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课堂教学列表
数学是门实践性强的学科,这种实践性主要体现在数学应用上,能用此解决实际生活问题。教学中,加强作业实践性设计与独立练习是促进学生知识内化,形成实践能力的一种重要方式。我们如何发挥课外独立作业的作用,就成为我们探究的课题。现我结合初中数学教学实践,谈谈学生数学独立作业的优化设计。
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近年来,电子书包作为信息技术与教育教学高度融合的产物,已被广泛地应用于中小学教育教学。它以学生为主体、智能终端和网络学习资源为载体,贯穿预习、上课、作业、辅导、测评等各环节,是覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化教与学的系统平台。电子书包的核心价值在于变革,在于对现有教学模式的超越,在于创新教学模式和学习方法。
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随着现代教育技术的发展,我们的教学工具与手段在不断地更新换代,从原始的小黑板、彩图和老式投影仪,到如今的计算机和交互式电子白板,新的技术与工具不断涌现。这对于科学教师来说是挑战,也是机遇。怎样将现代教育技术与小学科学教学完美地融为一体,是个值得研究的问题。
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《义务教育数学新课程标准(2011年版)》指出:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”那么,作为小学数学教师,我们该如何打造高效数学课堂呢?以学生为主体的辩答式教学,可以有效地激发和促进学生的积极参与、交往互动和共同发展,提高课堂教学的效率。下面简单谈谈我在课堂中进行辩答式教学的尝试。
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幼儿园美育的作用不可估量,因此如何优化和创新美育是教师需要重点关注的问题,也是提高幼儿园教学水平的重要途径。幼儿教师要从幼儿的兴趣和需要出发,创设契合幼儿审美心理的教学内容,整合符合幼儿审美能力的教学资源,深度挖掘幼儿审美感受和审美体验,通过适宜且美好的语言开展课堂教学,让幼儿获得创新能力的提升。
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从“双基”到“三维目标”,再到“核心素养”,我国基础教育改革迎来了前所未有的转变,培养学生适应个人终身发展和社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力成了新时期课堂教学改革的立足点。在课堂教学中落实核心素养,教师需要关注课堂教学中的三个转变,即教学模式、学习方式和评价方式的转变。
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结合学科教学专业硕士课程教学要求,对本课程教学面临的问题,采取以下几点措施改进教学,收到良好效果。第一,教学起始阶段,开展“如何用教材教”,让学生发现自身教学的不足;第二,通过查阅文献资料、组织集体说课备课及开展教学见习周等教学活动快速提高专业硕士生的实践教学水平。
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新的时代对高职学生与教师提出了更高的要求,新的英语课堂教学方式以及教学观念的变化,不仅促使学生的学习效率得到有效提升,而且把培养学生的核心素养提升到新高度。英语教师应当结合高职学生的英语学习现状,制定科学合理的课堂教学策略,以英语核心素养培养为导向,为学生未来的发展奠定良好的基础。
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教育现代化的建设与发展中,在线教育发挥着至关重要的作用,尤其是新型冠状病毒引发的肺炎疫情爆发以来,在线教育得到了人们的广泛关注。在线教育与传统教育相比有诸多不同之处,最主要的不同点在于:在线教育中,学生是学习的主人;在线教育一定会运用到现代化信息技术;在线教育需要特定的教学环境。
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全日制学科教学专业硕士自招生以来,由于发展历程短、人才培养经验不足,存在一些突出问题和矛盾有待进一步地改进。本文拟从专业硕士生物课程与教材分析课程课堂教学的角度,将课堂理论教学融入实践性环节,着重培养专业硕士研究生的实践性的教学环节,旨在为培养合格的高素质的中小学生物教师奠定基础。
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在高等教育从“精英教育”走向“大众教育”的今天,高职高专的教学主体变成00后,思维独立,自我意识强烈,以自我为中心,缺乏团队意识、协作意识。在日常生活中,有过于依赖手机、平板等移动信息终端的现象,但缺乏获取信息、筛选信息的能力。缺乏学习主动性,缺乏自主学习的能力。改革大学课堂教学模式是高等教育的必然趋势。
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高中化学属理科学习中的一门重要课程,与生活息息相关。随着新课程改革的不断深入,思维导图成为近几年被教师广泛应用的一种新型教学方式。它具有放射性思考、基础、简单、直观、形象的特点,且打破了传统课堂机械的教学模式,调动了学生学习化学的积极性,培养了学生的思维习惯,提高了学生的思维能力。
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网络环境下,高中生物教学中,教师应注重教学模式的转变与创新,将现代化教学技术运用到课堂教学中,不仅可以使学生通过现代技术更好地学习相关知识点,而且有利于提高学生的学习能力。基于此,本文主要对网络环境对生物教学模式的影响进行分析,并提出生物教学的具体策略,以确保高中生物的教学效果。
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在新课改日益深入的背景下,对教师的教学素质提出更高的要求,不仅要具备较高的专业素质,而且要了解基本的心理学知识。因此,教师在课堂教学中必须要充分认识到教育心理学的重要性,而且将其合理的运用。本文主要介绍了教育心理学在课堂教学中运用的作用,而且提出了教育心理学在课堂教学中运用的有效措施,希望可以为有需要的人提供参考意见。
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在实训课程之前,教师尤其要注重培养学生的知识储备意识,一些重点难点都需要着重标注,教师要认清学生的主体地位,在课堂中培养学生分析问题解决问题的能力,培养学生上课时的积极性,让学生可以在课堂上多多与同学相互交流,不要把课堂变成教师一个人的独角戏。
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