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在小学数学课堂教学中应用信息技术的策略

2021-04-01 171 上传者：管理员

摘要：随着我国教学事业的不断发展，信息技术逐渐在教学领域中开始普及，教师在对学生进行教学的时候也能够充分利用信息技术的优势，从而能够促进教学质量的提升。数学作为学生各个阶段都需要重点学习的内容之一，对于学生的发展起着重要的作用，将信息技术的利用与小学生的数学教学进行有效整合，能够对目前小学数学教学方式的改革给予支持。从而，能够有效地提升教学质量，学生的学习积极性也可以得到提升。从目前小学数学课堂的实际教学情况来看，还存在着一定问题影响着数学教学的质量，而在实际的教学中加强信息技术的应用，就能够在一定程度上提升小学数学课堂教学的效率，促进我国教学事业的改革。本文针对信息技术的应用对小学数学教学的意义以及目前小学数学教学中存在的问题做出了详细论述，并且还说明了信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略，供广大同人参考和借鉴。

关键词：
信息技术
小学数学
教学事业
教学策略
课堂教学
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随着我国经济和社会的不断发展，信息技术带给人们的便利是有目共睹的，在教学方面也使得教学教学系统更加开放，教学资源也更加丰富。小学数学所要学习的内容比较烦琐，并且具有一定的关联性，对于学生以后的数学学习起着重要的作用。因此，在实际教学中就要能够充分利用信息技术的优势，让学生的数学学习效率进一步提升，还能够激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展，提高学生各方面的综合能力。

一、在小学数学教学中应用信息技术的意义

（一）激发学生的学习兴趣

小学生比较活泼好动，注意力难以集中，数学科目的学习内容也比较枯燥，这就导致学生的学习兴趣大大降低。随着互联网的迅速发展，让很多小学生也逐渐沉迷网络，在教学当中加入一些网络素材或者是采用其他的信息技术来进行教学，就能够将小学生的注意力吸引到数学学习中，学生的学习兴趣有了显著提升，对于教学质量的提升也有重要意义。

（二）更好地突破教学中的重难点

小学数学中有些知识在理解上对于学生来说是比较困难的，如果这时候教师的综合能力不强的话，就无法让学生对这一部分的内容理解透彻，影响到学生的学习效果。在实际的教学中应用信息技术，学生的感受会更加直观和形象，这样的方式使得原本比较枯燥难懂的数学知识也变得有趣起来，教学的重难点对于学生来说也更加容易理解。

（三）教学内容更加直观、形象

信息技术在数学教学中的应用可以让教学的内容更加直观、形象，让学生全身心地参与到数学的学习中，从而培养学生的思维。这样直观的教学内容也可以让学生注意力更加集中，专心地思考数学问题。另一方面，通过信息技术的应用，学生能够在互联网和多媒体等方式上对所学的内容进行观察和分析，这样也提高了学生的观察力。

二、小学数学教学中存在的问题

（一）教学观念陈旧，不能培养学生的自主学习能力

受传统教学观念的影响，教师在实际教学过程中的教学模式比较落后，传统的教学理念和教学模式已经无法适应目前的小学数学课堂。教师还是采用传统的教学方式，使得学生无法参与到课堂中，数学的学习本身是需要进行理解和思考的，但是传统教学观念再加上教师的语言较枯燥，让学生对数学的学习更加没有兴趣。另一方面，在实际的小学数学教学过程中，教师严格按照提前编写好的教案开展教学，没有考虑到学生的实际发展情况和对知识的理解程度，让学生对所学的知识难以做到绝对的理解，对于一些教学内容和例题的解决思路并不是很明确，这样不仅浪费了教师的教学时间，而且对于学生学习效率的提升也产生不了积极的作用，影响到学生的数学学习质量。

（二）学生主动性差，不善于表达自己的想法

可能是因为学生的年龄较小，他们在对知识的学习过程中主动性比较差，常常不知道自己要从哪里学起、学些什么，再加上对于知识的接受能力上比较弱，又不懂得怎样来表示自己的想法以及所学情况，在实际的学习当中遇到了不懂的问题也没有主动询问。数学知识具有一定的关联性，这一部分的内容不理解就会影响到下一阶段的学习，长时间下去，学生对知识的理解程度越来越低，给学生的学习效率带来了不良的影响。

（三）学习情境创设不合理，没有针对性

在小学数学教学课堂中，数学学习本身是有些枯燥乏味的，需要教师创造一个适合教学和学生发展需要的情境，选择合适的教学素材，来进行实际的课堂教学。而不是在课堂导入的时候采用非常牵强的案例，生硬地把情境导入进来，缺乏趣味性，这就导致学生对教师的导入一头雾水。有些老师为了注重课堂教学的情境化，向学生展示的一些情境脱离了学生的生活实际，学生不理解，缺少针对性，失去了应有的价值。

（四）教师对于课堂教学目的没有提前明确

现阶段的小学数学课堂当中，教学效率相对来说比较低，产生这一问题的重要原因就是教师在上课前没有把本节课的教学目标所明确。如今的数学教学目的是借助教材内容，通过教师的讲解和学生的实际练习，来培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。但是，目前的小学课堂只是一味地完成教学部门以及学校所要求的一些教学任务，在这种情况下，就导致学生的学习效率低下，学习效果也不尽人意，学生的数学学习积极性和主动性也得不到充分发挥。

三、在小学数学课堂教学中应用信息技术的策略

（一）利用信息技术进行小学数学课程资源的有效整合

小学数学教材中所涉及到的内容比较烦琐，但是具备一定的关联性，教师在实际的教学过程当中，需要将同一类型的教学内容进行整合，在后期的复习中能够归纳出类似的教学内容，然后由易到难让学生进行学习。要想实现这一目标，利用信息技术是比较好的方式，通过互联网将相类似的教学内容集中起来进行系统的分析和学习，这样可以将数学知识更加系统化，学生也能够明确自己学到了什么内容，让课堂教学内容更加丰富的同时，还能够满足学生的学习需求，有利于小学数学课堂教学效率的提升。例如，在小学数学的学习中，除法的学习占据很大一部分，教师可以利用互联网把与除法有关的相关知识进行整合，从最基础的除法概念出发，循序渐进地进行内容的复习和巩固，这样有条理的形式能够显著提升学生的学习效率，促进教学质量的提升。

（二）采用现代技术，通过直观认识加强学生的理解

小学数学这一学科虽然学习的是比较基础性的知识，但是也有一些逻辑性，并且抽象性也比较高，这就要求学生有较强的理解力。所以，在学习一些抽象性很高的知识时，学生产生了畏惧的心理，为了能够消除学生的这种心理，将学生的积极性调动起来，就要充分发挥信息技术的作用。教师可以利用多媒体的方式，来给学生展示所要进行学习的内容，学生有了更直观的体验，思维能力也可以得到提升。例如，教师在教学“图形与拼组”的时候，学生对于拼组的概念可能理解得不透彻，这时候教师可以利用多媒体动画的形式，将多种图形的拼组形式给学生播放出来，学生就可以理解其中的数学知识，对于这节课的学习质量也可以得到提升。

（三）利用信息技术扩展教学内容

在小学数学的教学过程当中，教师加强信息技术的应用，不仅可以通过互联网、多媒体等先进技术的应用给学生呈现出更直观的图形和案例，还可以最大程度地拓展教学的内容，丰富学生的知识储备，满足学生的学习需求。例如，教师在教学“长方形和正方形”的相关内容时，可以利用信息技术，在屏幕上展示两种图形，让学生观察图形，找出它们的相同和不同之处，再配合教师的讲解，教授学生如何根据图形的形状进行辨别。这样的方式能够提高学生的辨别能力以及对图形的认识能力，帮助学生在生活中认识各种各样的图形，在最大限度地完成教学目标的同时，让学生学到更多的知识。

（四）运用信息技术，创设良好的学习情境

在上面的论述中也提到了营造学习情境的重要性，所以在实际的教学当中教师就要重视起来，通过学习情境的营造来激发学生的学习兴趣。在上课之前，教师可以利用多媒体创设与实际教学内容相符合的情境，将枯燥乏味的数学知识变得生动有趣，让数学课堂更加形象，且具有趣味性。例如，鸡兔同笼问题是小学数学的一个重点教学内容，虽然解决这个问题的方法有很多，但是这些方法对于学生来说都不是很容易理解。这时候就可以充分发挥多媒体的作用，来帮助学生进行理解，配合教师精湛的讲解这样就可以起到事半功倍的作用，给学生带来不一样的数学学习感受，激发学生的学习兴趣。

四、结语

综上所述，在信息技术不断发展的今天，对学生进行小学数学教学的时候，加强信息技术和互联网的应用，对于提升教学质量和教学效率具有重要的意义。同时，还能够提高数学教师的教学水平，促进小学数学教学内容的多元化和多样性。在实际的教学中还存在一些不可避免的问题，影响着教学的质量和学生的学习效率，这就需要教师采取相关措施来提升小学生对数学知识的学习热情，培养学生的数学素养以及逻辑思维能力，为以后的数学学习打下坚实基础，提高学生的学习效率和教师的教学效率，推动我国教学事业的不断发展。

参考文献：

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