前,我国信息技术飞速发展,被广泛地应用在各个领域之中,并且都取得了显著的效果。在小学数学教学领域当中也是如此,将信息技术融入到小学数学教学之中,不仅可以使学生的学习兴趣得到大幅增长,学生能够积极、主动地学习数学知识,而且还帮助教师提高了课堂教学效率,缓解了教师以前沉重的教学压力,使现在的小学数学教学获得进一步的发展。本文将以信息技术与小学数学教学融合的现状和存在的问题为出发点,简要分析推进信息技术与小学数学教学融合的策略。

关键词：
信息技术
小学数学
数学教学
课堂教学
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随着现代化教学改革的不断发展，很多小学教师在课堂教学过程当中通过实践发现了新的教学改革路径，其中，将信息技术融入到小学数学教学之中的教学改革受到了广泛关注。数学教师在日常教学过程之中，科学、合理地将信息技术运用在教学中，使教学工作变得更加多元和高效，课程中教学活动的实施方案更加严谨。在小学数学课堂中融合了信息技术，使学生不再是以往课堂教学中处于被动接受知识的地位，而是可以与教师进行平等的交流与沟通，这样可以激发出学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。

一、信息技术与小学数学教学融合现状和存在的问题

（一）数学教师的信息技术水平有待提升

虽然我国小学教师的职业素养和教学水平逐步提升，基本上满足了教育教学的需要。但是，教师所学习的专业知识是不同的，这就导致大部分小学数学教师虽然拥有优秀的数学教学专业能力，但他们的信息技术水平还有待提高，这就导致信息技术在数学课堂之中的利用受到了很大的限制。由于数学教师的信息技术水平不高，他们并不懂得如何将信息技术的作用发挥到最大化，在数学课堂上利用信息技术的时间非常少，可能只是有时会尝试在课堂上运用信息技术，这种情况就没有能够真正达到引用信息技术到数学课堂上的目的。

而且，还有一些数学教师不重视提升自身的能力，已经无法跟上时代的进步，他们在课堂上还是会使用传统的教学方法没有将信息技术利用起来，这样的课堂教学与充分融合了信息技术开展的课堂教学相比，教学效果明显较为落后。教师在课堂教学中，是组织和策划课堂进程的人，如果不能够科学、合理地将信息技术运用到课堂教学之中，不仅会使信息技术的作用无法充分发挥，还会使小学数学教学发展方向与时代发展方向出现偏离。

（二）没能将信息技术与小学数学课堂做到有效融合

很多数学教师虽然具备一定的信息技术基础能力，但是真正将信息技术运用在数学课堂时，还是存在着利用程度低的情况。在日常教学过程当中，数学教师不知道该如何将信息技术与数学课堂有效结合起来，并且由于在数学课堂使用信息技术时，教师发现这对课堂教学效率的帮助没有达到预想效果。这种两种情况的存在，在一定程度上阻碍了小学数学教学的发展。

比如，有的教师在进行数学几何图形教学时，就在课堂上利用了信息技术的多媒体信息技术为学生讲解，可是教师发现运用多媒体信息技术讲解与自己进行板书讲解时，教学效果没有很大差别，所以教师就慢慢放弃了使用多媒体信息技术。还有的数学教师在运用信息技术开展教学时，只重视了将信息技术融合到数学教学之中，但是他们并没有意视到自己本身在课堂教学中的作用，使课堂教学没有达到预想效果。学生很容易对这种形式的课堂教学出现疑惑，没有提起学习兴趣，影响了学生的学习成绩。

（三）信息技术与小学数学教学的融合没有得到较多重视

信息技术与小学数学教学的深度融合，虽然能够帮助很多数学教师在课堂教学中提升教学效率，但是，由于提升的效率不是非常显著和快速，并且所需的要求较高，所以在很多学校中，并没有得到学校领导干部较高程度的重视，在这类学校中也就没有得到广泛的普及。这在一定程度上影响了教师对这种教学模式继续深入的改革和研究，使教育工作的开展还是停留在较浅显的层面，没有能够在改革中做到创新，在不断研究中逐渐完善。没有较高程度重视到信息技术与小学数学教学的融合，影响了教师在课堂之中的实践工作，以及教育工作的完善和发展。

二、信息技术与小学数学教学融合的重要性

（一）激发学生的学习兴趣

学生如果对某一学科没有兴趣，那么学生这一学科的学习成绩肯定不会很好，相反的，如果学生对一门学科有深厚的兴趣，那么他一定会积极、主动地进行这一学科的学习，学习成绩也会非常可观。在以往的数学课堂教学中，教师大多使用传统的教学，即以教师为主体，课堂大部分时间都是教师向学生阐述书本知识，很多学生就会感觉到学习数学知识是一个枯燥、乏味的过程，然后开始厌烦对数学的学习。由于书本中有大量数学知识具有一定抽象性，教师只靠板书和口述的话，学生很难理解，还会产生畏难情绪，但是，当教师将信息技术合理地利用在课堂后，学生对抽象化知识的认识就能够更加具体和直观，一定程度上缓解了学生的畏难情绪。由于小学生逻辑思维的原因，他们对外界事物有着强烈的求知欲，希望可以看到更加广阔的世界，当信息技术融入到数学课堂之后，如果能够发挥出信息技术的优势，就可以满足学生地求知欲，并且使学生能够更快、更好地汲取知识。

（二）帮助学生养成自主探究精神

虽然说小学数学中有着大量的公式和概念内容，但是小学数学绝不是理论性的学科，它也需要学生进行丰富的实践活动。实践不仅能够帮助学生提高学习效率，还可以促使学生养成自主探究精神。如果学生知识死记硬背数学公式和概念，那么他在考试中使用这些公式时会遇到一些问题，所以一定要重视实践的作用，教师可以利用信息技术，带领学生运用公式概念在多媒体上进行实践，使学生能够一边对公式概念进行记忆，一边实践到对应题目之中。

三、推进信息技术与小学数学教学深度融合的策略

（一）提升教师的教学素养和综合素质

如果想要做到信息技术与小学数学教学的深度融合，首先需要做到的就是提升数学教师的教学素养和综合素质。教师的信息技术水平如果没有达到相关需求，那么在日常教学过程之中，就无法将信息技术与教学工作做到深度融合，学生也就没有办法感受到信息技术应用在课堂中带来的便利，甚至会影响到小学数学教学的发展。所以要对小学数学教师开展继续教育工作，帮助教师逐渐提高综合素质，并能够熟练使用信息技术，再与自己课堂教学的教学经验相结合，以达到推进信息技术与小学数学教学深度融合的目的。教师可以利用自己的课余时间，利用学校的微机机房进行信息技术的学习，学校也可以定期开展对教师的培训工作，让学校中微机教师扮演教练角色，帮助数学教师提高信息技术水平。

在小学数学的学习当中，有很多很多知识点比较抽象，这些只是对于小学生来说，是非常晦涩难懂的内容，当遇到这种情况，教师就可以在课堂上利用信息技术，开展相对应的教学活动，帮助学生解决问题，使学生养成良好的数学思维。例如，教师在带领学生学习《角与三角形的认识》这一课时，如果教师没有良好的信息技术水平，那么就只能够为学生在黑板上画图或者依靠教师的口述讲解，而这一部分的内容比较抽向，学生如果在没有充分认识到角与三角形的情况下，就会很难跟上教师的课堂进程，然而，当教师在课堂上利用了信息技术后，在多媒体上为学生展示出多种角和三角形，学生就可以有更加深刻、直观的认识。

（二）创设教学情境，完善对信息技术的利用手段

创设教学情境，就是把书本中的内容，在实际环境中创设出来。在传统教学模式的小学数学课堂中，情境教学中情境的创设通常需要学生自己进行思考，由于每一名学生的想象力不同，所以开展情境教学取得的效果并不是很好，但是当有效地运用了信息技术之后，可以帮助每一个学生快速创设出一个情境，并且增强了这个情境的感染力，帮助学生更快地理解知识。

例如，在进行《可能性》课题的教学时，教师就可以为学生制作一段动画，分别为学生展示每次摸球可能出现的结果，并让学生做好记录工作，最后由教师进行知识点的总结。这样开展教学工作，能够使学生参与到教师创设的情境之中，使学生提高学习兴趣，也使信息技术的作用充分的发挥。

（三）利用信息技术进行针对性教学

班级中每一名学生的学生状况都是不同的，虽然很多教师凭借着自身的经验，能够快速判断出学生在哪一个环节比较薄弱，然后对其进行针对性教学。但是，还有很多工作经验较为不足的教师就不能够使用此方法，或者学生数量多的班级，教师如果运用这种方法，会耗费很多的时间和精力。但是在有效利用了信息技术之后，教师根据计算机做出的计算统计，就可以很快地知道学生对于哪一部分知识的掌握出现了问题，根据每一名学生出现的问题，然后对其开展针对性教学，使学生的不足之处得到改善，综合实力得到提升。这样不仅能够提升教师的教学效率，同时也减轻了教师的教学压力。

例如，在某次的考试当中，通过计算机技术的相关数据统计，教师可以明确出错率比较高的题型，这时候就可以对此类题型在课堂上进行着重讲解，让学生掌握同类题型的解题技巧和思路，并能够融会贯通。同时教师也可以将知识点进行延伸，让一些能力较强的学生能够得到更大程度的提升。

四、结语

综上所述，想要推进信息技术与小学数学教学的深度融合并不是一项简单的工作，它需要广大教育工作者不断的探索和实践，希望通过本文中的几点策略可以使此项工作得到进一步发展。

参考文献：

[1]郭兴海.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].学周刊，2020(36):147—148.

[2]俞静.借助信息技术提升小学数学课堂教学效果的策略探讨[J].考试周刊，2020(95):85—86.

[3]王军.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].文理导航(下旬)，2020(12):6+9.

文章来源：李腾.浅析推进信息技术与小学数学教学深度融合的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(07):149-150.