近年来，随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，立德树人理念在高等教育中的地位日益凸显。高校思政课作为培养学生思想政治素质的主渠道，如何有效将立德树人理念融入实践教学中，成为当前亟待解决的问题，高等教育也面临着新的挑战和机遇。作为高校思想政治教育的重要组成部分，思政课教育学生遵守纪律、积极参与社会活动，培养学生的自律能力和责任感。通过学习和讨论各种社会问题，学生可以更好地认识到自身的责任，并努力为社会发展作出贡献[1,2]。然而，过去思政课教学中存在的一些问题也引发人们对现行教学模式的思考与反思。为更好地适应时代需求，本研究旨在探讨立德树人理念融入高校思政课实践教学的路径创新，以期为提升思政课教学质量和效果提供有益参考，并逐渐融入高校思政课实践教学路径创新研究的背景之中。

立德树人理念强调了德育在教育中的重要性，提倡通过立志守德、追求真善美等方面来培养学生的道德品质和人文素养[3,4]。在高校思政课教学中，立德树人理念为教师们指明一个新的办学方向，即将思政课转变为德育育人的重要阵地。立德树人的教学理念与传统的知识传授模式截然不同，注重培养学生的个性、品质和创新能力等方面，使其成为德智体美劳全面发展的高素质人才[5]。在这一背景下，高校思政课实践教学路径创新研究逐渐兴起。通过实践探索和路径创新，高校思政课的教学效果得到了明显提升。学生的参与度和学习兴趣明显增加，他们在思想上得到了更全面、更深入的启迪。同时，立德树人的理念也在高校思政课中得到有力的实践和验证，有助于学生的个人成长和社会责任感的培养。

一、立德树人理念提出的背景和需求

在经济社会发展快速变化的背景下，人才需求也发生巨大变化。传统的知识传授和应试教育模式注重的是对学生进行知识的灌输和应试技巧的培养。该模式强调学生的功利性考试成绩，在一定程度上忽视学生的品德培养和全面素质的发展[6]。因此，立德树人理念被提出，成为推进高校思政课教学改革的重要指导理念。

一方面，立德树人理念的提出是适应时代发展的需要。新时代对人才的要求不仅仅是掌握专业知识，更强调全面素质和创新能力的培养[7]。立德树人理念强调道德、品质和创新能力的培养，有助于适应社会需求，塑造具有高尚道德情操和创新精神的人才。

另一方面，教育改革的呼声需要推动立德树人理念的实践。过去，在高校思政课教学中存在一些问题，如注重灌输而忽视主体性，注重知识传授而忽视道德教化等。这种教育模式已经不能满足当前培养德智体美劳全面发展的学生需求。教育界和社会各界呼吁关注学生的道德、人文素养和个性发展，推动高校思政课从“传道授业解惑”向更注重培养全面素质的角色转变。

此外，立德树人理念的提出符合社会发展的历史要求。随着社会的快速发展和变革，人们对教育的需求也在不断改变。传统的知识传授和应试教育模式存在着一定的局限性，不能完全满足人们对个人素质、道德品质和社会责任感的追求。立德树人理念的提出以强调学生的德育为重点，关注学生的品德修养和价值观培养。这符合社会对具备良好品德和道德素养的公民的期望，也有助于促进社会的和谐发展。在现阶段竞争激烈、全球化的大时代背景下，人们更重视学生的个人发展、创新能力和实践能力的培养。立德树人理念有助于推动学生团队合作能力的培养，注重学生的思想道德修养和人文素质，有助于学生建立和维护良好的人际关系，提高沟通能力和合作能力[8]。

二、立德树人理念在高校思政课中的重要作用

高校思政课是培养学生的综合素质、塑造良好人格的重要平台，通过学习、实践和思考等方式，全面提升学生的道德性、智力性和人格性，帮助学生成为社会发展所需的全面发展的优秀学生。

首先，立德树人理念在高校思政课中能够倡导共建共享的思维方式与行为方式。思政课作为学生进入大学后接触到的第一个思想政治教育课程，具有开阔学生视野、影响学生思想的独特优势[9]。立德树人理念强调尊重和关心他人，培养学生的社会责任感和良好的人际关系。通过开展团队合作活动、互动交流等形式，思政课促进学生与他人的互动，培养学生团结协作、文明礼仪的行为习惯，塑造积极向上的人格。

其次，立德树人理念能够培养学生的创新能力和实践能力。现代社会对人才的要求已不再局限于知识的获取与传递，更注重学生的创新思维和实践能力。立德树人理念强调培养学生的个性、品质和创新能力，使其成为具备全面素质的人才。在高校思政课中，教师可以通过各种形式的教学活动，如讨论、辩论、演讲等，引导学生独立思考、勇于表达，培养他们的创新思维和实践能力，使他们具备解决实际问题的能力。

此外，立德树人理念能够提升学生的社会责任感。立德树人理念注重培养学生的道德品质和价值观。通过教育和引导，思政课帮助学生树立正确的道德观念和积极的人生态度。学生逐渐意识到自己在社会中的责任与角色，认识到个体行为对社会发展和稳定所产生的影响[10]。立德树人理念鼓励学生具备社会参与的能力。思政课开展各类实践活动，如社区服务、志愿者活动等，为学生提供参与社会事务的机会。通过实际参与和亲身经历，学生能够更好地感受到自己对社会的重要性，提升自己的社会责任感和参与意愿。

总之，立德树人理念在高校思政课中具有重要作用。高校思政课作为进行思想政治教育的重要课程，应当引导学生树立正确的社会责任感和感恩理念，有助于提升学生的社会责任感，使他们愿意为社会的发展和进步作出积极的贡献。

三、立德树人理念下高校思政课实践教学路径创新的具体内容和方法

通过分析立德树人理念提出的背景和需求以及立德树人理念在高校思政课中的重要作用可知，推动立德树人理念在高校思政课教学中的落地实施，对于促进学生树立正确的道德观念和积极的人生态度具有重要意义。因此，对立德树人理念下高校思政课实践教学路径创新的具体内容和方法进行探索研究。

(一)设计富有启发性和互动性的教学活动和教材

设计富有启发性和互动性的教学活动和教材是立德树人理念下高校思政课实践教学路径创新的重要内容之一，这种设计能够激发学生的主动参与和深入思考，培养他们的创新能力和问题解决能力。

第一，教学活动可以采用案例分析的方式。通过精心挑选现实生活中的案例，引导学生就其中涉及的道德、伦理等方面进行讨论和分析。学生通过案例的具体情境，可以深入思考道德选择等重要问题，进而培养他们的道德判断与决策能力。第二，可以组织小组讨论和辩论等互动性教学活动。学生按照分组进行讨论，不仅能够分享各自的观点和经验，还能够从他人的角度和观点中汲取营养，提高思维的广度和深度。辩论活动则更加突出对立观点的交锋与辨析，通过言辞相争的过程，培养学生的逻辑思维、辩证思维和辩论技巧。第三，使用多样化的教材和资源也是重要的策略之一。教师可以结合教学内容，选择和运用不同类型的教材，如文学作品、纪录片、网络媒体等，来扩展学生的视野和思考角度。通过阅读文学作品，学生能够感受道德情感和人性故事；通过观看纪录片，学生能够了解社会问题和历史事件；通过浏览网络媒体，学生能够获取更加丰富和多元的信息资源。

通过设计富有启发性和互动性的教学活动和教材，可以激发学生的兴趣与积极性，引导其主动参与学习，同时培养他们的创新思维、问题解决能力和团队合作精神。这种教学路径创新有助于立德树人理念在高校思政课中的落地实施，推动学生的全面发展和成长。

(二)引入先进的教育理念和技术手段

引入先进的教育理念和技术手段能够丰富教学手段，提高教学效果，并适应现代学生的学习需求和思维方式。

第一，利用信息技术开展在线课堂互动是一种重要的先进教育理念和技术手段。教师可以通过教育平台、虚拟实验室等辅助工具，创建在线课堂环境，进行线上教学和互动。学生可以在课堂中通过文字或语音与教师和其他学生进行交流和讨论，分享观点和经验，从而提高学习的互动性和参与度。第二，运用跨学科的教育模式也是引入先进教育理念的一种方法。高校思政课可以与其他学科进行融合，开展跨学科的教学活动。比如，在历史课上探讨伦理问题，在社会学课上讨论道德困境等。这样的做法能够促进学生跨领域知识的交叉学习和思考，培养他们的综合素质和思维能力。第三，探索教育游戏化方法是另一种先进的教育理念和技术手段。将思政教育内容与游戏设计原理相结合，开发相关的教育游戏，可以提高学生的学习积极性和参与度。学生在游戏中扮演角色，通过解决问题和应对挑战来学习和提升自己的能力，更好地理解和应用思政课的知识。

通过引入这些先进的教育理念和技术手段，可以丰富高校思政课的教学方式和手段，提高教学效果，适应现代学生的学习需求和思维方式。同时，这也为学生提供更加灵活和多元化的学习环境，促进其主动学习和个性化发展。

(三)开展学生参与讨论、演讲、辩论等形式的活动

开展学生参与讨论、演讲、辩论等形式的活动能够激发学生的思维能力、表达能力和团队合作，培养他们的思辨精神和批判性思维。首先，组织学生进行小组讨论是一种有效的教学活动形式。在小组中，学生可以就特定主题或问题进行深入的讨论和交流。在讨论过程中，学生相互启发、补充和纠正，通过不同观点的冲突与融合，加深了解和提高思考的广度和深度。这有助于培养学生的思辨能力、合作能力和领导能力。其次，举办演讲比赛是锻炼学生表达能力和思维能力的有效手段。演讲比赛可以让学生从自身的经验、观点和研究成果出发，通过演讲的方式向他人展示自己的思考和见解。在演讲环节，学生需要准备充分、言之有物，并用自己的语言和表达方式将观点传递给听众。通过参与演讲比赛，学生可以提高口头表达能力、逻辑思维能力和演讲技巧，增强自信心和自我管理能力。此外，举办辩论赛也是培养学生思辨能力和团队合作能力的重要形式。辩论赛要求学生在限定的时间内，就某一观点展开辩论，同时需要理解对方观点、反驳对方观点并有效表达自己的观点。通过辩论赛，学生将面对不同观点和挑战，锻炼逻辑思维、辩证思维和辩论技巧。在团队合作过程中，学生需要协调与队友的合作，学会尊重他人意见并协商一致以达成共同目标。

通过开展学生参与讨论、演讲、辩论等形式的活动，可以激发学生的思考与表达能力，培养他们的逻辑思维、批判性思维和团队合作精神，提升学生的自信心和领导能力。这种教学路径创新有助于立德树人理念在高校思政课中的有效实施，推动学生的全面发展和成长。

(四)组织社会实践、志愿服务等活动

组织社会实践、志愿服务等活动能够拓展学生的视野，培养他们的社会责任感和团队合作，提升自己的社会责任感和参与意愿。

一方面，组织社会实践活动能够让学生深入社会，了解社会运行和问题。学生可以走出课堂，深入社区、企事业单位等地，参与工作或调研，侧重让学生亲身感受和体验社会的复杂性和多样性。通过社会实践，学生能够更加全面地了解社会现象和问题，增强他们的社会责任感、团队合作能力和实际操作能力。另一方面，组织志愿服务活动是培养学生奉献精神和同情心的重要途径。通过参与志愿服务，学生主动为社会作贡献，关心他人，培养善良、友爱和奉献的品质。志愿服务可以涉及不同方面，例如教育支持、环境保护、扶贫帮困等。通过志愿服务，学生能够拓宽视野、懂得感恩和分享，发展自己的社会关系网，同时也提高自身的责任感和组织协调能力。

通过组织社会实践、志愿服务等活动，可以促进学生的个人成长和社会责任感的养成。这种教学路径创新有助于立德树人理念在高校思政课中的有效实施，推动学生在实践中体验、参与和贡献，培养他们的德智体美劳全面发展。通过实际参与和亲身经历，学生能够更好地感受到自己对社会的重要性，有助于培养学生的社会创新和拓展视野的能力，更加明确自己在社会中应承担的责任。

(五)举办讲座、座谈会、展览等活动

举办讲座、座谈会、展览等活动能够为学生提供学习交流的平台，拓宽他们的知识和视野，深化对社会问题和时代发展的理解。

第一，举办讲座可以邀请专家学者、行业精英等相关人士来校进行学术交流和经验分享。讲座的主题可以涵盖道德伦理、社会文化、科技创新等多个领域，能够为学生传递前沿的学科知识、实践经验和思想观点。学生通过参与讲座，不仅可以扩充自己的知识储备，还能够接触到不同的学术观点和研究方向，培养批判性思维和学术素养。

第二，举办座谈会能够促进师生交流和学生与社会互动。座谈会可以邀请校外专家、社会各界代表等与学生进行面对面的交流和讨论，共同探讨时代问题和社会现象。学生可以就相关话题提出自己的观点和问题，与专家和嘉宾进行互动。通过座谈会，学生能够了解不同领域的观点和经验，激发他们的思考和创新，提升自身的思辨能力和社交能力。

第三，举办展览是一种视觉传达形式，可以通过展示图片、文物、实物等方式向学生呈现特定主题或领域的内容。展览可以涉及道德传统、历史文化、科技进步等多个领域，既能够让学生亲身感受和触摸到物质文化的魅力，又能够激发他们对于美的追求和思考。学生通过参观展览，更加深入地了解相关主题或领域的知识和背景，拓宽自己的视野和审美能力。

通过举办讲座、座谈会、展览等活动，可以激发学生的学习兴趣和思辨能力，开阔他们的眼界和思维广度。这种教学路径创新有助于立德树人理念在高校思政课中的实施，推动学生通过多渠道获取知识和信息，积极参与学术交流和社会互动，培养学生的综合素质和思考能力，推动他们在实践中应用所学知识，成为有社会责任感和创新精神的栋梁之材。

通过上述具体内容和方法的实践，立德树人理念得以更好地融入高校思政课实践教学路径的创新中，提升学生的综合素质和思想品质，这种基于实践的教育路径将培养出更具有良好道德品质、积极社会责任感和创新能力的学生，为他们未来的个人发展和社会的进步作出积极贡献。

四、结束语

综上所述，在立德树人理念融入高校思政课实践教学路径创新的研究中，通过不断探索和创新教学方法和手段，力求为学生提供更有效的教育环境和学习方式。引入先进的教育理念和技术手段，如在线互动、跨学科教学、教育游戏化等，激发学生的学习兴趣和思考能力，拓展他们的知识面和视野。同时，组织社会实践、志愿服务、讲座、座谈会等活动也为学生提供实践锻炼和社交交流的机会，培养他们的社会责任感和组织协调能力。未来将继续努力，不断探索适合现代学生特点和社会需求的教学方式，为学生提供一个全面发展、广阔天地的学习环境，促进其个人成长和社会进步。让立德树人理念在高校思政课实践中焕发出更加鲜活的活力，培养学生的实践能力和社会责任感，提升学生们的综合素质。

参考文献:

[1]周晶.立德树人理念下高校思政课实践教学有效路径研究[J].经济师,2023(10):184-185.

[2]王彩云.立德树人视域下高校思政课有效性的实施路径[J].教育教学论坛,2021(46):169-172.

[3]姜汇泳.立德树人融入高校思政课教学新探[J].大众文艺,2021(17):165-166.

[4]王华琳.基于立德树人为目标的高校思政课的探索与实践[J].公关世界,2021(12):138-139.

[5]梁波.立德树人视域下高校思政课建设现状及创新路径研究——评《新时代思政课建设研究》[J].领导科学,2021(9):125.

[6]蔡林明.立德树人理念下高校课程思政教育改革与创新研究[J].湖北开放职业学院学报,2021,34(23):17-19.

[7]阮征.立德树人理念下高校思想政治理论课教学优化探析[J].品位·经典,2021(3):90-92+98.

[8]陈诗师,冯霞.微媒体时代高校立德树人思政课教育路径创新微探[J].南方论刊,2021(4):105-107.

[9]刘泽杉.立德树人与高校思政课融合的创新研究[J].理论观察,2021(2):37-40.

[10]刘相君,马婷婷.探究新时代立德树人视角下高校思政课教学的难题与对策[J].品位·经典,2022(22):105-107.

基金资助:2024年校级重点课题:河南红色文化融入高职思政课实践教学路径创新研究;

文章来源:李梦瑶,任静华.立德树人理念融入高校思政课实践教学路径创新研究[J].才智,2024(18):44-47.