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小学语文列表

德育工作在小学语文教学中的融合策略

小学语文新课改强调,要培养适应现代化的人才,以立德树人为原则,培养学生德智体美劳全面发展,可以看出德育工作在小学教育中的地位特别高。小学生年龄小,认知水平还没有发展成熟,对他们进行及时的德育教育,非常有利于他们学好语文,并能在日常生活中约束自己的行为,成为一个合格的小学生。
关键词： 小学语文德育教育素质教育语文教学

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浅谈小学语文教学中的开放性教学策略

随着近年来素质教育的全面推进，越来越多的小学教师意识到语文学科在基础教育阶段的重要作用，并能有效发挥小学语文在基础教育课程中的核心学科作用，切实提高小学生全面发展的创新精神和实践能力。新课程标准明确要求，小学语文教学应贯彻落实“以学生为本”的教学理念，充分发挥学生的主体地位，培养小学生自主学习的行为习惯，从而为其日后的语文学习奠定基础。
关键词： 全面发展小学语文开放式核心素养综合能力

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浅析小学语文教材教育性与趣味性相互融合的策略

随着课程改革的不断推进，小学语文教材不仅拥有教育性，还充满了趣味性，能够更好地提升学生的学习兴趣，激发其创造力、想象力，从而也能让小学生更好地学习语文知识，进而提高教师教学质量，提高学生学习成绩。小学语文的教学内容应当随着学生培养目标的变化而不断变化，教师也应当将教材的趣味性与教育性紧密结合起来。
关键词： 基础教育小学语文教育性趣味性

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多媒体在小学语文教学中的应用对策

在语文识字教学中，教师要进行评价反馈，加深学生对汉字的认知和理解。教师要在课下与学生进行沟通，掌握学生对课堂的反馈状况，针对学生识字接受程度进行改进和调整，以不断提升教学实效性。在实际教学中，教师要针对学生课堂表现、情绪和状态进行分析，一旦发现学生对汉字存在疑问，要立即反馈并重新讲解。
关键词： 多媒体小学语文汉字结构识字教学

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关于小学语文阅读教学的重要性

要培养学生良好的阅读习惯，关键在小学语文阅读教学中打好基础，因此针对小学语文阅读教学采用合适的方法至关重要。文章主要从小学语文阅读教学的概念及重要性入手，结合教学实践，探究小学语文阅读教学的具体策略，以提高学生阅读的质量和效率，从而推动小学语文阅读教学质量的提高。
关键词： 小学语文素质教育语文教学阅读教学

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小学语文批注式阅读教学方法探索

批注是文学鉴赏与批评的重要形式，也是一种传统读书方法。批注式阅读以批语、注释、提要、警语等方式，挖掘文学作品的语言、情感等内涵，把握疑难点与关键字词句的特点，有利于积累语言实践知识，提升文学素养。文章认为，教师在小学语文教学中引入批注式阅读法，要因人制宜、合理引导，以凸显语文学科核心素养培养目标。
关键词： 小学语文批注式阅读教学方法阅读教学

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小学语文阅读教学中口语交际能力的提升策略

在小学语文阅读教学中培养学生的口语交际能力，教师要以学生的学习需要、未来发展和能力提升为依据，尊重学生的学习主体地位，将口语交际能力培养目标任务融入阅读教学，以阅读为基础，为口语交际能力培养提供支撑，促进学生口语交际能力发展。文章在分析培养学生口语交际能力重要性的基础上，提出在小学语文阅读教学中培养学生口语交际能力的具体方法。
关键词： 小学语文阅读教学

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在小学语文教学中开展绘本阅读教学策略研究

小学生年龄较小，语言理解能力、阅读能力等各项综合素质尚处于发展阶段，独立阅读图书具有一定难度。文章分析了在小学语文教学中引导学生开展绘本阅读，以有针对性地培养学生的语言理解能力与阅读能力及想象力，并在此基础上，对小学语文绘本智慧阅读教学的有序开展提出策略建议。
关键词： 小学语文教学策略绘本智慧阅读阅读任务

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核心素养导向下小学语文教学策略

语文学科是小学教育阶段一门重要学科，具有人文性特点，其对学生的精神具有教化和指导作用。在小学语文教学过程中，教师应以核心素养理念为指导，充分发挥学生的学习主体性，激发学生学习兴趣，提高学生的语文学习能力，增强语文整体教学效果，实现素质教育目标。文章从语文核心素养的基本内涵出发，分析了核心素养培养对小学语文教学的现实意义。
关键词： 小学语文教学策略核心素养阅读教学

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核心素养基础上小学语文人文素养的培养探究

核心素养旨在培养学生能够具备适应社会发展的能力,能够运用所学知识服务生活、创造社会。教师在小学语文教学中,实现学生人文素养能力的培养,不仅能提高学生的思想道德品质,还能促进学生的全面发展,为学生核心素养能力的提升奠定基础。随着以往单一讲授法、一刀切教学模式的运用,学生在学习语文时,呈现厌学的心态。
关键词： 人文素养小学语文核心素养语文教学语文课程

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小学语文课本中阅读链接”版块的有效利用分析

为了提高课堂教学质量,教师可以灵活选择教学方法,灵活处理教材内容。教师在小学语文教学过程中,可以把“阅读链接”板块穿插于课堂初始、授课过程及课尾中,以提高学生的阅读学习兴趣、阅读理解能力和对知识的迁移运用能力。新课程改革方案中提倡引导学生开展群文阅读活动,即在阅读文章学习的基础上,增加阅读篇目,共同开展教学活动。
关键词： 小学语文语文教学运用策略阅读材料阅读链接

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儿童读写课程基础上引导学生在小学语文课堂上深度学习

《深度学习的7种有力策略》一书对“深度学习”的概念定义为:深度学习是“简单学习”的相对定义。简单学习是指简单的学习方式和学习内容,主要是事物和知识的表象知识,如名字、时间、号码等。而深度学习则是相对于简单的学习概念,是指“深度”的学习。这里的“深度”是指区别于简单和表象的一种深层次、深内涵的学习。
关键词： 儿童读写课程小学语文深度学习语文教学语文课堂

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小学语文情境化课堂中识字教学应用分析

对小学生而言,识字量的多少直接决定了他们的语文水平,并对其他科目也有重大的影响。在过去,我国的小学识字教育一直过于看重教师的传授过程,却对学生的吸收、理解缺乏重视,沿用填鸭式教学方法,向学生灌输大量知识,意图让他们通过死记硬背的方式增加识字量。事实证明,这种教学方式收效甚微,且对学生能力的培养和学习兴趣的发掘毫无帮助。
关键词： 小学语文情境化课堂识字教学语文教学语文课堂

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小学语文课堂中加入楹联文化的效策略研究

楹联,又称对联或者对子。其字数虽少,但寓意颇丰,充满了凝练的语言魅力。自古以来,文人骚客皆爱吟诗作对。这“对”便是对子,是极讲究字数、词性、内容及平仄、韵律的。因此,其承载着厚重的文化内涵,极具艺术价值和实用价值。但随着社会的发展,人们对楹联文化及其传承的关注渐渐减弱了。“语文学习的外延与生活的外延相等。
关键词： 传统文化小学语文楹联文化语文课堂课堂教学

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分析小学语文教学怎样培养学生的阅读能力

阅读在小学语文教学中是非常重要的内容,也是学生必须掌握的能力[1]。培养学生的阅读能力,能让学生在阅读文章的时候更加高效,也更加便利。当然,培养学生的阅读能力不是一件简单的事情,需要老师下很大的功夫,更需要老师投入大量的精力。学生要先对语文学习产生兴趣,再慢慢爱上阅读。
关键词： 小学语文语文教学语文课程阅读教学阅读能力

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