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“市场营销学”课程思政案例教学效果影响因素研究

课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径，课程思政的实施效果关系到人才培养质量和教育改革的方向。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，科学的教学效果评价，对于提高教育治理能力和水平、加快推进教育现代化、建设教育强国有重要作用。
关键词： 学生视角思政案例教学效果结构方程模型高思政案例

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进展性案例教学法对疼痛科护理实习生的影响

疼痛科是新兴的临床一级学科，是诊治各种急、慢性顽固性疼痛患者的科室[1]。疼痛科涵盖知识面广、技术性强，要求护士掌握扎实的理论知识及熟练的护理技术，为患者提供优质的疼痛护理[2]。案例教学法由美国哈佛商学院提出，是通过案例展示创建虚拟情境，通过设置问题引导学生理论联系实际，近年来在护理教学中得到了普遍应用。但是，其案例情境多为固定、静止的，无法体现患者病情的动态变化，会导致护理情境脱节。
关键词： 临床思维能力护理实习生教学效果疼痛科进展性案例教学法

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论指向实践能力培养的职校工程造价专业教学改革

据统计，国内工程造价市场近年来发展迅速，工程造价咨询企业营业收入已经超过了1000亿元，未来这一市场规模会持续上升。但与此同时，国内部分地区工程造价管理人员较少，同时许多工程造价管理人员大多是由技术工人晋升而来，虽然有丰富的施工技术经验，但难以满足新时期工程造价管理的需求，建筑市场需要大量复合型、高素质工程造价专业人才。
关键词： 实践能力培养工程造价教学改革教学效果理论教学

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多元化教学模式在医学影像学本科生实习教学中的应用研究

随着医学技术的迅速发展，医学教育正面临许多新的挑战和机遇。为了培养能够适应现代医学领域多变需求的医学生，教学方法和策略也必须进行相应的改革与创新。传统的医学教学模式往往侧重于理论知识的灌输，而在实践应用、批判性思维和解决实际问题的能力培养方面则相对不足。
关键词： 医学影像学基于案例的学习基于证据的学习基于问题的学习教学效果

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MATLAB 语言在“工业机器人”课程教学实践中的应用研究

传统教学存在一些问题：教师教学方法单一，模型可视化程度不够、复杂数学模型运算困难、学生理解困难，学习积极性不高，学生创新能力欠缺，教学效果不佳等[1,2,3]。这些缺点严重影响了课程目标的达成，难以满足工程教育认证要求。
关键词： Matlab 工业机器人教学实践教学效果统计分析

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注重等效转化思路的钢结构原理教学探索

在课堂教学中，为了提升讲解效果和拓展学生的视野，教师除了直接授人以鱼地依据知识板块和框架全面讲解知识点之外，还应授人以渔地将处理重难点问题的方法教给学生，使学生不仅能够弄懂具体的知识点，还能够进一步掌握解决问题的思路。因为学生将来不仅要应用具体知识去解决常遇到的问题，还要积极地接触科研和应用一些好的思路和方法来解决新问题[3]。
关键词： 土木工程教学探索教学效果等效转化钢结构

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基于CIPP视角的应用型高校课程思政教学效果评价研究

随着课程思政教育理念在全国高校的深入贯彻，课程思政教学效果及育人评价越来越受到重视。国务院于2020年印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,提出改进高等学校评价，坚持把立德树人成效作为根本标准，凸显教育评价更加注重学生的思想政治教育。
关键词： 多维评价教学效果教育理念数字技术课程思政

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建构主义视角下高校思想政治理论课教学理念创新研究

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，深刻回答了思政课建设的一系列重大理论和实践问题，为新时代高校思政课建设指明了方向，提供了根本遵循。近年来，各高校全面落实思政课改革创新要求，不断提高思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，取得了长足进步。
关键词： 大思政课建构主义理论思想政治理论课教学改革教学效果

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BOPPPS结合CPBL及情景模拟在心血管内科教学中的应用

BOPPPS是起源于加拿大的一种结构化的教学设计方法，近几年在中国的医学教育中得到发展[2-4]。该模型将教学过程分为6个不同的模块：导入、目标、前测、参与式学习、后测和总结。教师可以根据这6个模块设计教学内容、评估和修改教学过程，从而使课程安排更加清晰合理，具有较强操作性。
关键词： BOPPPS CPBL 心血管内科情景模拟教学效果

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新农科建设背景下“旱农学”课程教学改革探索与实践

农兴则盛，农衰则乱，这是我国几千年的历史明鉴。中国历史上有着丰富的以农为本、重农为先的农本思想。习近平总书记强调，“农业强国是社会主义现代化强国的根基”“建设农业强国，当前要抓好乡村振兴”。全面推进乡村振兴是实现从农业大国向农业强国跨越的必然选择。
关键词： 乡村振兴教学改革教学效果新农科旱农学

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体验式教学联合引导式教学在老年护理学教学中的应用研究

当前老年护理学教学仍存在诸多挑战,如教学内容滞后､教学方法传统､学生实践能力培养不足等｡为应对这些挑战,本研究尝试将体验式教学与引导式教学相结合,以期提升老年护理学教学的质量与效果,培养具有专业素养､人文关怀及创新能力的护理人才｡
关键词： 体验式教学引导式教学护理人才教学效果老年护理学

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多元化教学模式应用于临床药理学教学探索

临床药理学与基础医学､临床医学和药学联系密切,具有广泛学科交叉的特点,是临床医学专业的主干课程[1]｡传统的知识传输模式是授课主体单向式地输出知识,在此模式下,课堂教学中绝大部分的师生互动仅仅体现在授课教师提问环节上,课堂气氛较为压抑,容易导致学生思维不集中､上课开小差,甚至产生厌学情绪｡
关键词： 临床药理学基础医学教学效果案例教学法问题导学法

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互动式案例教学法在内科住院医师规范化培训中的应用效果研究

住院医师规范化培训（简称住培）是我国医学人才培养体系的关键环节，标准化、规范化的培训质量直接关系到医疗卫生服务能力的提升。然而，当前住培中普遍存在的“填鸭式”教学模式难以满足现代医学教育需求，尤其在临床思维培养和教学互动性方面存在明显不足。
关键词： 互动式案例教学法v 人才培养住院医师规范化培训医疗卫生服务能力教学效果

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循证护理在老年烧伤患者教学中的应用研究

烧伤科患者的病情较其他科室患者病情差异较大,病情变化较快,具有一定特殊性,尤其是老年烧伤患者,身体机能较差,恢复较慢,易发生感染等并发症,增加患者身心负担,因此需要重视护理工作｡既往护理教学方式以带教教师为主导,学生只是被动地接受教育,缺乏主动性,难以培养学生独立思考和解决问题的能力,最终的教学效果并不理想[1]｡
关键词： 循证护理护理教学教学效果综合能力老年烧伤

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多媒体结合CBL教学对儿科临床教学的作用

儿科医生需精准把握儿童发育规律､疾病特殊性,具备敏锐观察力､高效判断力与细致沟通能力,做好儿科疾病的诊治工作[2],这是守护生命起点的关键所在｡因此,做好儿科医生的带教工作具有深远的意义,直接关系到新一代医生能否传承精湛医术､掌握患儿救治核心技能､培养高度责任心[3]｡
关键词： 临床教学儿科基于案例教学方法多媒体教学效果

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