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高职院校语文学科结合思政教育的举措

2021-05-07 88 上传者：管理员

摘要：本文首先整体阐述了课程思政的具体内涵，并且进一步分析了高职院校语文学科中结合思政教育的核心价值，最后提出了高职院校语文学科结合思政教育的实际举措，以期为高职院校学生的综合素养提升提供参考。

关键词：
教学改革
素质教育
语文学科
课程思政
高职院校
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伴随着如今教育的深化改革与全面发展，学生相对基础化掌握有关的学科理论知识，已经无法有效契合如今社会快速化发展的整体化趋势，将思想政治教育与课堂教学全面融合，是现阶段教学革新的关键方向。任课教师需要切实将培养学生优异的思想品德作为教学工作开展的首要任务与目标，将课堂作为开展思政教育的主要场所。在高职院校语文学科的日常教学开展过程中，任课教师需要将思政教育全面落实于课堂教学的每一个环节，让学生在有效鉴赏相关文学作品的艺术水准的同时，进一步提升高职院校学生的整体思想品质，从而全面展现语文学科的人文价值，帮助学生树立正向的价值观念与优异的人格。

一、课程思政概述

课程思政具体所指的是创建全员化、全课程化的育人格局模式，将多样化的课程与思政理论课程同步运作，形成有效的互为辅助作用，将培养学生的道德素质作为其教育开展的核心任务一种整体化教育理念。课程思政可以视作为一种现代化的教育理念或者是思想，此种思想也是现阶段高等职业教育中的核心指导思想之一。因此，高职学校需要全面落实课程思政，不断革新现阶段的教学理念以及教学方式，在专业课程的教学过程中融入思政教育才可以契合现阶段教学革新基本需求，从而真正意义上实现思政教育的初衷。

二、高职院校语文学科中结合思政教育的核心价值解析

(一) 有助于树立学生的优异人格

高职院校学生是我国未来发展中不可或缺的专项性专业人才，其综合素养的提升也在无形中推动着社会的持续进步，所以塑造优异的高职院校学生人格，也成为现阶段高等职业教育所需要重点关注的问题之一。高职院校语文学科教学需要充分依据我国有关的教育政策与相关具体要求，将培养学生健全的人格摆在课堂教学的核心位置。任课教师需要全面展现高职院校语文学科的独特优势，有效运用课本当中的经典文学作品等来更好引导学生，辅助学生塑造较为健全的人格，具有相对优异的审美水准以及高尚的思想品德，从而更好适应现代化社会的极速发展趋势，让高职院校学生在正式步入社会之后，可以成为一名对社会发展有帮助的优质人才，如此也才可以更好提升高职院校语文学科的学习开展价值。

(二) 增进学生学习思政知识的专注度

思想政治教育在诸多高职院校学生眼中都是没有任何趣味性的学习内容，高职学校的思想政治教育长期受到传统式教育的极大影响，在运作的阶段中往往较为局限于口授形式的单一化教学，所传授的具体内容也过于刻板化，思想政治教育往往较少考虑学生的真实情况与学生日常生活中的关联性，如此教学思维固化的思政教育模式也让高职院校学生的学习兴趣度直线下滑，甚至严重的情况下还会产生抵触学习的心理，从而最终导致整体的教学效果非常不理想。

高职院校语文学科具有较为显著的生活类特征，高职院校语文学科任课教师可以有效借助语文教学来让学生更为深入地鉴赏文学作品，在其中结合思想教育的具体内容，运用生动的讲解来充分感染学生，让学生可以在情感层面上形成较强的共鸣，从而在日常语文课程学习中更为自然地学习与理解有关的思想政治教育内容。

(三) 培养学生正向的历史价值观

高职院校语文学科教学素材中所包含的内容极具多样化特征，特别是课本中的文学作品都是通过层层地筛选的，因此相关的文学作品也是文学名家的呕心沥血的经典作品，更是此些名家的智慧结晶的展现。这也就需要任课教师科学化运用素材内容，更好引导学生进行学习与思考。任课教师可以挑选具有较高历史价值的文学类作品，让学生可以深刻感知到我国民族数千年的悠久历史文化，在历史的长河中有效探究我们的过去，在此阶段中，学生可以有效地形成正向的历史价值观，以更为客观且公正的心态来看待有关的历史事件，从而逐步形成较为优异的民族认同感，并进一步提升其爱国情怀。

(四) 辅助学生树立远大的理想

文学作品之中包括了文学名家对人生以及社会发展的深刻思考，这当中更是不乏一些经典的语句，且其具有非常励志性的特征，在学习相关作品的阶段，任课教师需要正向地引导学生，让学生在情感层面上有效形成共鸣，可以受到广大英雄人物的影响，培养出艰苦奋斗的精神。

三、高职院校语文学科结合思政教育的举措介绍

(一) 关注理论知识与案例解析的全面融合

思想政治教育与课堂教学的融合是现阶段发展的必然趋势，任课教师需要深刻认知到思想政治教育的关键性，高职院校语文学科教学不只是需要让学生掌握有关的理论知识，更为关键的是需要培养学生的学科思维与能力，任课教师可以全面融合所传授的基础内容，为学生举例某些真实事件展开解析，增进学生的鉴赏与解析能力。任课教师在传授相关理论知识的阶段，需要将眼光放得更为长远，为学生传授方式，文学作品不只是展示了其作者有意的情感变化，更为关键的是展现了作者的优异信念与思想品质。高职院校语文学科任课教师可以依据此为结合点，运用含有优异的文化的作品来全面激励学生，适宜地融入一些新闻热点、生活例子等优异案例，让学生借助对真实案例的解读与探究，运用所学习的知识解析真实生活中的事件，增进学生的素养，引导学生塑造健全人格。

(二) 有效开展专题化的教学

高职院校语文学科教学在现阶段所运用的教学模式依然非常传统，相关的任课教师依然不能全面摆脱固化的教学思维，更多情况下都是依据口授的方式开展课堂教学。任课教师所传授的知识点极具系统化特征，且没有较为明晰的目标，学生往往无法深刻认知课堂所学习的内容。专题化教学模式的运用，全面改善了此类问题。任课教师可以提前确认具体的学习目标，依据教学目标科学化地挑选具体内容，展开专项化的教学，可以更好提升课堂教学的整体效率。

同时，任课教师还应充分立足具体教材内容，根据专题将不同类别的教材内容划分成多个模块，这样不仅能丰富整个课堂教学的内容，而且能提高学生学习阶段的兴趣，使学生更积极地参与到课堂教学中来。在专项教学过程中，任课教师需要切实将专业的语文学科知识与思想政治教育深入融合，让学生在解析具体课本内容的同时，进一步提升自身的思想道德素养，真正意义上实现思政教育与课堂教学的全面结合。并且，任课教师也可以尽可能挑选一些与思想政治教育有密切关联性的内容，让学生借助小组方式展开深入的合作探究，从而更好明晰其中的深刻内涵以更好提升其专业素养与思想品质。

(三) 增进教师团队的思政素养

以往的教学模式不能有效契合学生不断提升文化学习要求，特别是在高职院校语文学科的教学过程中，相关的任课教师需要深刻认知到现阶段社会运作的核心趋势，以更好展现出自身的引导作用，带领学生开展深度的学习。任课教师作为重要的引导者，需要具有较为优异的专业与道德素养，如此才可以让专业理论与思想政治教育深入融合，挑选最为优异的文学作品，让学生可以在学习阶段更好实现整体化实力的提升。

高职学校可以定期开展教师的互动学习与交流，或者是聘请相关专业领域内的专家与学生在学校开展讲座，将优异的思想理论传输给任课教师，不断提升任课教师的思想政治素养，如此任课教师才可以切实明晰思想政治教育的核心点，在课堂中也知道如何将思想政治教育与课堂囧雪紧密结合。同时，任课教师需要对自身进行严格要求，规范自身的言行举止，做一个道德素养较高的人，从而在日常教学中更好地影响学生，从而起到全面提升学生综合素养的作用。

四、结束语

综上所述，在课程思政视域下开展高职学校语文教学革新是极为关键且必需的。相关的任课教师需要全面树立以德育人的基本教学准则，运用有针对性的思想政治教育方式进行日常的课堂教学，在语文课程的深入传授中更好培养学生的思想道德素养，塑造学生优异的人格，从而真正意义上为社会培养与输送优质的专业人才。

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