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课堂教学列表
数字化时代教材建设具有虚拟性、不确定性、技术赋能和高迭代性等特征。数字化时代教材建设在教材观、教材功能、教材内容和编排、教材形态等方面存在着现实困境,因此需要对数字化教材建设进行路径反思,明确教材建设的价值取向,建设动态、共享、个性化的教材,突出教材的立体性、数字化特点。
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小学生是国家的未来、民族的希望。“立德树人”背景下,不仅要关注小学生的文化知识,还应关注小学生的思想道德品质,促使小学生逐渐树立正确的人生观、世界观和价值观。思政课作为小学阶段最为重要的一门学科,是强化小学生思政教育、提升其思想道德素养的重要载体,要从传统的教学模式下解放出来,对其进行优化和创新,真正落实“立德树人”下的教学目标。
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创新能力是指人类能够发现新事物、新技术或是揭示新规律,获得新成果的一种能力,创新能力对于社会和人类的发展有着非常重要的作用。小学生创新能力和人们所说的创造性有所不同,它是指学生通过自己的头脑获得知识的一种方法。小学生的创造性强调的并不是成就,而是人格,是学生是否拥有大胆、勇敢、自主、自我认可的性格,以及是否具有创造性的态度。
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培养学生创新能力是素质教育的核心,因此,教师在教学中一定要关注对学生创新能力的培养,除了要进行基础知识的传授之外,还要注重培养学生的独立自主性,并引导学生对知识进行质疑和探究,在具体的实践当中逐渐提升学生的想象力和创新能力,实现素质教育中的创新目标。
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相比于其他的受教育群体,小学生的注意力持续时间十分有限,在课堂教学中往往很难有效集中注意力,课堂学习非常容易受到其他事物的影响。因此,要想有效提升小学数学课堂教学的效果,就需要采取一系列合理有效的措施来活跃课堂教学气氛,帮助学生找到适合自己的思维方法。
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中国学生知识认知层面之外的能力欠缺是当前学科教育教学改革所要解决的根本问题。提高小学生的动手实践操作能力是培养小学生学科综合素养过程中的一项重要教学任务,对于促进小学生的全面发展具备积极的作用。基于此将学科教育教学改革作为研究背景,将提高小学数学课堂动手实践操作教学有效性作为研究目的,围绕小学数学课堂教学从潜在问题与有效策略两个层面展开分析。
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随着社会的不断进步,人们对健康的认识也发生了改变,除了追求身体健康外,更加注重心理健康、精神健康、饮食健康等多种健康形式。初中生正值青春期,在课堂教学中向初中生渗透健康教育至关重要,能够改善初中生的生活质量,形成正确的生活习惯和人生态度,展现出当代初中生的风采。
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在教育改革背景下,各界对培养学生的核心素养越来越重视,这也要求教师不能依照传统的教学方式进行教学,应该重视学生的主体地位,以培养学生的综合素质为目标,促进学生自身的发展。高中政治课程的教学方式应该根据社会发展的要求进行不断创新,进而培养学生的思考和探究能力,使学生在学习的过程中勇于说出自己的看法,提出自己的观点,从而促进学生核心素养的形成。
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在当前新课程改革的背景下,课堂教学实践的核心目标就是落实学科核心素养的培养,提高课堂教学的质量和效率。小学美术学科具有基础性、综合性、审美性等特征,在小学教育中占有十分重要的地位。美术课程对学生的各项能力提升都有很大的帮助,对观察、理解、审美、鉴赏、实践、创新等能力均有所提升,遵循着新课程改革的方向。
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小学德育未真正融入到小学课堂教学中去,教师未真正把这些德育观念融入到学生心中,忽略了对学生的德育,在一定程度上阻碍了学生的心理健康发展,也影响了小学课堂教学的顺利进行。根据新课改的要求,需要教师根据学生的不同情况,在教学过程中,将德育和实际教学相融合,帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观,最终促进学生的全面发展。
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小学数学是一门重要的课程,在小学五年级数学教学中,教师要注重培养学生的数学计算能力和数学思维。情境创设是一种有效的教学方法。学生处于特定的情境中,更容易理解和掌握数学知识。本文主要分析情境创设在小学五年级数学课堂教学中的应用模式,以供参考和借鉴。
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在新时期教育形势下,教师的课堂教学要创新理念和经验。多元化教学可以调动学生主动参与课堂学习的积极性,摒弃了传统课堂中教师一言堂、学生被动接受的教学模式,让课堂教学变得更高效。因此,教师应通过课堂教学的创新落实有效教学,根据学生课堂的学习反馈去适时调整教学方式,对症下药地解决学生的课堂问题,进而针对性地提高学生的学习主动性。
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数学史作为数学文化的重要表现之一,对培养学生的数学思维和综合素养具有重要作用,因此进一步认识数学史在数学教育中的地位和价值,充分发挥数学史知识在数学教育教学方面的重要作用,就成为广大数学教师需要探讨的重要课题。文章从数学史对数学教学的意义出发,探讨了数学史在数学教学中的具体应用。
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随着信息技术的快速发展,教育信息化已经成为教育改革的主要趋势,信息技术与课程教学的融合更是广大教育工作者研究的重要课题。GeoGebra软件在信息技术支撑下快速走进数学课堂,成为广大数学教师开展数学教学活动的重要工具,不仅可以辅助教师高效完成数学教学,更有利于提高学生数学学习兴趣,促进学生思维能力发展。
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目前的小学数学课堂教学仍存在许多亟待解决的问题,如学生的学习情感投入浅层化、知识理解表层化、学习方式单一化等。为有效解决当前小学数学课堂教学所存在的种种问题,文章围绕深度学习理论在小学数学课堂教学中的应用价值,以实际教学案例为依托,对教师如何运用深度学习理论实施小学数学课堂教学展开探讨。
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