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浅析如何在初中数学课堂教学中培养学生的参与意识

2021-06-30 91 上传者：管理员

摘要：近年来,新课程改革的实施推动了教育教学的发展,教师以有效的教学策略、落实新颖的教育理念,促进了学生的全面进步。因此,素质教育的号角在新时期的环境中愈吹愈响。所以,作为一名初中数学教师,要充分认识到学生的课堂主体性,找到能够培养学生参与意识的有效途径,在充满生机的课堂环境中提升初中数学课堂教学质量。

关键词：
初中数学
参与意识
教学质量
数学课堂
课堂教学
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随着新课程改革教育理念的不断指导，人们逐渐发现以传统教学方法展开课堂实践活动的弊端，并有了以学生为本的教学思想，开始有意识地对教学策略进行创新，才呈现出了当下良好的教学形势。基于此，身为新时期的一名初中数学教师，要研究新课程改革中具体的教育理念，始终保持为学生着想的教学态度，有效开展初中数学课堂教学实践活动，达到提升初中数学课堂教学质量的目的。本文将结合自身的教学实践经验，对初中数学课堂教学中如何培养学生的参与意识。提出以下几点建议。

一、联系实际生活，帮助学生积累认知经验

在实际生活当中，数学知识有着极高的应用价值，步入初中学习阶段，数学知识的现实价值更是有着充分地体现。但是作为一名初中数学教师，应当了解到以学生的能力，难以有意识地将实际生活与所学数学知识联系在一起，认为初中阶段的数学知识是有实际意义的，对数学的学习态度不够积极。所以，当有意识地在课堂教学中融入与教学内容相关的生活元素，积累学生的认知经验，调动学生参与数学课堂的能动性，实现提升初中数学课堂教学效率的目标。

以引导学生学习《正数和负数》这一节为例，首先，笔者通过以实际生活中的天气预报为例，向学生介绍了零下三度到五度的意义，使学生初步体会到在数学中引入正、负数的必要性和重要性，进而让学生了解珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔，让学生有了对正、负数是表示“具有意义相反的量”的初步理解。其次，笔者结合实际，带领学生进入构建新知的过程，培养了学生能够运用正数和负数表示实际生活中具有相反意义的量的能力。最后，笔者引导学生归纳了与数学相关的知识，对学生重点强调了学好正、负数知识的实际意义，进而组织学生之间互相交流了这次数学课的学习价值。

这样，笔者通过联系实际生活，帮助学生学生积累了认知经验，在课堂实践活动中将数学知识的价值进行充分体现，激发了学生的学习动机，加深了学生对本节数学知识的理解，顺利实现了初中数学课堂教学效率的提升。

二、利用合理问题，激发学生的探究兴趣

在初中数学课堂教学实践活动中，提问是极为重要的教学环节，但是随着教师的教学思想受到新课程改革背景下素质教育理念的影响，提问的方式由传统的方式变为了合理问题。基于此，作为一名初中数学教师，首先，当对合理问题的定义有充分地认识和理解。其次，以恰当的引导方式将合理问题引入到课堂实践活动当中，激发学生的探究兴趣，使学生以活跃的思维去享受收获数学知识与技能的过程，从而达到提升初中数学课堂教学效率的目的。

以引导学生学习《角的平分线性质》这一节为例，首先，笔者向学生展示了一个平分角的仪器，让学生探究说明这个仪器的制作原理，从而在引导学生分析问题的过程中，顺利导入新课内容。其次，笔者根据教学目标对学生进行合理问题的指导，帮助学生利用尺规作图，使学生边画图边领会，帮助学生在实践操作中对对角平分线定义的充分感知，使学生理解了角平分线的两个互逆定理。再次，笔者以随堂练习的环节帮助学生进行巩固深化，培养了学生的几何思维，不断加深学生对本节数学知识的印象，使学生体会到了几何的真正魅力。最后，笔者进行课堂活动的小结，对学生提出了将两个互逆定理应用于实际中的期望，让学生交流了解决问题的体验。

这样，笔者通过利用合理问题授课，激发了学生强烈的探究兴趣，使学生产生了愉悦的学习心情，帮助学生高效获取了数学知识与技能，大大地促进了学生数学思维能力的发展，切实达到了提升初中数学课堂教学效率的目的。

三、借助信息技术，提高学生的学习兴趣

信息技术是降低学生学习难度的优质教育资源，在国家对教育事业的大力支持下，该资源已经在课堂教学实践活动中得到广泛普及。基于此，身为科技时代下的一名初中数学教师，要了解信息技术对做好数学教学活动带来的积极影响，从而不断提升自身应用信息技术的实践能力。通过合理的方式将信息技术与数学教学内容进行有机整合，以求激发学生的学习兴趣，培养学生参与数学课堂的意识。

以引导学生学习《画轴对称图形》这一节为例，首先，笔者利用信息技术在大屏幕上展示了与轴对称有关的图案，使学生对剪纸艺术、服饰文化有了初步地了解，为学生掌握本节课的数学知识与技能奠定了基础。其次，笔者借助信息技术引导学生回顾了相关数学知识，带领学生探究轴对称图形的性质，从而对学生提出了具体的要求，让学生按照要求制作出一个平面图形关于某直线对称，给予了学生动手操作的时间。再次，笔者在对学生进行观察的过程中进行恰当地指导，使学生在亲身实践中对轴对称变换性质有充分地理解，提高了学生的实践能力。最后，笔者借助信息技术帮助学生整理了这节课的重点数学知识，使学生形成了对所学数学内容的充分理解，让学生互相交流在信息技术的辅助作用下，参与数学课堂的感受。

这样，笔者借助信息技术授课，让学生充分感受到了数学学科的魅力，大大地提高了学生学习数学知识的兴趣，使学生以高涨的学习热情参与到了数学课堂实践活动当中，切实达到了提高初中数学课堂教学效率的目的。

四、落实合作学习，增强学生的参与热情

合作学习这一教学方法的落实能够在一定程度上营造民主、和谐的课堂学习氛围，有利于激发学生的参与热情，是对新课程改革背景下以生为本教育理念的充分践行。基于此，教师当重视在课堂实践活动中落实合作学习，以求增强学生的参与热情，使学生以热忱的学习态度获取数学知识与学习技能，在愉悦的课堂氛围中实现培养学生正确情感、态度与价值观的目标，有效提升初中数学课堂教学效率。

以引导学生学习《从算式到方程》这一节为例，首先，笔者将课题写在了黑板上，按照日常对学生数学学习能力的了解以及“最近发展区”内的表现，将其划分成了具有科学性质的若干学习小组，让学生合作探讨对“从算式到方程”的理解，进而加入到了学生的互动当中，以有针对性的语言帮助学生感受到了方程是应用广泛的数学工具，增强了学生学习新知识的热情。其次，笔者引导学生合作分析实际问题中的数量关系，逐渐提高了学生利用其中相等关系列出方程解决实际问题的能力，让学生感受到了成功的喜悦。最后，笔者引导学生归纳了这堂课的学习内容，组织学生交流了成功解决问题后的感受。

这样，笔者通过落实合作学习，体现了学生的课堂主体地位，将以生为本的教育理念充分践行在课堂之上，大大增强了学生的参与热情，提高了学生学习数学知识的能力水平，切实提高了初中数学课堂教学效率。

五、注重师生互动，拉近与学生的情感距离

在传统的初中数学教学中，教师与学生之间的距离是比较遥远的，教师常常认为自身是课堂的主导者，忽视了学生的“存在”，导致学生的学习状态十分被动。但是，随着素质教育理念的不断落实，身为新时期的初中数学教师，要充分认识到自身与学生之间是引导者和被引导者的关系，课堂也是师生共同构建的课堂，所以通过师生互动拉近与学生的情感距离的策略是值得肯定的，若是教师能够将其落实，必然会构建出高效的初中数学课堂环境。

以引导学生学习《几何图形》这一节为例，首先，笔者在大屏幕上展示了丰富多彩的平面图形与立体图形，吸引了学生的课堂注意力，以此与学生进行互动交流，带领学生探索平面图形与立体图形之间的关系，使学生的空间观念初步得到了发展。其次，笔者与学生共同从实物中找出几何图形，丰富了学生对几何图形的认知，培养了学生的直观能力，促进了学生抽象思维能力的发展。再次，笔者与学生一同对常见的几何图形进行分类，融入了数学当中的分类思想，提高了学生对本节数学知识的理性认知。最后，笔者引导学生整理了这堂课的学习内容，与学生共同交流了学习收获。

这样，笔者通过注重师生互动，拉近了与学生在情感上的距离，营造了十分和谐的课堂氛围，使学生充分融入到了课堂当中，帮助学生理解了本节数学知识，在一定程度上打造了高效的初中数学课堂。

六、结语

综上所述，培养学生的参与意识需要在课堂实践活动中落实有效的教学策略。因此，身为初中数学教师的一员，当充分认识到自身的引导者身份，在对学生主体地位尊重的基础上，创新出更多类似于联系实际生活、利用合理问题、借助信息技术、落实合作学习、注重师生互动的可行性教学策略，最大程度上培养学生参与初中数学课堂教学实践活动的意识。在良好的课堂环境中，以合理的引导语言促进学生全方位的进步与成长，真正意义上达到提升初中数学课堂教学质量的最终目的。

参考文献：

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文章来源：戴旭凤.浅析如何在初中数学课堂教学中培养学生的参与意识[J].天天爱科学(教育前沿),2021(07):175-176.