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“双创”教育与外语专业教育深度融合路径研究

在外语专业教育中，双创教育具有重要意义。首先，双创教育可以培养外语专业学生的实践能力。外语专业学生经常需要与外国人交流和合作，通过参与创业和创新实践活动，可以提高外语口语水平和跨文化交际能力，为今后的职业发展打下坚实的基础。其次，双创教育可以激发外语专业学生的创新思维。
关键词： “双创”教育外语专业教育外语教育教学模式深度融合

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基于线上线下混合式的材料科学基础课程教学模式探索

材料科学基础课程以帮助学生了解材料的基本性质、制备方法、应用以及未来发展趋势为主要教学任务[1]，旨在有效提高学生应用材料科学理论知识进行实践的能力。教学方法以理论讲授、实验操作与案例分析为主，教师常会采用多种教学手段实施教学，如多媒体教学、网络资源等。
关键词： 教学模式材料科学混合式教学线上线下混合式课程教学模式

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基于产学研一体化模式的土木类专业实践教学措施研究

为进一步提高土木类专业的教学质量，培养更多的应用型人才，需要积极采取优化措施，进行教学改革，结合产学研合作一体化实践教学模式，实现企业、高校的有机结合，并充分提高校内校外资源的利用效率，更好地为土木类专业人才实践提供有效帮助，实现理想的教学效果，提高学生在未来就业中的竞争力。
关键词： 产学研一体化产学研结合土木类专业实践教学体系教学模式

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新时代背景下《天然药物化学》课程教学创新与实践

该课程为学生提供药物药效物质基础的基本理解和认识，为后续学习药物设计、新药开发等课程打下基础。如何根据新时代背景下的教学要求开展好该课程的教学，并提升教学质量是值得深思的问题。笔者结合教学创新与实践，将相关思路、方法、措施介绍如下，与同行探讨。
关键词： 创新改革天然药物化学教学模式课程创新课程思政

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立德树人背景下信电类专业课程思政协同体系构建

在全国教育大会上，习近平总书记强调，“围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，加强学校思想政治工作，推进教育改革”[1]。要在涵盖基础教育、职业教育和高等教育全链条的教育过程中，在思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节中融入立德树人教育理念。
关键词： 信电类专业协同体系教学模式立德树人课程思政

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风景园林植物景观设计课程翻转课堂教学模式研究

张金磊[1]和钟晓流等[2]对翻转课堂教学模式进行研究，认为翻转课堂是教学方式的翻转，由课堂上有限时间的学习转变为“课前+课中+课后”三合一的多元学习模式：课前学生学习基础知识，并带着问题进入课堂，课中与教师进行沟通与思想碰撞，并进行小组讨论与汇报，课后查阅资料，查漏补缺，探索前沿知识。
关键词： 城市景观多元学习模式教学模式翻转课堂风景园林植物景观设计

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基于目标问题导向的动态进阶式教学模式探索

目标问题导向式教学是一种互动式、合作式的新型教学方法，通过解决围绕目标的基本问题、重点问题、难点问题、应用问题和拓展问题等五类问题开展教学活动，利用“目标问题”的解决来激发、加强和维持学生学习过程中的成就动机[1]。学生在解决“目标问题”的过程中，完成课程知识的学习，培养自主探索、独立思考、协作解答的能力。
关键词： 动态进阶教学模式教学策略目标问题导向金课

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信息系统原理与应用课程教学改革与创新研究

课程教学作为军队院校教学训练的重要内容和关键环节，在教学过程中必须全面贯彻新时代军事教育方针，坚持“以战领教、为战教战”院校教学改革理念，积极向“备战打仗”聚焦转型，深入推动教学理念与打仗要求相适应、教学内容与实战接轨、教学手段与战训模式对接，以及育人环境向战场氛围靠拢等相关教学改革。
关键词： 信息系统教学内容教学改革教学模式新时代军事教育方针

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研究生科研能力培养的“高级果树生理学”改革模式研究

高级果树生理学的教学内容与园艺专业中的园艺果树栽培学、园艺果树营养学、果树栽培生理学、果树育种学等课程有着密切的联系。“高级果树生理学”在阐明传统果树生理学基础理论的同时，也反映了最新的科研进展和研究成果。
关键词： 学术创新人才学术创新能力教学模式研究生科研能力

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价值引领视域下网络与新媒体专业理论课程教学改革研究

高校须革新理论课程灌输式教学，推动学生从浅层学习迈向深度学习，抓住课程建设“主战场”，切实深化理论课程教育教学改革，增强理论教学的吸引力、说服力、感染力，实现理论传授与价值引领并行，提高网络与新媒体后备人才的文化素养和思想境界，彰显马克思主义新闻观的引领作用。
关键词： 价值引领教学改革教学模式理论课程网络与新媒体专业

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从多元化教学模式探索中医食疗学课程体系改革

通过数千年的去芜存菁、求索开拓，中医食疗学已发展成为系统性的食疗营养学科体系并逐渐与现代营养学完美融合，但核心仍在于中医学的辨证施治。利用不同药物、食物的偏性与营养素结合，通过组方配伍成膳，达到食疗、食养，乃至食药、食治的目的[1]。
关键词： 中医食疗学多元化教学改革教学模式教学质量

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“桥梁工程”课程教学模式探索与改革

桥梁工程虽然属于传统学科，但随着新材料、新工艺、新技术和人工智能的兴起，桥梁构件的截面和构造设计、跨径布置、施工方法、计算精度等不断改善，只有对其不断进行革新，才能引领行业发展。因此“桥梁工程”也必然会加入新的改革浪潮，对“桥梁工程”课程教学模式进行深入探索与改革是很有必要的。
关键词： 实践教学教学模式桥梁工程考核评价机制课程教学

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OBE理念下研究型大学物理实验教学改革

OBE教育理念是以成果为目标导向的教育模式，这种成果既包含课程学习的知识和技能，也包括学习知识和技能的过程和方法，以及学习中的情感、态度和价值观[1]。OBE教育中的成果导向即以教学目标为导向，以能力为导向[2],需要通过逆向思维进行课程体系建设。
关键词： OBE理念大学物理实验教学改革教学模式研究型实验

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标准化病人模拟训练教学用于住院医师规范化培训探究

标准化病人（Standardized patient,SP）又被称为模拟病人，指经过标准化、系统化的培训后，能够准确及可重复地表现出患者的实际临床症状和体征、心理社会特征及情感反应，模拟真实临床情景，并可以在模拟情景中对学生的学习情况做出一定反馈的人员[3]。
关键词： SP 住院医师规范化培训教学模式标准化病人规培

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应用型本科“地理信息系统”课程教学改革实践探讨

应用型课程建设应围绕以学生为中心的成果导向教育理念开展，重点关注学生的学习成效[1]，从社会需求和学生学情出发，以学生获得相应的专业知识、专业技能及符合专业发展需求为目标，构建课程的各个环节，如制定科学的学习目标、组织合理的学习内容、设计和实施有效的教学模式以及设置客观、综合的考核评价体系等。
关键词： PBL “地理信息系统”课程应用型本科高校教学改革实践教学模式

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