小学数学课堂教学中情境创设的有效途径

2021-05-05 121 上传者：管理员

摘要：小学数学课堂教学情境的创设，可以帮助小学生在相应的情境中更加高效的学习数学知识，可以有效地降低数学知识的学习难度，并且可以增强小学生的学习感受。但是从现阶段小学数学课堂教学情境创设的情况来看，其中依然存在着一些问题有待解决，这些问题的存在严重影响着情境创设法在小学数学教学中的顺利应用。笔者针对小学数学课堂教学情境创设中存在的问题进行了探究与分析，并提出了小学数学课堂教学中情境创设的有效途径，希望有助于小学数学高效课堂的构建。

关键词：
小学数学
情境创设
教育课程改革
数学教学
课堂教学
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在新一轮基础教育课程改革不断深入的背景下，小学数学教师在开展教学活动的过程中，应该对课堂教学情境的创设引起足够的重视，并且加强对课堂教学情境创设的分析，以此发现其中存在的问题，从而及时的加以解决，不断的优化和改善小学数学课堂教学情境的创设。

一、小学数学课堂教学情境创设中存在的问题

(一) 缺乏对小学生情感态度的培养

对于小学生来说，学习数学知识的目的就是为了小学生能够灵活的运用所学习的数学知识解答生活中的相关问题。然而，现阶段部分小学数学教师在创设课堂教学情境时关注的重点依然是小学生数学成绩的提高，而缺乏对小学生情感态度的培养，这将在一定程度上影响小学生的数学思维，并且很难促使小学生对数学知识的学习产生浓厚的兴趣和强烈的学习欲望。

(二) 缺乏对课堂教学情境创设意图的深入了解

小学数学教师在创设课堂教学情境时，应该尽可能贴合小学生实际生活的创设，并以小学生的认知水平为重要基础。但是部分小学数学教师缺乏对课堂教学情境创设意图的深入了解，课堂教学情境的创设流于形式。在创设课堂教学情境时，并未考虑到小学生的认知水平。致使一些小学生无法正确理解教师的教学语言，从而导致课堂教学情境创设的效果大打折扣。

二、小学数学课堂教学中情境创设的有效途径

(一) 创设生活化课堂教学情境

小学数学知识本身就源于生活，因此，教师在创设课堂教学情境时，应该全面考虑小学生的生活经验，为小学生创设生活化课堂教学情境，以此促使小学生更加快速、扎实的理解和掌握数学知识[1]。例如，小学数学教师在讲《四则运算》一课时，教师可以以生活中超市收银员的工作为重要基础创设教学情境。首先，将整体小学生划分为若干小组，由其中一名小学生扮演收银员，其他小学生扮演消费者。其次，引导小学生充分利用手边的学习物品，并明码标价。再次，扮演消费者的小学生可以按照自己的意愿“购买”这些学习物品，并且不限制购买的数量。最后，由扮演收银员的小学生计算出应付的钱数。其中准确收取笔数最多的学习小组获胜。通过生活化课堂教学情境的创设，可以有效地增强小学生的学习感受，在轻松、愉悦的课堂氛围中，训练小学生的计算能力。

(二) 创设游戏化课堂教学情境

故事和游戏都是小学阶段学生比较喜欢的事情[2]。因此，小学数学教师应该根据小学生的这一特点，为小学生创设游戏化课堂教学情境，利用具有较强趣味性的游戏，激活小学生的思维，充分调动小学生的主观学习能动性。教师在创设游戏化课堂教学情境的过程中，应该充分发挥自身监督者的教学身份，避免小学生在游戏化课堂教学情境中做一些与学习无关的事情，在保证小学生参与性的基础上，不可以过多的干预小学生的自主学习和探究。

例如，小学数学教师在讲《倍的认识》一课时，教师可以组织小学生开展“7的倍数不能说”的游戏活动，由第一名小学生随便说出一个10以内的数字，并向下传递，查到14和其他7的倍数的数字时，则不可以说出这个数字，要说“过”。通过这一游戏化情境的创设，不仅可以大大提高小学生的参与性，同时还可以加深小学生对这一课时知识内容的印象，夯实小学生对数学基础知识的理解和掌握。

(三) 加强对课堂教学情境创设的反思

若想获得更好的小学数学课堂教学情境创设的效果，就必须加强教学反思。首先，小学数学教师应该加强对课堂教学情境的研究和分析，以此为课堂教学情境的创设提供重要的理论支撑[3]。其次，多听取其他小学数学教师讲的公开课，从中汲取精华，做到取长补短。再次，积极的收集小学生对自身教学的评价，以此了解自身教学中存在的不足之处，从而更具针对性地进行优化和完善。最后，利用先进的信息技术手段，将整个课堂教学情境的创设过程中录制下来，以便在课堂教学结束后，通过观看视频进行教学反思，以此不断提高小学数学课堂教学情境的创设质量和效果。

三、结论

综上所述，现阶段依然有部分小学数学教师缺乏对课堂教学情境创设意图的深入了解，忽视了对小学生情感态度的培养，导致小学生对数学知识的学习提不起浓烈的兴趣，严重影响着小学数学课堂教学情境创设的效果。因此，小学数学教师应该根据小学生的年龄特点和实际情况，为小学生创设生活化、游戏化教学情境，并加强对教学情境创设的反思，以此不断地完善和优化教学活动。

参考文献：

[1]李耀禄.小学数学教学中创设有效问题情境的策略探讨[J].课程教育研究,2020(25):54-55.

[2]李淑霞.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].课程教育研究,2020(20):180-181.

[3]胡建春.小学数学课堂教学中创设有效情境应把握的若干关系问题分析[J].考试与评价,2020(05):120.

王婷.小学数学课堂教学情境创设问题分析[J].小学生(中旬刊),2021(05):127.