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社会主义核心价值观视角下高职思政教育的创新路径

2021-03-09 173 上传者：管理员

摘要：社会主义核心价值观是我国民族精神的重要体现，和高职思政教育存在一定的契合性。基于社会主义核心价值观视角下对高职院校的思政教育进行优化，需要重视核心价值观念的引导作用，将理论导引和实践导引有机的结合起来，切实有效的增强学生的文化自信心，更好地实现立德树人的教育使命。基于此，本文基于社会主义核心价值观视角下，对高职思政教育展开了研究，以供参考。

关键词：
思政教育
教学模式
教育模式
教育活动
高职
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社会主义核心价值观在高职思政教育中发挥着重要的作用。随着我国社会经济不断发展，我国的产业结构正在面临着转型和升级，对于技能型人才也提出了全新的要求，这也是高职院校在教育发展过程中面临的重要机遇。目前很多高职院校都非常重视打造核心学科。但是需要注意的是，高职院校在教育过程中除了传授学生的技能知识和专业能力，还需要引导学生建立正确的思想价值观念，帮助学生建立崇高的理想。因此，将社会主义核心价值观融入到高职思政教育中有着非常现实的意义，能够为社会发展培育更加全面的高素质的人才。

1、社会主义核心价值观和高职思政教育之间的契合性

1.1社会价值和个体价值之间的契合

价值是关系的重要组成内容，从哲学的角度来说，是客体不断满足主体诉求的利益关系。社会主义核心价值观在塑造过程中和高职院校的思政教育存在一定的价值诉求关系，换言之，也就是具备一定的价值契合性。这主要体现在以下几个方面。首先是社会价值的契合。社会主义核心价值观念在塑造过程中和高职院校的思政教育在开展过程中都会共同促进和谐社会的建设，增强社会的凝聚力，强化我国的社会精神文明建设。其次是个体价值的契合。社会主义核心价值观念和高职院校的思政教育在开展过程中都会促进个体的发展，明确个体的精神追求，使他们在成长过程中建立崇高的理想信念。最后是思想和文化之间的契合。社会主义核心价值观念和高职院校的思政教育在开展过程中能够更好地发挥出个体的功能，有利于在社会中传播主流价值观念。对于社会主义核心价值观念来说，最重要的功能就是在社会中建立主流意识形态，借助这种主流意识形态能够很好的防御西方国家的文化攻击以及意识形态攻击，更好地维护主流价值观念在社会发展中的地位。高职院校在思政教育开展过程中，需要传播好主流意识形态内容，这也是新时期高职院校思政教育的重要职责，因此二者之间在功能塑造上是具有一定的契合性的。在弘扬先进文化方面，社会主义核心价值观念能够为先进文化的发展提供导向，在传递知识的同时，还能够感召人们的内心世界，更好地弘扬先进文化的功能。

1.2认知和实践之间的契合性

社会主义核心价值观念在塑造过程中，需要借助一定的社会实践，才能更好地发挥出自身的价值引领作用，从而对社会个体的实践行为产生重要的影响。这也是二者之间重要的契合之处。高职院校的思政教育在发展过程中需要正确的发挥出自身的价值引领功能，引导大学生群体建立正确的思想价值观念。高职院校的思政教师在教学过程中还需要贯彻落实立德树人的教育使命。因此，社会主义核心价值观念和高职院校的思政教育在开展过程中都需要参与者进行社会实践，并在社会实践中实现自身的价值。在当前阶段，将社会主义核心价值观念和高职院校的思政教育有机的结合起来，有利于高职院校思政教育的有序开展，增强思政教育的实效性和针对性。个体在社会实践过程中往往面临着复杂的评价标准，需要结合不同的情况进行具体的分析，但是无论如何都需要处理好理论认知和社会实践之间的关系，并以此作为评价的标准。社会主义核心价值观念在构建过程中能够引领社会发展的潮流。由于社会主义核心价值观念在形成过程中融合大量的社会实践理论，因此，这些价值观念都是为人民群众所服务的，作为重要的前沿理论，我国的理论构建需要围绕社会主义核心价值观念展开，这样才能更好地体现出以人为本的发展理念，因此社会主义核心价值观念和高职院校思政教育之间的融合，也是一种历史发展的必然。

2、高职院校思政教育开展的现状

2.1未能实现教育内容和教育环境之间的协调

高职院校在教育发展过程中，为社会经济发展培育了大量的技能型人才，这些专业人才的综合素质得到了明显的提升，能够帮助高职院校更好地实现预期的思政教育目标，此外，对于社会主义核心价值观念的构建也起着重要的推动作用。但是在当前阶段，由于受到一些部门权益的影响，高职院校的思政部门出现了一定的分歧，从而导致思政教育很难有效地开展。在校园内很难建立公平公正的教育环境。高职教育在教育过程中更加重视内容创建，但是忽视了教育环境的打造，从而使得学生在学习过程中产生了负面情绪，影响了最终的思政教育成果。

2.2传统思政教育课程教育模式存在一定的局限性

社会主义核心价值观念和高职院校思政课程在融合过程中，面临的最大难题就是高职院校传统的思政教育模式存在很大的局限性，思政教师受到传统的教育理念影响，在教学过程中缺乏和学生之间展开互动。由于思政课程有着较强的理论性，在教学过程中如果采用传统的教学模式，学生很容易产生抵触心理，从而对课程质量产生了重要的影响。核心价值观念的融入不能破坏思政课程原有的内容，因此需要借助一些辅助手段，实现二者之间的融合。

3、社会主义核心价值观视角下高职思政教育的创新路径

3.1重视打造核心价值观念，发挥出价值观念的导引作用

随着经济全球化和信息网络技术的不断发展，高职院校的大学生群体在学习过程中很容易受到西方国家的文化观念的影响。根据相关调查研究资料显示，当前阶段的大学生群体思想价值观念呈现出多元化的态势。构建社会主义核心价值观念能够对学生群体的成长发挥出导引作用，提升他们的政治素质和传统美德，使他们明确自己身上肩负的历史使命，建立起远大的奋斗目标，更好地传承优秀时代精神，实现自身的价值。由于受到一些客观因素的影响，譬如说我国目前正处于经济转型和升级的重要时期，这个时期具备一定的复杂性和艰巨性，此外，我国的市场经济体制在发展过程中也存在很多不完善之处，导致很多高职院校的大学生出现了价值观念认知偏差。社会主义核心价值观念凭借自身的鲜明的价值指向能够引导大学生群体做出正确的价值抉择。随着经济全球化程度的加深，国际形势也变得更加剧烈，西方国家利用互联网技术对我国开展多次的意识观念的渗透，对我国的大学生的思想价值观念形成产生了重要的影响。为了更好地构建社会主义核心价值观念，进一步强化思想引导作用，高职院校思政教育需要打造一支高素质的师资队伍，通过他们的教育引导和示范，帮助学生建立正确的价值观念。思政教师在教学过程中需要凭借自身的人格魅力对学生展开知识教育，为二者的融合提供必要的基础。这就需要高职院校思政教师增强自身的系统意识，将思政教育贯穿到学校教育的每一个环节，发挥出全员思政的价值，形成一股教育合力。思政教师还需要增强自身对于主流价值观的认同意识，重视社会实践，对思政教育活动展开及时的反思，从而更好地发挥出社会主义的功能。

3.2贯彻落实立德树人的教育理念，发挥出思政教师的主导作用

思政课程最为关键的内容是立德树人。这里的德指的是我国传统文化的中美德，这些传统美德有着极为丰富的文化内涵，也是我国社会取得稳定发展的基础。因此，高职院校在思政教育开展过程中需要重视传承好这些美德，这也是我国教育学的关键内容所在。基于这种情况，社会主义核心价值观念要想和思政课程有机的结合起来，需要重视传统美德建设。对于我国的社会主义核心价值观念来说，很多内容都和传统美德紧密相关。因此，高职院校要想展开思政课程建设，需要围绕传统美德要求展开，这也是时代发展的必然诉求。思政课程在发展过程中会随着社会发展而不断完善新的内容，但是传统美德却是里面亘古不变的内容，因此传统美德应该成为思政课程的核心内容。由于思政课程属于一门理论课程，因此在开展过程中需要围绕教师和教材展开，这样学生在学习过程中才能够有所收获。因此，思政教师需要对思政课程展开精心的设计，并把握住课堂教学的方向，这对于学生的思政学习来说至关重要。只有这样，学生才能够在教师的引领下展开知识内容的学习，将社会主义核心价值观念更好地融入到思政课程中。

3.3重视开展思政教育实践，促进核心价值观和思政教育的有效融合

高职院校在思政教育开展过程中需要倾听学生的实际诉求，为学生的理论知识学习提供良好的学习环境，在服务的基础上实践社会主义核心价值观念。重点提升学生的综合素质，从教育开展的多个维度实践核心价值观念。结合学生群体的实际利益，通过感化教育的形式提升学生的认知水平。此外，高职院校还需要引导学生在社会中开展实践，通过自己的劳动去服务社会，服务他人，在这个过程中实现价值升华。高职院校在思政教育过程中应该鼓励学生参加各种形式的社会实践，在这些实践活动中获得真实的感知，从而不断提升自我，对于社会主义核心价值观念的认知也会到达一个全新的高度，认同社会主义价值观念的目标，并主动成为其拥护者、实践者以及传播者。高职院校思政教育在开展过程中需要增强学生的实践自觉性，这也是实现社会主义核心价值观念和思政教育融合的重要保障，重视核心价值观念的导向作用，增强学生的认知自觉性，巩固学生群体的理论基础，在校园中营造一个良好的思政学习氛围，从而更好的实现二者的融合。

4、结语

随着社会经济发展脚步的加快，社会主义核心价值观念和高职院校的思政教育在融合过程中也面临着全新的挑战和发展机遇。因此，高职院校需要认识到当前思政教育开展过程中存在的问题，认真践行好社会主义核心价值观念，建立起制度自信和文化自信，在发展过程中寻求创新，促进学生的全面发展。

黄丹.社会主义核心价值观视角下高职思政教育探讨[J].知识文库,2021(06):71-72.