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实验教学列表
药学作为一门应用型学科,是21世纪最具活力的科学领域之一,而针对药学专业学生的实验教学更是重中之重[1]。在实际教学中,发现存在以下问题:①学生在不同学期进行不同实验课程的学习,课程之间存在壁垒,上课间隔时间较长,不具备系统性和连贯性;②实验内容以验证性实验为主,大多较为陈旧,更新速度慢,不能与时俱进[2,3,4]。
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口腔组织病理学教研室牙体组织磨片均是于20世纪70~80年代购买,多年的使用难免有所损耗,严重影响口腔组织病理学实验教学的顺利开展。在当前医学教学改革与发展形势下,为进一步提高口腔组织病理学教学质量,本院增设了牙体组织磨片技术实验课,改进教学方法,在实验操作中以学生为主体,让每个学生自己动手制作牙体组织磨片。不仅提高了实验课的生动性与趣味性,也调动了学生的学习热情和参与度,更锻炼了学生的实践操作能力。
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人格的内涵是指人的品格和素质以及个体的价值、尊严、责任的统一。它是一个人的品格以及社会行为、道德品行、心理品质等的总和。在中国近代教育史上,蔡元培先生首先使用了“人格”一词,他认为:“在普通教育,务顺应时势,成共和国民健全之人格。”[1]人格是人的灵魂,一个人的成功在很大程度上是由完善的人格心理素质所决定的,拥有了健全的人格便拥有了立身之本,发展之基。
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计量经济学是高校经济类专业的核心课程,是提升学生学术研究能力和实际经济问题分析能力的重要工具。当前,计量模型和实证方法广泛运用于经济学科的各个领域,已成为经济学研究的重要范式,同时,随着跨学科融合研究日渐兴起,越来越多的专业也开始将计量经济学纳入其必修课程。
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《运筹学》是一门把科学的方法应用于建立和求解数学模型,以便采取行动解决实际问题的科学。也就是运用科学的方法(如分析、试验、量化等)来决定如何最佳地运营和设计各种系统的一门学科。[1,2]运筹学也是一门综合性学科,其整合了数学、计算机及其其他相关科学内容,以期获得最优的结果做出最准确的决策。
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创新不仅是民族进步的灵魂,也是国家蓬勃发展的不竭动力。有关数据表明,教育部正在制定本科专业的教学质量标准,重点纳入创新精神和能力的培养。同时,全国各高校都在结合自己学校专业的特点,组织修改培养方案,将创新精神和能力作为重要培养指标之一。 空气动力学是能源与动力工程专业的技术基础课,是研究作为流体的空气的力学运动规律及其应用的学科。
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微生物学实验作为预防兽医学、生物工程、食品工业、医药卫生等领域的专业“基石”,主要培养学生微生物检测、分析及综合利用微生物资源的技能。微生物技能的掌握程度直接影响后续专业课程的学习[1]。单一的验证性实验教学模式无法适应社会发展对新型人才的要求[2]。
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现有成熟的工业机器人产品和实验设备通常侧重于运动控制精度和性能,控制或仿真软件功能强大。但从教学的角度看,由于开放程度有限,不便于学生学习和验证机器人控制算法、关节电机控制、视觉检测、数据通信等关键技术,无法最大程度用于机器人课程和实验教学。
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培养创造性思维是当代教育的目标。化学是以实验为基础的一门学科,化学实验综合知识和技能,易于启发学生创造性思维。戴安邦教授认为:“全面的化学教育离不开化学实验”[1]。本文探讨无机化学实验中,通过问题导学,培养良好的实验习惯,撰写实验报告三个方面提升学生的综合能力。
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实验教学是一种重要的教学形式,对于应用型专业的人才培养具有十分重要的作用。2019年10月教育部发布“关于一流本科课程建设的实施意见”,明确指出“要完成1500门左右国家虚拟仿真实验教学一流课程认定,形成专业布局合理、教学效果优良、开放共享有效的高等教育信息化实验教学体系”[1],这对本科教育中实验教学提出了更高的要求。
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智能机器人相关的教育是培养信息技术、智能技术及工程技术类人才的有效手段,已成为国际教育界关注的热点[3,4,5]。如何结合高校人才培养的特点,培养出既符合地方经济发展,又具有创新精神和工程能力的高素质工程技术人才,是当前高校人才培养模式改革中亟需探索的课题[6,7]。
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材料力学实验对材料力学教学至关重要。随着时代发展,目前的材料力学实验教学逐渐无法满足本科实验教学需要,无法调动学生的积极性和主观能动性,难以使学生的动手能力和创新能力得到真正的培养和提升[1]。本文首先分析当前材料力学实验教学中存在的问题,然后提出一些改革措施,希望能够进一步完善实验教学,提升学生的整体实力。
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在我国特殊教育“医教结合”的改革背景下,应用型特教教师的专业实践能力培养面临着困境。特殊教育与康复实验教学因受伦理要求、实验场所、实验条件、实验成本等限制,导致很多特殊教育与康复的实验项目无法开展,学生无法在现场全面体验各类残障人群的多方面功能康复与特殊教育。而虚拟仿真技术是解决真实情境中事件不可控、现场教学成本高、现场评估与康复训练的时程较长等问题的有效手段。
《马铃薯试管薯诱导实验》是《种子生产学》课程开设的实验内容之一,是理论性、实践性和应用性较强的课程。该课程实验内容主要包括配置诱导马铃薯匍匐茎和试管薯的培养基、脱毒植株扩繁及试管薯诱导等内容。但随着马铃薯块茎诱导研究不断深入,出现了新的试管薯诱导技术,需要教师通过学习前沿研究论文,不断更新实验教学内容,把最新知识和信息传递给学生,并通过实施实验来提高学生实践能力和学习兴趣。
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以我校2017级临床药学专业109名学生为授课对象,以药剂学实验“乳剂的制备与评价”为授课内容,运用虚拟仿真实验平台、长江雨课堂、毕博平台等,结合学科前沿进行药剂学线上教学。实践表明,多平台线上资源的使用有助于学生理论知识的学习和创新能力的提升。可利用线上、线下相结合的实验教学模式,培养适应时代发展的高水平创新型药学人才。
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